高磊

素質教育的大潮之下美術越來越受到人們的重視，美術在生活中的應用非常廣泛，以后學生步入社會運用到美術的地方很多，這也是人們對美術重視的主要原因。那么作為美術教師更應該努力探索，積極實踐，創(chuàng)建優(yōu)化的美術教學課堂，提高學生的美術修養(yǎng)與審美能力。在中學美術教學過程中，要想很好地進行教學，最關鍵的是要研究如何優(yōu)化課堂設計，更新教育理念，最大限度地發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，這些都是教學中的關鍵之處。美術教學不同于其他的學科，它主要應當致力于培養(yǎng)學生的審美能力、藝術的思維能力、藝術的評價能力以及藝術的創(chuàng)造能力，這些都要依靠教師的課堂教學來完成與實現。所以說教師所創(chuàng)建的課堂教學設計，必須是科學的，同時還要是新穎的、有實效的，這是課堂教學的關鍵所在。那么究竟如何搞好中學美術教學呢？我結合自己的實際教學經驗，總結出如下幾點看法和見解，希望與大家共同交流探討。

一、課堂教學設計要注重引發(fā)學生的學習興趣和培養(yǎng)學習氣氛

俗話說得好：“興趣是最好的老師。”一般有經驗的教師或者是優(yōu)秀的教師都特別注重激發(fā)學生的學習興趣，學生只有對學習產生興趣，才會積極主動地去學習，才能形成活躍的課堂氣氛，所以說激發(fā)學習興趣是非常重要的一環(huán)。最大限度地調動學生的學習興趣是提高課堂教學效果的重要環(huán)節(jié)，教師在具體的教學中要根據教學的內容和學生的興趣特點與認知規(guī)律，努力給學生創(chuàng)建一個輕松、和諧、愉悅的學習環(huán)境，消除學生的學習壓力，讓學生把學習看成一件輕松的事情，尤其是美術教學要使學生覺得上課是一種享受，一種娛樂。在教學中，教師還可以利用先進的多媒體手段，給學生播放優(yōu)美的音樂或者是多姿多彩的畫面，把學生帶入一個美麗的世界，讓學生從中發(fā)現美，欣賞美，從而創(chuàng)造美。這樣一來學生的興趣大大提高，課堂教學氣氛也活躍了起來，學生在享受的同時積極投入到學習中，學習效果不言而喻。美術教學離不開欣賞，學生在欣賞美的過程中，感受美，得到美的熏陶與感染，給學生插上想象的翅膀。比如，藍天可以使人想象到蔚藍色的大海，五星紅旗可以使人想象到祖國，還有無數的革命先烈們……這些需要教師引導，逐步培養(yǎng)學生的想象能力、藝術眼光。富有創(chuàng)造力的想象不是與生俱來的，它是培養(yǎng)出來的，訓練出來的。所以，教師在設計教學時一定要把學生的審美情趣、審美能力和學生豐富的想象力結合起來，這樣才能逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。

二、巧用多媒體，提高課堂設計

多媒體技術的出現，為教師的教學注入了新鮮的血液，它摒棄了傳統(tǒng)教學的弊端，可以將聲音、圖像、文字等融為一體，突破時間和空間的限制，給學生以最直觀的形象，最大限度地調動學生的學習積極性，使學生積極主動地投入到學習中去。它還可以把靜態(tài)的變成動態(tài)的，把無聲的變成有聲的，把抽象的變成直觀的，這都給教師的教學帶來了極大的方便。由于它的獨特優(yōu)勢，多媒體已越來越受到人們的青睞。實踐證明，在美術教學中，如果能巧妙地應用多媒體來進行輔助教學，可以給學生創(chuàng)設有效的教學情境，再現情境，演繹情境，給學生創(chuàng)設生動活潑的課堂教學氛圍，從而優(yōu)化教學過程，提高教育教學質量，促進學生各方面的全面發(fā)展與提高，同時還促進了教學的改革向著更科學、更先進的方向發(fā)展。當那些精美的作品展現在學生面前時，學生頓時被深深吸引了，思維豁然開朗，他們個個沉浸在美麗的意境之中，學習情感處于極好狀態(tài)，這時再加上教師的諄諄教導和循循善誘，學生的思維急速運轉，感受到了美的意境，感受到了藝術的無窮魅力，從而突出了教學的難點和重點，使學生在美的意境中受到美的熏陶和情感的震撼，審美能力、美術素養(yǎng)都得到了有效提高。

三、注重課堂設計的順序性

美術教學中要求教師在設計教學時，對課堂教學的過程要有一定的順序，根據學生的認知規(guī)律、學習規(guī)律或者是教學內容具體安排，要按一定的順序去講解，這樣學生才能感覺思路清晰、明了，易于學生的理解與接受。比如，在教學《手繪線條圖像——物象空間的表達》一課時，教師就可以先給學生出示一些相關的圖片，讓學生去分析這些圖像采用的是什么表達方法，引導學生分析構圖因素，從而讓學生歸納出概念，而后再用多媒體把立體物像的結構形態(tài)等要素以最直觀的方式展示給學生，引導學生認識構圖的可變性，從而引出構圖法則，讓學生了解重心，和諧和均衡的道理。最后再讓學生根據自己的意愿畫出構圖形式的簡圖。這樣一節(jié)課下來，課堂形式新穎，學生的積極性被充分地調動起來，圖片極強的感召力吸引學生，學生積極參與課堂學習，急于表現自己。而后教師再以學生的生活體驗為基礎，滲透生活中涉及造型和空間技術的方面，讓學生了解不同形式的構圖，進一步深化了課堂所學的知識，啟發(fā)了學生認識構圖的實際作用，讓學生真正體會美術在實際生活中的應用價值，并對課堂所學進行了進一步的回憶和概括。這樣的教學設計符合學生的認知心理和認知規(guī)律，符合由感性到理性的認識規(guī)律，由具體到抽象，由易到難的、循序漸進的學習規(guī)律，教學效果不言而喻。

總而言之，中學美術教師要積極鉆研好的教學方法，探索實踐，利用課堂教學來培養(yǎng)學生的審美能力、審美意識，讓學生學會發(fā)現美、欣賞美，并進一步創(chuàng)造美。教師要引導學生逐步提高創(chuàng)新能力、想象能力，提升學生的美術修養(yǎng)，這才是美術課的真諦，是我們每一位美術教師不懈追求與努力的方向，只要我們做一個有心人，不放棄，持之以恒地積極探索，一定能找到育才良方，讓美術課堂煥發(fā)生機，從而為國家培養(yǎng)新一代的優(yōu)秀人才。

（責編 田彩霞）