何傳躍+曹立永

【寫作指導(dǎo)】

有考生寫記敘文一味追求生活真實(shí)，單純客觀地“再現(xiàn)生活”，為敘述而敘述，結(jié)果使文章“冷面無情”，給人以“乏味感”；也有考生深知情感抒發(fā)的重要性，然而卻“為動(dòng)人情強(qiáng)說情”，造成文章情感虛假，矯揉造作，甚至情感與內(nèi)容油水分離。任何文章都應(yīng)有感而發(fā)。記敘文寫作不僅要善于聯(lián)系自己的情感生活，尋找出生活中的真實(shí)材料，更要準(zhǔn)確地找到最能打動(dòng)自己、打動(dòng)他人的“情感穴位”，讓文章“情”流溢、“意”鮮明。

一、化虛為實(shí)見真情

劉勰說寫作是“為情而造文”，情感不是無緣無故生發(fā)的，它需要以客觀的人、事、物為載體。所謂“化虛為實(shí)”，就是在記敘文寫作中，選取真實(shí)可感的生活素材，把抽象的情感轉(zhuǎn)化為具象的人、事、物，做到在敘述描寫中情人交融、情事交融、情物交融。情感本是無形的，它往往寄寓在特定的事情中，以具體而典型的客觀事實(shí)為依托，這樣情感才能成為有本之木、有源之水，而且能夠更好地凸顯情感的真實(shí)性。如考生寫入學(xué)時(shí)的軍訓(xùn)生活，將同學(xué)間的友情轉(zhuǎn)化為“為了快點(diǎn)吃上午飯而互相教著那些已被遺忘的軍歌”“白天累得倒地便睡，夜晚仍要說自己幼時(shí)的故事”“停水的中午，我們用卡車運(yùn)來的冷水臭美地相互沖洗頭發(fā)”這些生活中具體可感的小事，讓人真切感受到同學(xué)間純真、和諧的友情，做到了融情于事，真摯感人。

二、細(xì)節(jié)刻畫動(dòng)人心

在記敘文中，具體而獨(dú)特的敘述好比人體之骨架，而真切的細(xì)節(jié)猶如人體不可或缺的血肉。所謂“細(xì)節(jié)描寫”，就是在記敘文寫作中，對(duì)人物動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀、場(chǎng)面氣氛等的“至微”之處作精當(dāng)描寫。一個(gè)瞬間的眼神、一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作、一處細(xì)微的痕跡，都能凸顯動(dòng)情點(diǎn)，增強(qiáng)真實(shí)性。

老舍先生說過：“敘述不怕不細(xì)致，而怕不生動(dòng)。在細(xì)微處要顯出才華。”作家李準(zhǔn)也說過：“一個(gè)細(xì)節(jié)在揭示人物的性格特征的作用上，有時(shí)和一個(gè)情節(jié)、一場(chǎng)戲起著同樣的作用?！痹谖覀兯煜さ奈膶W(xué)經(jīng)典中，細(xì)節(jié)描寫塑造了文學(xué)長(zhǎng)廊中許多鮮活的人物形象：那臨死還怕被人笑話而力求畫一個(gè)好圓圈的阿Q（魯迅《阿Q正傳》）；那為金錢縱身一撲而斷送性命的葛朗臺(tái)（巴爾扎克《歐也妮·葛朗臺(tái)》）；那因打了女婿而巴掌不能彎過來的胡屠戶（吳敬梓《儒林外史》）……都讓我們記憶猶新，回味無窮。而環(huán)境方面的細(xì)節(jié)描寫，則可以讓記敘文更具文學(xué)性。

三、敘議結(jié)合顯情感

情感傳達(dá)的方法是多樣化的，考生要學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情感，要善于通過抒情、議論揭示情感。所謂“敘議結(jié)合”，就是在敘述描寫的過程中，恰當(dāng)而巧妙地穿插抒情與議論。記敘文中的抒情與議論可以在開篇奠定情調(diào)，也可以在結(jié)尾歸結(jié)情理，還可以嵌入文中畫龍點(diǎn)睛。記敘文如果只有敘述和描寫，文章可能會(huì)因平鋪直敘而顯得平淡無奇，而精當(dāng)?shù)氖闱榕c議論則是一種極好的點(diǎn)染，既可以起到揭示或深化主旨的作用，又能收到渲染情感的效果。如優(yōu)秀作文《播下友情的種子》中的開篇一段：“又到揮手別離時(shí)，我對(duì)你的身影揮手，卻將你的微笑鐫刻于心；我向你的今天告別，卻將你的明天寄掛于心；我目送你遠(yuǎn)去，卻在心里，把我們的昨日重現(xiàn)了一遍又一遍?！遍_篇一段洋溢著濃濃的情意的抒情文字，為全文定下了依依惜別的情感基調(diào)。

【例文展示】

暖 年

□馮小惠

今年的冬天似乎只來了一下就過去了?？爝^年了，屋外陽光燦爛，寒暑表上的紅線始終沒有下降的跡象，天氣暖洋洋的。

我捋著袖子，踮著腳，用掃把去掃除天花板上的蜘蛛網(wǎng)。

還差一點(diǎn)……一點(diǎn)，手一酸，掃把倒了下來，“叭”的一聲打在剛進(jìn)屋的弟弟頭上。

“謀殺呀你！”

“喊什么，我是你姐，沒大沒小?！蔽伊?xí)慣性地伸手去拍他的頭，他頭一歪躲過了我的巴掌。我愣了一下。是啊，他都比我高了。

他從背后拿出一把接了快兩米長(zhǎng)的竹竿的茅花掃帚，兩手快速移動(dòng)，那雪白的茅花和天花板上的蜘蛛網(wǎng)如雪花般飄下來。他轉(zhuǎn)過頭來得意地對(duì)我笑著。

我心里一暖，伸手拍掉他頭發(fā)上的茅花和蜘蛛網(wǎng)。

傍晚的陽光穿過云層，經(jīng)過門前掉光葉子的葡萄藤，穿過大廳，暖洋洋地照進(jìn)我的房間。一屋子的夕陽，紅彤彤的，暖洋洋的。

“吃飯了！”哥哥拍了拍門，“過年了，還要我‘請(qǐng)你們?！?/p>

我們笑鬧著來到餐廳。弟弟望著滿桌子的菜，“爸，今天是除夕吧？我怎么沒什么過年的感覺？”

“你還要什么感覺？放寒假后，你天天都跟過年似的玩兒，就不見你多翻一下書，寫寫作業(yè)?！?/p>

“哪有人過年談作業(yè)的，傷感情。”

媽媽把最后一盤菜端進(jìn)來。弟弟眼尖地發(fā)現(xiàn)媽媽脖子上的項(xiàng)鏈，“爸，媽年輕時(shí)你不送她項(xiàng)鏈，現(xiàn)在老了……”

哥夾了塊肉塞進(jìn)弟口里，“多嘴，吃你的飯?！?/p>

夜幕逐漸拉了下來，外面已經(jīng)黑透了?！鞍取币宦暎欢淦恋臒熁ň`放在天空，瞬間將夜照得亮堂堂的。弟弟“哇”了一聲，沖出了屋外。

媽媽切了水果端出來放在桌上，和我們坐在一起看煙火。我望著圍坐的家人，心里暖呼呼的。

平常只有爸媽兩個(gè)人在家，弟弟一個(gè)星期回一次，我一個(gè)月回一次，哥一年回一次，一家人很少能坐在一起聊天，吃飯。

弟弟一邊往嘴里塞水果，一邊說：“爸，今年畢業(yè)我要去打工?！?/p>

爸瞪了他一眼：“打什么工，我不需要你幫我賺錢。你一天到晚就想著出去混，就不能學(xué)學(xué)你哥和你姐！”

媽媽幫忙解圍：“還不是你寵壞的！他說想賺錢買部手機(jī)?！?/p>

哥哥笑著說：“我把我高中那臺(tái)老爺機(jī)給你?！?/p>

“不要！”弟弟“有骨氣”地拒絕。

媽媽捏了捏我的手，“又瘦了，在學(xué)校想吃什么就買，別省。學(xué)習(xí)不要那么拼命?！?/p>

哥哥吃醋地說，“她明明胖了！我高三時(shí)你們可是說：‘就剩一個(gè)學(xué)期了，要拼命去學(xué)。真是同人不同命呀！”

我呵呵地笑……

煙花明明滅滅，爆竹聲聲，新的一年來了。

夜深了，我在爆竹聲中暖呼呼地睡著了……

本文以“暖”字貫串全篇，父母的愛、兄弟姐妹的愛的暖，通過具體的生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)了出來。在敘述中，字里行間融入了深深的暖暖的情。作者選取的細(xì)節(jié)頗多，有人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)、場(chǎng)面氣氛，雖微雖細(xì)，卻有相當(dāng)?shù)那楦袕埩Α?