徐曉東

摘 要： 在轉(zhuǎn)化后進生方面，抓住分班重新組成集體，學生處于新集體，努力展現(xiàn)新形象這一教學契機，通過提前了解學生信息，仔細探尋學生心理，制訂可行的教育方案等方法，將班內(nèi)一名原本懶散、愛搗亂的后進生小超轉(zhuǎn)化成功，不但使其在班級中發(fā)揮了出乎意料的作用，而且讓學生順利畢業(yè)，升入高一級學校，成為一名合格的高中生。這一切都是源于教師對于教育的一種堅定信念：對于學生，真誠地付出是教師應做的，而后耐心地等候結出的果實。

關鍵詞： 初中生 班主任 后進生 轉(zhuǎn)化案例

自從事教學工作以來，我曾多年擔任班主任工作，在擔任班主任工作的這幾年時間里，我在工作中虛心學習其他班主任好的做法，從自己的班主任工作中吸取成功經(jīng)驗與失敗教訓，同時憑著領導的關心、同事的支持、家長的配合，以及自己對工作的熱情和實干精神，逐步提高管理水平，從而逐漸取得理想成效。

不可否認，班主任工作確實是比較繁瑣細碎的，但是，只要本著一份熱愛教育、熱愛學生的真心，繁瑣之中也有樂趣，細碎之中更有成就。

十四五歲的中學生正處于青春期，自我獨立意識比較強，又容易沖動，所以同學之間發(fā)生沖突是屢見不鮮的事，有些同學個性倔強，有時會因自尊心過強而顯得偏執(zhí)，如果不重視引導，則往往愈演愈烈，甚至會影響學習，從而成為一般人眼中的“后進生”。所以對于這樣的學生，老師的正確引導是非常重要的，我希望自己能成為學生成長道路上的啟明燈。

前幾天在QQ上和上屆畢業(yè)的小超聊天，他說十月份參加了學校組織的電腦程序設計比賽，獲得了一等獎，他打算利用寒假到相關公司打些短工，為自己將來所要從事的工作累積實際經(jīng)驗，我祝賀了他，也為他對自己前途的清醒認識而感到由衷的高興。要知道三年前的他和現(xiàn)在的他可是截然不同的兩個人。

那是2009年8月，初二升初三進行分班，我擔任初三（1）班班主任，小超就是三（1）班的一員，對于小超我其實早有耳聞，因為平時常聽同事說起，人懶、不做作業(yè)、英語極差、愛說話、愛搗亂、愛打架……幾乎優(yōu)點全無，壞毛病一堆。對于教育這樣的學生，說實話我心里也沒啥底氣，但只要秉著一顆真心，耐心、技巧地教育，學生明白了老師對自己的好，就不會出現(xiàn)更差的局面。我先向小超以前的老班主任打聽他的家庭情況，了解到他父親是個小廠的主任，算小有權勢，對孩子的教育較極端，不是愛就是打，母親是外地嫁來的女子，對孩子比較溺愛，基本屬于無管教狀態(tài)，看來家庭教育是不能過于依賴了。心中有點數(shù)了，我決定先不對小超另眼相看，等開學后再見機行事。

根據(jù)我近十年的教學觀察，一般學生剛到一個新的集體，開始總是盡力克制自己的壞習慣，掩蓋自己的缺點，想在所有同學面前有所表現(xiàn)，露個臉，越是后進生越是如此，因為他想證明自己并不差，也想獲得同齡人的認同。我覺得這是件好事，是老師對學生進行轉(zhuǎn)化教育的一個契機點，而開學初小超的表現(xiàn)也證實了我的看法，他在語文課上常舉手，表現(xiàn)得比較積極；課間也常進老師辦公室，告訴我班里誰在課間吃東西，下課打鬧等。對于小超的表現(xiàn)，我大加贊賞，不但當面肯定他對班級的關心，還在第一周的班會課上鄭重其事地對于小超的表現(xiàn)做了羅列總結，表彰他一心為集體，做事熱心、細心，同時提出讓他擔任班級紀律委員，監(jiān)督管理好班級紀律，協(xié)助其他班干部共同管理好班級。當然，我知道以小超的個性肯定是不能長久堅持的，所以一下課，就找小超談話，又是鼓勁又是期望，還假意提出自己的擔憂以激將，看得出來小超很興奮，連連保證，就差拍著胸脯立保證書了。

效果很明顯，開始兩周班內(nèi)比較太平，不過過了半個多月，小超有點耐不住了，因為英語基礎差，課上有點坐不住，同時作業(yè)出現(xiàn)拖拉現(xiàn)象，課間竄位現(xiàn)象出現(xiàn)了，自習課上也有些熬不住了，只在語文課上還比較積極。這其實是正?，F(xiàn)象，因為教育本來就是一個不斷反復的過程，你不能指望一次到位，教育是沒有一勞永逸的做法的，我對此早就做好準備了，在一次午休時，借口要了解班委工作，找?guī)讉€班干部談話，當然主要目的還是小超，我讓小超先總結近來自己工作較好的有哪些，再說說有什么不足，需要老師提供什么幫助，等等，因為看到老師的信任，小超說得也比較實在，也說到近來不夠認真，有所放松，作業(yè)不像樣，不像其他班干部那樣樣樣出色，有些慚愧，我立即嚴肅地說：“一個人的優(yōu)秀不僅體現(xiàn)在學習上，關鍵在于他的品德、他的態(tài)度。你雖然學習不夠出色，但那是有歷史原因的，只要態(tài)度端正，誰也不能說你不行，我相信你不會辜負我當初的期望，也能證實給同學們看，老師當初選你做班干部是正確的?！本瓦@樣，給小超緊緊發(fā)條后，他又堅持了下去，當然后來又經(jīng)歷幾次反復，但我每次都提早發(fā)功，采用談話、表彰等各種手段，引導他在初三一年比較順利地完成了學習任務，為了不功虧一簣，我還通過家訪的方式，和小超父母談話，肯定他好的方面，也針對他的缺點提出建議，希望父母能配合教育，也許這幾次家訪不是一味責怪抱怨，所以他父母態(tài)度也比較好，在接下來的學習上，對孩子的管理也能配合好。

中考后，因為成績并不是特別理想，進高中有點差距，而且小超對電腦很感興趣，所以特地找我征求意見，說想進電腦專業(yè)的職高，以后開個電腦方面的店。我?guī)托〕治隽爽F(xiàn)今社會狀況，覺得電腦科技類還是比較有前途的，與其出錢進沒啥把握的高中，還是這種打算比較可行，后來小超比較輕松地考進了一職中。

擔任班主任，我確實要比一般老師更操心些，但是當你看到有些學生因為你的努力而改變了，也許因為有你，他的未來可能會變得更精彩，那么自己付出的一切就是值得的。

教育的旅途中，會碰到形形色色、個性不一的學生，老師該做的很多，我始終秉持一種想法：對待學生，只要真心地付出，耐心地等待，就一定會結出教育碩果。