周媛穎

年輕的專業(yè)

當今，漢語國際推廣已成為國家的基本戰(zhàn)略部署，漢語國際教育專業(yè)隨即應(yīng)運而生。漢語國際教育專業(yè)旨在為蓬勃發(fā)展的漢語國際推廣和漢語國際教育教學事業(yè)培養(yǎng)多元化的人才。1981年，對外漢語專業(yè)（即改名后的漢語國際教育專業(yè)）率先在全國招收了第一屆本科學生。在過去的二十年里，漢語國際教育本科專業(yè)為全國50多所高校輸送了大量的漢語國際教育專業(yè)人才，為國家的漢語國際教育事業(yè)做出了貢獻。全國開設(shè)漢語國際教育專業(yè)的高校由2000年的16所增到目前的80余所。

畢業(yè)后，學生主要是以志愿者的身份被派往海外任教，也有一些人將在各大院校以及民間的漢語國際教育教學與交流機構(gòu)教學，或就職于各級政府外事部門，在新聞媒體以及國內(nèi)企事業(yè)單位擔任文職工作。

人文中國

在學習漢語國際教育專業(yè)之前，我們需要做好充分的準備。首先要對“漢語”有一個清晰的認識。大家不能把從小學到高中的語文課等同于“漢語”的學習。漢語國際教育專業(yè)需要對現(xiàn)代漢語、古代漢語、中國古代文學、中國近現(xiàn)代文學、中國當代文學、外國文學、中國文化通論、語言學概論等課程進行系統(tǒng)地學習和掌握。只有將這些知識融會貫通，你才能擁有傳授中國語言的資本。該部分主要是學習語言學和第二語言教育的基本理論，掌握扎實的漢語言文學基本理論和知識。

其次，漢語國際教育的交流對象是外國人，學生不僅要具有扎實的漢語言文學的知識，還需要有較熟練的英語聽說讀寫譯的能力，也要對國外的文化有一定的了解。這其中就包括了一些課程的學習，如比較文學、英語語言文學、中西比較文化等。通過這個學習過程，我們能讓漢語成為一個很好的溝通橋梁，碰撞出不同文化之間的火花。除此之外，我們還需要了解對外交往的有關(guān)方針、政策和法規(guī)，為以后走上工作崗位培養(yǎng)一定的外事活動能力。

當然，對中華文化的學習和了解也是必不可少的。學生在學習本專業(yè)知識之余，還要對相關(guān)的社會科學、人文科學與自然科學有一定的涉獵。語言的學習必然少不了文字，漢字就是漢語的一張名片。學習書法不僅可以從中尋找一種平和的心境，培養(yǎng)自己的耐心，也可以成為就業(yè)時的一大砝碼。除了書法，還有刺繡、太極、戲曲、美食等中華文化需要了解。希望大家在學習本專業(yè)課程之余能至少選擇一項中國傳統(tǒng)文化深入學習，這對以后的發(fā)展有益無害。

教師荒學生窘

漢語國際教育專業(yè)培養(yǎng)的學生，除可在國內(nèi)外學校從事漢語國際教育教學與研究工作，還可在新聞媒介、國家機關(guān)、文化管理和企事業(yè)單位從事相關(guān)工作。據(jù)了解，學生畢業(yè)后可以考慮從事的工作方向較多。首先，從事漢語國際教育教學工作，工作穩(wěn)定，待遇較高。全球范圍內(nèi)與“漢語熱”相對應(yīng)的是“漢語教師荒”，周邊國家對漢語教師的需求非常迫切。其次，從事對外交流工作。本專業(yè)有一部分畢業(yè)生進入外交部、商務(wù)部、文化部等單位從事國際交流與合作，當然這部分學生所占比例很小，大部分人還是選擇在外資企業(yè)從事文藝文秘、翻譯工作或在新聞媒體、出版單位等從事新聞采編、翻譯、文學創(chuàng)作。再次，留學繼續(xù)深造。本專業(yè)對學生英語的各類運用能力要求較高，這使得本專業(yè)學生申請國外大學時有了語言上的優(yōu)勢。并且，通過直觀地了解和體驗漢語國際教育教學的需求和現(xiàn)狀，了解外國文化，對今后的發(fā)展也大有裨益。

其實，本科畢業(yè)生的就業(yè)情況并沒有完全達到大家期望的那樣，尤其是留學生數(shù)量較少的內(nèi)陸省（市、區(qū)）。造成這一現(xiàn)狀的原因主要有兩點：于內(nèi)，國內(nèi)招收留學生的一般是高校，而如今高校教師對學歷的要求越來越高；于外，外派漢語教師的選拔更重視教學經(jīng)驗，對教師的外語水平和跨文化交際能力更為看重，而這些都是應(yīng)屆本科畢業(yè)生的軟肋。并且本專業(yè)往往會陷入一個“漢語不如漢語言文學專業(yè)的學生，英語不如英語專業(yè)的學生”的窘境，因此在報考時一定要慎重考慮。

【院校名單】北京語言大學、華東師范大學、河北經(jīng)貿(mào)大學、廣西民族大學……