音樂會讓孩子喜歡

許慧芬

我覺得是因為該老師從教高中音樂轉為組織幼兒園一日活動，教育對象和內容的變化，精力和時間的投入以及成功感明顯的反差，會導致案例中音樂教師感覺“專業(yè)不對口”，甚至產生“職業(yè)倦怠”，這是正常的現(xiàn)象，是可以理解的。至于專業(yè)對口與從事幼兒教師職業(yè)的關系，我個人的理解是：

音樂的魅力是無窮的，它具有陶冶幼兒情操，培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格，促進幼兒體、智、德、美身心和諧全面發(fā)展的功能，這些功能的實現(xiàn)必須靠教師來引導。而音樂專業(yè)的老師有明顯的優(yōu)勢，她們運用嫻熟的音樂技能，聲情并茂的演唱，更有事半功倍的效果。

幼兒園是天天有音樂，天天有歌聲的，這是幼兒的年齡特點和學習特征決定的。幼兒園的音樂教育，不僅在于學習音樂本身，還可以把音樂貫穿于其他教學之中，滲透于幼兒的一日生活之中。如體育活動，可以加入音樂進行熱身活動和放松活動，使體育活動更加生動有趣；美術活動，可以讓幼兒畫音樂，發(fā)揮想象和創(chuàng)造，把音樂和線、形、色結合起來；語言活動，朗朗上口的音樂節(jié)奏，可以幫助幼兒記憶內容等等。學習音樂教育的人，可以利用音樂優(yōu)勢彌補對其他領域教學的不足，形成自己獨特的教育風格。

在我個人的工作經歷中，我覺得我的工作態(tài)度和方法很大程度受兒時學習經歷和學習體驗的影響。有特殊才能的本科生，在自身學習上會比其他人更有愉快或痛苦的學習經歷和感受，在教育孩子的過程中，可以對照自己的學習經歷，放大自己良好的學習經驗和愉快的心理感受，在發(fā)揮音樂優(yōu)勢的同時，因勢利導，肯定能取得良好的成績，解決專業(yè)不對口的困擾，成為幼兒喜歡的老師。