淺談如何提高幼兒園保教質量

胡丹丹

[內容摘要]保教質量是幼兒園可持續(xù)發(fā)展的生命線。高質量幼兒園的教師應該善于為孩子營造溫馨的、有并助于引導幼兒社會性技能發(fā)展的教育環(huán)境，以此來幫助兒童發(fā)展未來在學校和生活中獲得成功所需的認知、語言、身體運動和社會情緒等方面的技能。

[關鍵詞]保教質量；對策；家園聯(lián)系

保教質量是幼兒園可持續(xù)發(fā)展的生命線。中國學前教育研究會理事長虞永平教授說過：“質量是學前教育的根本，沒有質量就沒有幼兒的良好發(fā)展，也就沒有幼兒的美好未來?！币虼?，高度重視學前教育的質量問題，真正將其當做學前教育的核心問題加以分析解決是我們當下急需要做的。在幼兒教育領域，人們對教育質量的關注已經(jīng)成為當代幼兒教育發(fā)展的一種新趨勢。就此問題進行研究，在我園抽取了20名教師和100名家長進行問卷調查，并選取15名教師、15名家長及50名中、大班幼兒進行訪談，考察這三個群體對“好幼兒園”的認識。

一、研究結果

通過問卷調查和訪談，這三類群體都從各自的角度出發(fā)來評判“什么是一所好幼兒園”。教師更多從幼兒園自身出發(fā)，強調客觀條件的提供等，缺乏對家長和幼兒本身需求的關注；家長作為教育的“消費者”和孩子的監(jiān)護人，更注重與孩子的生活和學習需要直接相關的問題，但很容易將自己的愿望強加在孩子身上；幼兒作為受教育的一方，則更強調自己內心的體驗。

二、提升幼兒園保教質量的對策

作為一所“三新園”（新園長、新教師、新園所），我們認識到，幼兒園的發(fā)展不能因為“新”而暫緩，幼兒的發(fā)展也不能因為“新”而拖延。幼兒園將不斷深化幼教改革，大膽探索，勇于創(chuàng)新，在管理上抓質量，在質量上求提高，努力營造教書育人的良好氛圍。

1.重視幼兒園軟、硬件建設

物質環(huán)境是幼兒園存在與發(fā)展的必要條件，在各種學前教育質量評價指標體系中，設備與空間都是很重要的一部分，上好的硬件是“高質量”的直觀體現(xiàn)。幼兒園將要新建的園舍、新裝修的活動室、新添置的大型體育設施以及種類繁多的玩教具等硬件方面的內容，都會讓人真切地感受到幼兒園在硬件方面的巨大變化。教師的專業(yè)發(fā)展是“高質量”的內在支撐。在確保硬件建設的同時，我們同樣注重軟件建設，要加強幼兒園的教學常態(tài)檢查，注重日常教學常規(guī)管理，引導幼兒園依法、自主、個性化發(fā)展，以提升幼兒園的辦學質量。

2.幼兒園一日活動是提升保教質量的突破口

幼兒園一日活動是幼兒掌握基本生活經(jīng)驗和社會規(guī)范的主要途徑，一日活動的質量是保教質量的核心所在。目前，民辦幼兒園在觀念層面、實踐層面尚存在諸多錯誤的認識和做法，在功利性導向下，以教授和訓練的方式讓幼兒被動接受一些知識和技能，以適應升學競爭的需要，忽視了幼兒發(fā)展的諸多重要方面，完全違背幼兒發(fā)展的基本規(guī)律。我園將避免此類現(xiàn)象發(fā)生，自覺抵制學科化、小學化傾向，努力讓每一個幼兒身心健康成長。

3.重視家園聯(lián)系，理性對待家長的需求

幼兒的成長離不開家庭，因此，了解家長的教育期望，是我們開展家園工作的前提，可促進家園雙方形成教育合力，建立新型的合作互動關系，從而促進幼兒健康發(fā)展。然而，一些家長抱著“不讓孩子輸在起跑線上”的心理，不斷要求幼兒園增加學科知識的傳授。對此，我們既不能為利益所趨或迫于壓力簡單地迎合家長，也不能因強硬拒絕家長的要求而引起家長的反抗心理，而是要在理解、尊重家長想法的基礎上積極地加以引導。首先讓家長看得見質量。為此，我們將采用“兩預約”：一是預約跟班；二是預約陪測。同時，我園每月有“小舞臺”演出，即對本月活動有個總結性的匯報表演；另外，每個班級里專辟一塊成果展示區(qū)，以展示孩子的作品，使家長可以及時看到孩子的進步。另外，引導家長更新教育觀念。我們還要注意幼兒的個體需要，有針對性地進行指導和培養(yǎng)。

4.培養(yǎng)幼兒教師職業(yè)幸福感

幸福是人生的主題，只有感到幸福的人，其人生才是快樂和陽光的。作為一名教師，同樣享有幸福的權力。由于過重的工作壓力、過高的社會期望、偏低的收入以及教師主觀方面等原因，許多教師在自己的工作中沒有感受到多少快樂與幸福，以致心理健康水平低下、工作熱情不高。要解決幼兒教師幸福感缺失的問題，管理者需要從教師幸福感缺失的原因入手，想方設法創(chuàng)造和諧的校園環(huán)境，提高教師的物質待遇，減輕教師的工作壓力，從而激發(fā)教師的工作熱情，促進教師的專業(yè)發(fā)展，享受教師的幸福生活。

5.爭做家長與幼兒心目中的“好老師”

幼兒園的園舍、設備設施、教師水準和資金的投入是影響質量的主要因素，其中教師是關鍵因素，投入是前提因素。教師對教育質量負有主要責任。教師要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，采用多種活動方式，努力為幼兒提供主動活動和獲得有益經(jīng)驗的機會和條件，切實滿足幼兒的興趣和需要。提高和保證幼兒園保教質量是個綜合的系統(tǒng)工程，需要必要的設施條件，需要先進的教育思想、科學方法以及被證明有效的課程，還需要社會、幼兒園、家庭的共同配合。

學前教育的春天來了，而對于我們幼教工作者來說，在感受春天溫暖的同時，仍需對未來有清晰的認識。前方可能并非全是坦途，迎接美好的未來需要我們每個人付出努力。我們唯有沉下心來，蹲下身去，了解幼兒，感悟童心，才能呵護幼兒純真的心靈，為幼兒創(chuàng)造幸福的童年，也為自己創(chuàng)造美好的明天。

（責任編輯 劉新蕊）