楊春峰

高中化學(xué)學(xué)習(xí)以代表物為例學(xué)習(xí)常見物質(zhì)的性質(zhì)、基礎(chǔ)的化學(xué)理論和實驗操作，要求準確地掌握基礎(chǔ)知識、看懂書面上的信息、聽清語言表達的化學(xué)信息、初步掌握實驗操作技能.在學(xué)習(xí)過程中，往往失誤的不斷積累造成了學(xué)困生，反思學(xué)習(xí)法可以大幅度減少失誤，可以改進和創(chuàng)新融入學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生養(yǎng)成細心、精確、規(guī)范化的習(xí)慣，避免一塊石頭上摔倒兩次，使學(xué)習(xí)歷程更順利.

一、向精細化課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變

從教學(xué)源頭上抓起，在集體備課時深挖教學(xué)的每個細節(jié)，推敲教學(xué)進程，融入集體的工作經(jīng)驗和創(chuàng)新，開發(fā)電子版?zhèn)湔n集、課件集、習(xí)題集、實驗視頻集，做到化學(xué)信息的積累和更新，循序漸進，精選代表性的習(xí)題，重新設(shè)計課堂習(xí)題，做到講解與知識鞏固融合在一起.針對學(xué)生全體設(shè)計習(xí)題，一般地，同一類型的題設(shè)計兩至三道，教師講解第一道題，緊跟的一至兩道題交給學(xué)生做.如果學(xué)生做題時出現(xiàn)錯誤，由其他學(xué)生更正.通過學(xué)生的獨立思考和相互更正，力爭精確到每個細節(jié).注重學(xué)習(xí)的第一印象，培養(yǎng)學(xué)生細心、精確、規(guī)范化的習(xí)慣.

匯集集體的創(chuàng)新，探索解題的方法，將補充的信息記憶教材邊角處，將整理成套的信息復(fù)印裝訂后發(fā)給學(xué)生，如高中化學(xué)反應(yīng)方程式全集、歷年真題集等.定期地與學(xué)生交流，聽取學(xué)生的建議，掌握學(xué)生發(fā)展的全面信息.聽課是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，注重三個方面：理解理論、客觀知識、化學(xué)實驗.學(xué)生理解的內(nèi)容有利于記憶，因此聽課時要緊跟老師的講解思路，主動思考，爭取從原理上理解化學(xué)知識.將經(jīng)驗總結(jié)、補充內(nèi)容記在教材邊角處，利用業(yè)余時間請教老師.

二、學(xué)生獨立操作實驗

學(xué)生實驗分三種類型：看實驗視頻、觀察實驗結(jié)果、學(xué)生獨立實驗.學(xué)生獨立實驗獲得了第一手資料，可以達到終身不忘的效果.為加深理解知識，應(yīng)結(jié)合化學(xué)實驗，教師可以將所有的演示實驗全部改成學(xué)生實驗，由學(xué)生依據(jù)課件展示的實驗步驟操作實驗，總結(jié)實驗現(xiàn)象.設(shè)計實驗時，細致地討論實驗的每個環(huán)節(jié)，做到理論知識、藥品、儀器、預(yù)計的實驗效果、實驗注意事項、實驗結(jié)論的標準答案全部整理完畢，教師在課前多次演練實驗，對實驗中可能出現(xiàn)的突發(fā)事項作好充分準備.如果實驗沒有達到應(yīng)有的效果，能夠解釋原因并及時給予補救.

在學(xué)習(xí)中，學(xué)生出現(xiàn)的錯誤可以分三個等級：一般錯誤，如錯白字.中等錯誤，如直接給出計算結(jié)果.嚴重錯誤，如空白的選擇題.反思學(xué)習(xí)法要求從更正錯誤向沒有瑕疵轉(zhuǎn)變，從多做題向少犯錯轉(zhuǎn)變，既讓學(xué)生勇于探索，又讓學(xué)生反思成長歷程，發(fā)揮教育的價值.

2.發(fā)揮作業(yè)的反饋作用

作業(yè)第一時間反饋了學(xué)生掌握知識的情況，能夠看到理解上的偏差.總結(jié)作業(yè)、試卷中的錯誤，可以分為如下類型.

教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)作業(yè)中的錯誤，放在下次課前集中講解，避免學(xué)生理解上的偏差造成二次損失.改進批閱作業(yè)方式，將批對錯改為圈錯誤，細節(jié)上的錯誤用紅色圓圈圈出，嚴重錯誤用反斜線畫出.如果條件允許的話，可以面批作業(yè)，尋找改進作業(yè)質(zhì)量的措施.學(xué)生在下次做作業(yè)時首先改正作業(yè)中的錯誤，及時更正理解上的偏差.

實踐證明，更正錯誤三遍能達到最好的糾正效果.如果有難題、空白題，張貼在墻上讓學(xué)生反復(fù)思考，由學(xué)生獨立求解難題，或者用即時貼貼在教材上，逐步求解難題.鼓勵一題多解，尤其發(fā)現(xiàn)解題技巧，鼓勵學(xué)生的微小進步，及時表揚學(xué)生的優(yōu)點.

3.反思與改進

學(xué)習(xí)是由小事累積的，定期與學(xué)生交談，掌握學(xué)生的動態(tài)發(fā)展信息，讓學(xué)生自己反思自己存在的困難和不足，鼓勵學(xué)生思考和探索，及時表揚學(xué)生微小的進步.針對知識的綜合應(yīng)用可以給學(xué)生設(shè)計探索的題目，發(fā)揮業(yè)余時間的作用，開展小組學(xué)習(xí)，相互討論，隨時將優(yōu)秀的創(chuàng)意推廣到學(xué)習(xí)中，共同解決學(xué)習(xí)中遇到的難題，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識和創(chuàng)新精神.

高中化學(xué)學(xué)習(xí)以代表物為例學(xué)習(xí)常見物質(zhì)的性質(zhì)、基礎(chǔ)的化學(xué)理論和實驗操作，要求準確地掌握基礎(chǔ)知識、看懂書面上的信息、聽清語言表達的化學(xué)信息、初步掌握實驗操作技能.在學(xué)習(xí)過程中，往往失誤的不斷積累造成了學(xué)困生，反思學(xué)習(xí)法可以大幅度減少失誤，可以改進和創(chuàng)新融入學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生養(yǎng)成細心、精確、規(guī)范化的習(xí)慣，避免一塊石頭上摔倒兩次，使學(xué)習(xí)歷程更順利.

一、向精細化課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變

從教學(xué)源頭上抓起，在集體備課時深挖教學(xué)的每個細節(jié)，推敲教學(xué)進程，融入集體的工作經(jīng)驗和創(chuàng)新，開發(fā)電子版?zhèn)湔n集、課件集、習(xí)題集、實驗視頻集，做到化學(xué)信息的積累和更新，循序漸進，精選代表性的習(xí)題，重新設(shè)計課堂習(xí)題，做到講解與知識鞏固融合在一起.針對學(xué)生全體設(shè)計習(xí)題，一般地，同一類型的題設(shè)計兩至三道，教師講解第一道題，緊跟的一至兩道題交給學(xué)生做.如果學(xué)生做題時出現(xiàn)錯誤，由其他學(xué)生更正.通過學(xué)生的獨立思考和相互更正，力爭精確到每個細節(jié).注重學(xué)習(xí)的第一印象，培養(yǎng)學(xué)生細心、精確、規(guī)范化的習(xí)慣.

匯集集體的創(chuàng)新，探索解題的方法，將補充的信息記憶教材邊角處，將整理成套的信息復(fù)印裝訂后發(fā)給學(xué)生，如高中化學(xué)反應(yīng)方程式全集、歷年真題集等.定期地與學(xué)生交流，聽取學(xué)生的建議，掌握學(xué)生發(fā)展的全面信息.聽課是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，注重三個方面：理解理論、客觀知識、化學(xué)實驗.學(xué)生理解的內(nèi)容有利于記憶，因此聽課時要緊跟老師的講解思路，主動思考，爭取從原理上理解化學(xué)知識.將經(jīng)驗總結(jié)、補充內(nèi)容記在教材邊角處，利用業(yè)余時間請教老師.

二、學(xué)生獨立操作實驗

學(xué)生實驗分三種類型：看實驗視頻、觀察實驗結(jié)果、學(xué)生獨立實驗.學(xué)生獨立實驗獲得了第一手資料，可以達到終身不忘的效果.為加深理解知識，應(yīng)結(jié)合化學(xué)實驗，教師可以將所有的演示實驗全部改成學(xué)生實驗，由學(xué)生依據(jù)課件展示的實驗步驟操作實驗，總結(jié)實驗現(xiàn)象.設(shè)計實驗時，細致地討論實驗的每個環(huán)節(jié)，做到理論知識、藥品、儀器、預(yù)計的實驗效果、實驗注意事項、實驗結(jié)論的標準答案全部整理完畢，教師在課前多次演練實驗，對實驗中可能出現(xiàn)的突發(fā)事項作好充分準備.如果實驗沒有達到應(yīng)有的效果，能夠解釋原因并及時給予補救.

在學(xué)習(xí)中，學(xué)生出現(xiàn)的錯誤可以分三個等級：一般錯誤，如錯白字.中等錯誤，如直接給出計算結(jié)果.嚴重錯誤，如空白的選擇題.反思學(xué)習(xí)法要求從更正錯誤向沒有瑕疵轉(zhuǎn)變，從多做題向少犯錯轉(zhuǎn)變，既讓學(xué)生勇于探索，又讓學(xué)生反思成長歷程，發(fā)揮教育的價值.

2.發(fā)揮作業(yè)的反饋作用

作業(yè)第一時間反饋了學(xué)生掌握知識的情況，能夠看到理解上的偏差.總結(jié)作業(yè)、試卷中的錯誤，可以分為如下類型.

教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)作業(yè)中的錯誤，放在下次課前集中講解，避免學(xué)生理解上的偏差造成二次損失.改進批閱作業(yè)方式，將批對錯改為圈錯誤，細節(jié)上的錯誤用紅色圓圈圈出，嚴重錯誤用反斜線畫出.如果條件允許的話，可以面批作業(yè)，尋找改進作業(yè)質(zhì)量的措施.學(xué)生在下次做作業(yè)時首先改正作業(yè)中的錯誤，及時更正理解上的偏差.

實踐證明，更正錯誤三遍能達到最好的糾正效果.如果有難題、空白題，張貼在墻上讓學(xué)生反復(fù)思考，由學(xué)生獨立求解難題，或者用即時貼貼在教材上，逐步求解難題.鼓勵一題多解，尤其發(fā)現(xiàn)解題技巧，鼓勵學(xué)生的微小進步，及時表揚學(xué)生的優(yōu)點.

3.反思與改進

學(xué)習(xí)是由小事累積的，定期與學(xué)生交談，掌握學(xué)生的動態(tài)發(fā)展信息，讓學(xué)生自己反思自己存在的困難和不足，鼓勵學(xué)生思考和探索，及時表揚學(xué)生微小的進步.針對知識的綜合應(yīng)用可以給學(xué)生設(shè)計探索的題目，發(fā)揮業(yè)余時間的作用，開展小組學(xué)習(xí)，相互討論，隨時將優(yōu)秀的創(chuàng)意推廣到學(xué)習(xí)中，共同解決學(xué)習(xí)中遇到的難題，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識和創(chuàng)新精神.

高中化學(xué)學(xué)習(xí)以代表物為例學(xué)習(xí)常見物質(zhì)的性質(zhì)、基礎(chǔ)的化學(xué)理論和實驗操作，要求準確地掌握基礎(chǔ)知識、看懂書面上的信息、聽清語言表達的化學(xué)信息、初步掌握實驗操作技能.在學(xué)習(xí)過程中，往往失誤的不斷積累造成了學(xué)困生，反思學(xué)習(xí)法可以大幅度減少失誤，可以改進和創(chuàng)新融入學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生養(yǎng)成細心、精確、規(guī)范化的習(xí)慣，避免一塊石頭上摔倒兩次，使學(xué)習(xí)歷程更順利.

一、向精細化課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變

從教學(xué)源頭上抓起，在集體備課時深挖教學(xué)的每個細節(jié)，推敲教學(xué)進程，融入集體的工作經(jīng)驗和創(chuàng)新，開發(fā)電子版?zhèn)湔n集、課件集、習(xí)題集、實驗視頻集，做到化學(xué)信息的積累和更新，循序漸進，精選代表性的習(xí)題，重新設(shè)計課堂習(xí)題，做到講解與知識鞏固融合在一起.針對學(xué)生全體設(shè)計習(xí)題，一般地，同一類型的題設(shè)計兩至三道，教師講解第一道題，緊跟的一至兩道題交給學(xué)生做.如果學(xué)生做題時出現(xiàn)錯誤，由其他學(xué)生更正.通過學(xué)生的獨立思考和相互更正，力爭精確到每個細節(jié).注重學(xué)習(xí)的第一印象，培養(yǎng)學(xué)生細心、精確、規(guī)范化的習(xí)慣.

匯集集體的創(chuàng)新，探索解題的方法，將補充的信息記憶教材邊角處，將整理成套的信息復(fù)印裝訂后發(fā)給學(xué)生，如高中化學(xué)反應(yīng)方程式全集、歷年真題集等.定期地與學(xué)生交流，聽取學(xué)生的建議，掌握學(xué)生發(fā)展的全面信息.聽課是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，注重三個方面：理解理論、客觀知識、化學(xué)實驗.學(xué)生理解的內(nèi)容有利于記憶，因此聽課時要緊跟老師的講解思路，主動思考，爭取從原理上理解化學(xué)知識.將經(jīng)驗總結(jié)、補充內(nèi)容記在教材邊角處，利用業(yè)余時間請教老師.

二、學(xué)生獨立操作實驗

學(xué)生實驗分三種類型：看實驗視頻、觀察實驗結(jié)果、學(xué)生獨立實驗.學(xué)生獨立實驗獲得了第一手資料，可以達到終身不忘的效果.為加深理解知識，應(yīng)結(jié)合化學(xué)實驗，教師可以將所有的演示實驗全部改成學(xué)生實驗，由學(xué)生依據(jù)課件展示的實驗步驟操作實驗，總結(jié)實驗現(xiàn)象.設(shè)計實驗時，細致地討論實驗的每個環(huán)節(jié)，做到理論知識、藥品、儀器、預(yù)計的實驗效果、實驗注意事項、實驗結(jié)論的標準答案全部整理完畢，教師在課前多次演練實驗，對實驗中可能出現(xiàn)的突發(fā)事項作好充分準備.如果實驗沒有達到應(yīng)有的效果，能夠解釋原因并及時給予補救.

在學(xué)習(xí)中，學(xué)生出現(xiàn)的錯誤可以分三個等級：一般錯誤，如錯白字.中等錯誤，如直接給出計算結(jié)果.嚴重錯誤，如空白的選擇題.反思學(xué)習(xí)法要求從更正錯誤向沒有瑕疵轉(zhuǎn)變，從多做題向少犯錯轉(zhuǎn)變，既讓學(xué)生勇于探索，又讓學(xué)生反思成長歷程，發(fā)揮教育的價值.

2.發(fā)揮作業(yè)的反饋作用

作業(yè)第一時間反饋了學(xué)生掌握知識的情況，能夠看到理解上的偏差.總結(jié)作業(yè)、試卷中的錯誤，可以分為如下類型.

教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)作業(yè)中的錯誤，放在下次課前集中講解，避免學(xué)生理解上的偏差造成二次損失.改進批閱作業(yè)方式，將批對錯改為圈錯誤，細節(jié)上的錯誤用紅色圓圈圈出，嚴重錯誤用反斜線畫出.如果條件允許的話，可以面批作業(yè)，尋找改進作業(yè)質(zhì)量的措施.學(xué)生在下次做作業(yè)時首先改正作業(yè)中的錯誤，及時更正理解上的偏差.

實踐證明，更正錯誤三遍能達到最好的糾正效果.如果有難題、空白題，張貼在墻上讓學(xué)生反復(fù)思考，由學(xué)生獨立求解難題，或者用即時貼貼在教材上，逐步求解難題.鼓勵一題多解，尤其發(fā)現(xiàn)解題技巧，鼓勵學(xué)生的微小進步，及時表揚學(xué)生的優(yōu)點.

3.反思與改進

學(xué)習(xí)是由小事累積的，定期與學(xué)生交談，掌握學(xué)生的動態(tài)發(fā)展信息，讓學(xué)生自己反思自己存在的困難和不足，鼓勵學(xué)生思考和探索，及時表揚學(xué)生微小的進步.針對知識的綜合應(yīng)用可以給學(xué)生設(shè)計探索的題目，發(fā)揮業(yè)余時間的作用，開展小組學(xué)習(xí)，相互討論，隨時將優(yōu)秀的創(chuàng)意推廣到學(xué)習(xí)中，共同解決學(xué)習(xí)中遇到的難題，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識和創(chuàng)新精神.