高職院校公共體育課教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查

陳亞

CHEN Ya

高職院校公共體育課教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查

陳亞

CHEN Ya

采用文獻(xiàn)資料、訪談、邏輯分析等研究方法，以湖北省某職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共體育課教學(xué)文件、任課教師和部分學(xué)生為研究對象，通過對該學(xué)院體育教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)存在的問題，提出相應(yīng)的對策，為該學(xué)院和高職院校公共體育課教學(xué)改革提供參考。

高職院校；公共體育教學(xué)；現(xiàn)狀調(diào)查

高等職業(yè)教育是在?？平逃A段進(jìn)行的職業(yè)教育，目前是我國高等職業(yè)教育的主體。其定位是在完全中等教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)出一批具有大學(xué)知識，又有一定專業(yè)技術(shù)和技能的人才，其知識的講授以能用為度，使用為本。

經(jīng)對諸多學(xué)術(shù)期刊和文獻(xiàn)的分析調(diào)查，已有部分學(xué)者對我國高職院校公體課教學(xué)情況進(jìn)行了總體研究，并對部分省、市此類院校公體課教學(xué)改革提出了方案，同時也有學(xué)者對高職院校不同專業(yè)學(xué)生的體育目標(biāo)進(jìn)行了研究。但其中，對武漢市高職院校公體課教學(xué)現(xiàn)狀及改革研究尚不多見。

1 研究對象和方法

1.1 研究對象

以某職業(yè)技術(shù)學(xué)院公體課相關(guān)教學(xué)文件；體育教師9名；一年級學(xué)生中隨機(jī)抽取五個班，每班分別隨機(jī)抽取男、女生各10名共100名學(xué)生為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料及該職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共體育課相關(guān)教學(xué)文件，了解該類學(xué)院公體課教學(xué)現(xiàn)狀。

1.2.2 訪談法

擬定訪談提綱，以口頭形式，對該院體育教師、學(xué)生進(jìn)行訪談。

1.2.3 邏輯分析法

對收集到的該類學(xué)院及該學(xué)院公共體育課教學(xué)現(xiàn)狀相關(guān)文件進(jìn)行歸納、分析和總結(jié)。

2 結(jié)果與分析

2.1 教學(xué)內(nèi)容

公體課教學(xué)內(nèi)容豐富、符合學(xué)生們的興趣愛好以及專業(yè)特點,是高職院校體育教學(xué)的重中之重。表1可看出，理論上而言，該院教學(xué)計劃中的課程設(shè)置、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)等均符合 《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》所提出的要求。然而，訪談了解到，該校公體課教學(xué)并未完全按照教學(xué)計劃實施。在實際教學(xué)過程中，該院體育教師為了教學(xué)管理和考核之便，將教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一安排為籃球教學(xué)，偶爾加入少量的田徑教學(xué)內(nèi)容。如此，既抑制了學(xué)生的興趣，又對學(xué)生身心健康的發(fā)展造成一定的影響。

另外，調(diào)查得知，該院體育教師的師源較為豐富，體育專項種類也較為多樣化。因此，可根據(jù)教師的專項或者學(xué)生的喜好以及學(xué)生的專業(yè)方向，合理、針對性地安排教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生掌握較為實用的體育知識、技術(shù)和技能，使公體課教學(xué)內(nèi)容生活化、社會化。

2.2 教學(xué)組織形式

體育新課程教學(xué)的基本組織形式有個別教學(xué)、班級教學(xué)、分組教學(xué)和友伴群體教學(xué)。該院公體課教學(xué)組織形式是分組教學(xué)的男女分班。體育課中，按照男女分組的優(yōu)點有：可根據(jù)學(xué)生不同性別的生理特征和興趣愛好分別安排不同的教學(xué)內(nèi)容。

表1 授課計劃

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該院公體課雖然按男女分班制進(jìn)行教學(xué)，但教學(xué)內(nèi)容幾乎一致。由于大多數(shù)女生對籃球教學(xué)內(nèi)容熱衷度不高，影響了學(xué)習(xí)的興趣，未達(dá)到分班教學(xué)的效果，降低了學(xué)生體育課的積極性。

另外，該院僅為一年級學(xué)生安排了一學(xué)年的體育課，而二、三年級學(xué)生未安排體育課，這不符合學(xué)生身心健康成長的特點。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該院有許多二、三年級學(xué)生希望每周安排一至兩節(jié)體育課，以便在緊張的學(xué)習(xí)中鍛煉身體，放松心情。

2.3 教學(xué)方法運用

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該院公體課中，教師運用的教學(xué)方法較為單一，較多地采用指導(dǎo)法和練習(xí)法中的比賽練習(xí)法，其他方法運用較少。這樣既不利于學(xué)生對技術(shù)動作要領(lǐng)的掌握，也不利于教師對技術(shù)動作要領(lǐng)的傳授，給學(xué)校體育教學(xué)帶來了較大的難度，失去了體育課在高職院校中的教育作用和意義。

2.4 場地條件

表2 場地與數(shù)量

經(jīng)調(diào)查統(tǒng)計（表2），該院現(xiàn)有籃球場6塊，但6塊籃球場中，1塊提供給中專部體育課，1塊室內(nèi)籃球場，基本不運用于教學(xué)中，用于高職學(xué)生公體課的籃球場僅有4塊，很大程度地限制了該校公體課籃球教學(xué)內(nèi)容的實施。據(jù)統(tǒng)計，該校每天每一大節(jié)公體課平均有七至八個行政班同時上課，每個班學(xué)生平均50人左右，個別班60多人，若依據(jù)現(xiàn)行教學(xué)內(nèi)容，在4塊籃球場上無法同時進(jìn)行籃球教學(xué)。

對此情況，可充分利用校內(nèi)外體育場館設(shè)施，改造傳統(tǒng)、引進(jìn)新興體育項目，不斷充實、更新課程內(nèi)容，開發(fā)和挖掘校內(nèi)外隱形體育教學(xué)資源，開展多種形式的教學(xué)與訓(xùn)練，將更多的教學(xué)資源運用于課堂中。

2.5 體育教師對體育課的影響

體育教師是學(xué)校體育活動的組織者和指揮者，對學(xué)生體育的興趣態(tài)度以及實施情況的影響十分重要。訪談?wù){(diào)查了解到見表3：

首先，該院體育教師的最低學(xué)歷均為本科，其中有三位教師正在攻讀研究生。

其次，該校體育教師的本科畢業(yè)院校主要集中在武漢體育學(xué)院、華中師范大學(xué)、湖北大學(xué)以及西北大學(xué)四所大學(xué)。武漢體育學(xué)院側(cè)重體育技術(shù)，華中師范大學(xué)側(cè)重師范，湖北大學(xué)和西北大學(xué)則側(cè)重綜合性，他們培養(yǎng)出來的學(xué)生各有特點，這為該院公體課教學(xué)提供了較為豐富的師源。

再次，該院體育教師在本科時期的運動專項各不相同，其中田徑專項3人，籃球?qū)ｍ?人、健美操、藝術(shù)體操、跆拳道、羽毛球各1人。若充分發(fā)揮體育教師專項技能的特點，將會為該校體育教學(xué)增添不少色彩。

然后，體育教師對當(dāng)前的工作比較滿意，但少數(shù)認(rèn)為體育教師的職業(yè)在社會中地位不高。

最后，該院體育教師一致認(rèn)為，體育教師扮演著所有學(xué)科教師中與學(xué)生們互動性最強(qiáng)、肩負(fù)著比其他老師更多責(zé)任的身份。另外，體育教師還承擔(dān)著校內(nèi)外體育活動甚至文藝活動的任務(wù)。因此，體育教師對學(xué)生身心健康的影響十分重大?？墒聦嵣?，雖然該院體育教師運動專項種類較多，但其價值的體現(xiàn)最終被體育教學(xué)僅僅為籃球這一單一的教學(xué)內(nèi)容所磨滅。

此外，由于平均學(xué)歷不斷地上升，教師的文化素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)更應(yīng)進(jìn)一步提高。培養(yǎng)體育教師各方面的能力，提升人文素養(yǎng)，豐富內(nèi)涵和修養(yǎng)十分必要。

表3 學(xué)生訪談提綱與結(jié)果

2.6 學(xué)生對體育課的態(tài)度

訪談?wù){(diào)查發(fā)現(xiàn)（見表3），相當(dāng)部分學(xué)生認(rèn)為體育課體能消耗大，課后需二、三天恢復(fù)體能。甚至有部分學(xué)生希望取消體育課。

此外，在訪談中，了解到大部分男生對體育課的興趣度較高，而部分女生認(rèn)為高職院校沒有必要開設(shè)體育課。很多學(xué)生參加每周一次公體課的主要目的是獲取學(xué)分。

因此，應(yīng)根據(jù)實際情況以及學(xué)生的興趣愛好采取相應(yīng)的措施：

首先，樹立“以學(xué)生為本”的觀念。學(xué)生是體育教學(xué)的主體，在教學(xué)的設(shè)置、組織和實施過程中，應(yīng)關(guān)注每一位學(xué)生的道德觀念、情感體驗、生活習(xí)慣和人格的養(yǎng)成。

其次，以“健康第一”的現(xiàn)代體育教育思想為指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的身體、心理和社會適應(yīng)能力的健康成長。

最后，樹立終身體育觀念，重視培養(yǎng)學(xué)生的體育態(tài)度、興趣、習(xí)慣和體育實踐能力，使學(xué)生領(lǐng)會終身享受體育的樂趣。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

1)學(xué)生對體育課的積極性不高，其積極性與課程的教學(xué)內(nèi)容、組織形式、教學(xué)方法有著密切的關(guān)系；2)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)組織形式較為單一、枯燥，未能與學(xué)生的專業(yè)特點和興趣愛好相結(jié)合；3)教學(xué)方法不新穎，對學(xué)生沒有足夠的吸引力；4)未能很好地利用體育教學(xué)資源，體育教師整體素質(zhì)尚需提高。

3.2 建議

1)轉(zhuǎn)變體育教育觀念。在各種影響高職院校公體課教學(xué)諸因素中，具有決定性的因素是落后的體育教育思想。公共體育課教學(xué)改革，必須轉(zhuǎn)變體育教育教學(xué)思想。2)豐富教學(xué)內(nèi)容。高職院校公體課應(yīng)符合學(xué)生的興趣和生理特征、專業(yè)和畢業(yè)后的職業(yè)方向。根據(jù)學(xué)生的性別、興趣愛好以及學(xué)生的專業(yè)開設(shè)多種項目的體育課，發(fā)展學(xué)生健康體質(zhì)，樹立終身體育思想，培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣，使學(xué)生掌握基本的體育保健知識和運動技術(shù)技能，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生堅持體育鍛煉習(xí)慣的目的。3)提高體育教師的素質(zhì)。除了提高、拓寬體育教師的專業(yè)知識和技術(shù)技能，鼓勵體育教師進(jìn)行深造外，還需加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，不但有強(qiáng)健的體魄，更應(yīng)具有高尚的人格、良好的心理品質(zhì)。熱愛、關(guān)心、寬容學(xué)生，以誠相待，和強(qiáng)烈的責(zé)任感；樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新教育教學(xué)觀念；有條件的，還可進(jìn)行校本培訓(xùn)，充分利用學(xué)校資源，提高體育教師的整體素質(zhì)、形象和修養(yǎng)。4)突出學(xué)校特色。高職院校專業(yè)繁多，其所處的地域也不盡相同，應(yīng)從學(xué)生不同專業(yè)的需要和當(dāng)?shù)貙W(xué)校的課程資源出發(fā)，根據(jù)職業(yè)院校辦學(xué)思想、專業(yè)、職業(yè)特點，設(shè)計實用性較強(qiáng)的體育教學(xué)內(nèi)容。

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Investigation on Current Situation of Public Physical Education of Higher Vocational Colleges

Based on the study of present situation of physical education in this school,taking the teaching documents,PE teachers and a part of students as the object of study by using the method of literature,interview,logical analysis,discovering the existing question and proposing the corresponding measure,referencing for the physical education reform in higher vocational colleges.

higher vocational college;public sport teacher;current situation investigation

G807.01

A

1003-983X（2014）01-0088-03

2013-10-14

陳 亞(1990-),女,湖北黃石人,在讀碩士,研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué).

中國地質(zhì)大學(xué)體育部，湖北 武漢430074

Physical Education Department, China University of Geosciences,Wuhan Hubei.430074