鄭志平

摘要：作為師范大學體育學院的實習基地，學校每年都會迎來一批新的實習教師，這些實習教師都有很強的上進心和很高的工作熱情，但對自己將來的就業(yè)朝向卻有些迷茫，想把課上好，又對教材不熟悉，講解不清楚，組織失當，往往感到上實習課就像“老虎啃天——無從下口”。如何幫助實習教師在實習期間把課上好，指導教師起著舉足輕重的作用，通過幾年來的指導工作，本人積累了一些經驗和體會，與同仁們商榷。

關鍵詞：準確定位；認真分析；明確知曉

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2014）04-0054-02

一日在室中整理書稿，吹去卷上灰土，三個哲學終極問題躍然眼中：“你是誰？從哪里來？要到哪里去？”，想起正在進行的體育實習指導工作，頗有新悟，指導體育實習教師也應當幫助他們解決的三個“終極問題”。

你是誰？——準確定位身份角色

實習教師在實習中應扮演何種角色？這無疑是體育教育實習工作的關鍵要項之一。作為指導老師，我認為首先應當讓每一位體育實習教師，找到自己的準確定位，然后才能進行自我調整，才能在實習過程中準確找到切入點。

善動腦，善思考，準確定位自己角色。從站在隊伍中到站在隊伍前，短短的距離，對于體育實習教師，這時的角色已經是完全不同，幾乎每一位體育實習教師，原本都會以為站在隊伍前，指揮調動這么多的孩子，神氣！帥氣！但往往在第一堂課結束時，都會看到他們詫異的表情，估計是與他們想象中的體育課堂差之千里，這時，作為指導教師要做的是，提醒他們：這僅僅是冰山一角，要學習的東西還很多，知己知彼，方可百戰(zhàn)不殆，要給自己一個正確的定位，不能夠妄自菲薄。作為體育實習教師，應將自己準確定位為教學者與學習者相統(tǒng)一的角色，其目標是與學生在體育教學中共同成長。

多學習，多提問，多與指導老師溝通。對于剛走出校門的體育實習教師，他可能充滿著夢想，但現(xiàn)實也許會讓他們面臨一些失望與挫折，這時，實習教師往往會期待得到來自于輔導教師情緒上的支持，因此，作為指導教師應與其有良好的互動，這是指導體育實習教師的關鍵要項之一。在指導過程中，應將實習教師視為共同工作的伙伴關系，而非助手。例如：對他們的體育教學設計，應允許有彈性的教學內容與方法；對實習教師提出的問題應力爭做到具體回饋，當實習教師對教材處理或教法的選擇與指導教師不一致時，應與其進行有效的溝通。而作為實習教師，則應多學習，多提問，多將自己的困惑，向指導老師請教！

勤記錄，勤動手，詳細記錄所思所想。剛走上實習崗位的體育實習教師，往往還停留在理論知識和單純的體育技能技術，缺乏一種對課堂的掌控能力，缺乏一種將自己的所學所知傳授給學生的方法和經驗，在實習過程中肯定會遇到這樣那樣的突發(fā)事件，這時，指導體育實習教師寫好反思，就顯得極其重要，必須教會實習教師如何對自己在體育教學中的成功和困惑進行反思。作為指導教師，切忌過度的保護，我們經常見到，出于對安全等問題的考慮，指導教師往往會選擇一些比較“安靜”的班級讓實習教師實習，殊不知這樣會讓實習教師沒有機會接觸失敗，沒有失敗就沒有經驗，應該要做的是讓他們試，在嘗試中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這才是帶好體育實習教師的上上之策。

從哪里來？——認真分析所學所知

實習教師就其在實習學校的地位來說具有雙重性，在指導教師面前他們是學生，在學生面前他們是教師。就其心理成熟的程度而言，他們遇事有自己的主見、有較高的文化層次，但因在高校中所學與實際課堂教學存在一個“接軌”的問題，所以應認真分析體育實習教師的所學所知。

各類體育院校學生基本上只是在出發(fā)前一兩個星期，對實習教師進行口哨、口令、示范的強化訓練，這樣的訓練是不夠的?；镜募寄懿贿^關，他們心理沒底，上課易發(fā)慌，因此，在指導上，首先要把提高實習教師的基本功，作為重要的指導內容來抓。例如，在口哨的使用上，就應該讓實習教師明白如何在吹哨時讓嘴與舌頭協(xié)調配合，如何進行氣體交換，就應該要求實習教師要多吹，多練，多模仿。在口令上，特別是常用口令的練習，發(fā)提示令時，要富有強烈的感召力，發(fā)預令時，要吐字清晰，音量寬厚等。

現(xiàn)在的高校在培養(yǎng)體育生的過程中，由于受各種客觀條件的限制，普遍存在注重體育理論及技術技能，而忽略了對其組織能力和教法的訓練，致使大部分的實習教師，在教學手段和隊伍調動，運動量安排及在處理意外事件面前束手無策。如果指導老師一下就把課堂全部交給實習教師，這種“角色”的突然倒置，往往會導致體育實習教師心理壓力過大，出現(xiàn)講解、示范、組織、口令上的失誤，所以作為指導教師，應做到“逐步放手”?？梢韵茸岓w育實習教師進行部分教學內容的執(zhí)教，如：準備活動和結束部分，如果課的內容正好是實習教師的專項，則中間的示范可由實習教師來完成，等時機成熟了，才能把整堂課的教學交到體育實習教師手中。

“相貌美高于色澤的美，而優(yōu)雅合適的動作美，又高于相貌美，這是美的精華”。實習教師與學生間少了一種年齡產生的代溝，這是實習教師的優(yōu)勢，會對學生產生不可低估的作用。實習教師“和諧”的形體，會給學生帶來美的印象，良好的身體素質會讓示范動作更加優(yōu)美，年齡的短距離又會帶來了心理距離與語言距離的貼近。作為指導教師，要尊重并指導其利用好這些優(yōu)勢，對幽默、風趣、自由的課堂應給予理解鼓勵與引導。同時，體育實習教師年輕時尚，熱情高，有活力，作為指導教師應幫助他們大膽將諸如旱冰、毽球、瑜珈、徒手和器械健身操等在社會上流行、能激發(fā)學生濃烈學習興趣的時尚運動項目，進行內容移植、簡化改造并重新整合，使其作為教學內容有效滲透和融合到教學中來，發(fā)揮其優(yōu)勢。

要到哪里去？——明確知曉預達目標

大學院校每年都要為體育教育事業(yè)輸送大批的“新鮮血液”，畢業(yè)實習是保證“血液”質量的一道重要工序，對整個體育教育的影響，都將深遠且無可預期。

職業(yè)是一條路，就業(yè)是一個點，為解決實習教師對從事體育教師這個職業(yè)所存在的疑惑，作為指導教師，應多渠道地了解各類學校招考體育教師的相關信息，幫助其對主、客觀條件進行分析，從以下幾個方面幫助實習教師明確知曉預達目標：①對自己做出恰當的正確的評估；②對外部環(huán)境進行客觀的分析；③對自己的專業(yè)發(fā)展階段進行如實的審視；④確定自我發(fā)展的近期目標、遠期目標。

三百六十行，行行出狀元，事業(yè)需要不屈不撓，需要堅定不移，如何讓實習教師堅定投身體育教育的信念，應幫助實習教師樹立正確職業(yè)價值觀：①讓實習教師找到從事體育教育事業(yè)的職業(yè)榮譽感和自豪感。課堂教學是學校體育工作的主陣地，指導教師應與體育實習教師一起分析教材、一起設計教法、一起進行反思，引領他們去營造一個充滿生命活力的課堂，更重要的是教會他們如何享受體育課堂。讓實習教師感受體育教師職業(yè)的陽光性。歷史上和現(xiàn)實生活中都存在著對體育教師的輕視和偏見，指導教師應帶領實習教師們走出學校，走進社區(qū)，利用周末，參與社會體育的組織與裁判工作，讓他們感受隨著體育事業(yè)的發(fā)展和人們對體育認識的提高，“快樂體育”和“終身體育”已成為現(xiàn)代人追求的目標，而能給他們帶來快樂與健康的體育教育，一定是一種陽光職業(yè)。

作為體育實習指導教師我認為應竭盡全力把自己在日常教育、教學中的經驗、技能和盤托出，讓每一位實習生在實習過程中有所收獲，為他們以后走上教育教學崗位打下良好的基礎。endprint