游戲“變奏曲”

茅芳琴

在幼兒園里老師和小朋友經(jīng)常會(huì)玩一個(gè)叫做“請(qǐng)你照我這樣做”的游戲，具體游戲規(guī)則是這樣的：老師和孩子們對(duì)面坐（站）著，老師一邊說(shuō)“請(qǐng)你照我這樣做”，一邊做出各種動(dòng)作或造型，如拍手、抓癢、看書(shū)、吃飯、洗臉、彈琴，又或者是各種動(dòng)物造型等，然后孩子們一邊說(shuō)“我就照你這樣做”，一邊學(xué)著老師做出相同的動(dòng)作或造型。老師不停地變換動(dòng)作，小朋友們也跟著變換動(dòng)作，而且速度越來(lái)越快。等孩子們掌握游戲規(guī)則時(shí)，可請(qǐng)一位孩子當(dāng)被模仿者，其余孩子跟著模仿，也可請(qǐng)幼兒兩人一組進(jìn)行游戲。就是這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的模仿游戲卻讓我領(lǐng)悟了“孩子是天生的創(chuàng)造家”這句話的含義。

一天，我?guī)е⒆油妗罢?qǐng)你照我這樣做”時(shí)，無(wú)意間發(fā)現(xiàn)班上的宇杰小朋友不跟我一個(gè)樣：我“跑步”，他“跳繩”；我“吹喇叭”，他“打小鼓”……我頓時(shí)納悶了：這孩子雖說(shuō)是皮了一點(diǎn)，但也算是班上數(shù)一數(shù)二聰明的孩子啊，怎么就不懂游戲玩法了呢？于是我馬上停下來(lái)問(wèn)他：“宇杰，你怎么做的和老師不一樣??？”沒(méi)想到他居然給我來(lái)了一句：“老師，我就是不想學(xué)你那樣做！沒(méi)意思！”我一聽(tīng)愣住了，心想這小子還真是想造反了，不給我面子??！但一想事出必有因，我得知道他非得和我“反著干”的原因。于是我耐心地問(wèn)：“你不是很喜歡這個(gè)游戲嗎，怎么今天就不想玩了呢？”他搖搖頭說(shuō)：“我喜歡這個(gè)游戲，可是每次都是那樣玩，太簡(jiǎn)單了，我就是想做和老師不一樣的動(dòng)作，我這樣是在挑戰(zhàn)高難度呢！”嘿！這小子說(shuō)得有板有眼的，還挺有理的。

我想，如果這時(shí)強(qiáng)行要求宇杰改正，依他的脾氣一定是不想繼續(xù)玩下去了。于是我說(shuō)：“那好，你就和老師做不一樣的動(dòng)作吧。我們來(lái)比比你想的動(dòng)作多，還是老師想的動(dòng)作多?！庇螒蛴珠_(kāi)始了，宇杰做的每一個(gè)動(dòng)作都和我不一樣：我跺腳，他叉腰；我做小羊，他學(xué)花貓……慢慢地好多小朋友也低聲說(shuō)著：“老師，我也不想跟你做一樣的了?！笨吹胶⒆觽儗?duì)游戲規(guī)則變化產(chǎn)生如此大的興趣，我就趁熱打鐵：“那好吧，今天我們就把游戲改成‘請(qǐng)你別學(xué)我這樣，老師說(shuō)‘請(qǐng)你別學(xué)我這樣，小朋友說(shuō)‘我就不學(xué)你那樣，記住每個(gè)小朋友的動(dòng)作都要跟老師的動(dòng)作不一樣哦?！庇螒蛑匦麻_(kāi)始，孩子們特別地投入，仔細(xì)認(rèn)真地看著我的動(dòng)作，他們創(chuàng)編了許多在平時(shí)的游戲中都沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)的動(dòng)作。游戲結(jié)束后，孩子們?nèi)匀皇峙d奮，都說(shuō)：“老師，這樣真好玩！我們下次還要玩?！?/p>

“請(qǐng)你照我這樣做”之所以受到孩子們的喜愛(ài)，那是因?yàn)樗c我們的生活息息相關(guān)，游戲中所要模仿的動(dòng)作都是孩子們?nèi)粘Ｉ钪兴煜さ娜恕⑹?、物等?jīng)驗(yàn)的累積與反射。本次活動(dòng)中孩子無(wú)意間的一個(gè)舉動(dòng)——“我就是不想和老師一樣”，卻讓游戲活動(dòng)從單純的模仿提升到了自主創(chuàng)編，孩子們對(duì)游戲的喜愛(ài)迅速升溫達(dá)至沸點(diǎn)。新游戲規(guī)則的“誕生”正是孩子們自主性得以激活、發(fā)展、延伸的過(guò)程。當(dāng)我看到孩子們對(duì)游戲的詮釋有了自己的想法，賦予了游戲另一個(gè)“生命”，想到他們的反應(yīng)能力、想象力和創(chuàng)造力在如此簡(jiǎn)單的游戲中被激發(fā)了，得到發(fā)展了，我是多么地激動(dòng)啊！

幼兒在活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。在游戲的過(guò)程中，孩子們是自己的主人，可以自主能動(dòng)的活動(dòng)，發(fā)表自己的看法。正如本次活動(dòng)中：宇杰小朋友做的和老師不一樣時(shí)，老師并沒(méi)有給予批評(píng)，而是給了他解釋的時(shí)間，給予了他充分體驗(yàn)與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。同時(shí)也是在這一時(shí)間里，教師充分尊重和保護(hù)了孩子們“想要改變、想要嘗試”的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。在順應(yīng)幼兒的興趣需要、尊重幼兒游戲活動(dòng)意愿的前提下，老師和孩子們共同挖掘出了游戲的另一種玩法，提升了游戲價(jià)值，幫助孩子們逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、敢于探究和嘗試、樂(lè)于想象和創(chuàng)造的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

快樂(lè)源自游戲，孩子們的游戲就該讓他們自己做主，此次游戲在快樂(lè)滿足的氛圍下圓滿完成了它的“變奏”。通過(guò)活動(dòng)，我深深地體會(huì)到作為幼兒園老師要有敏銳的洞察力，善于發(fā)現(xiàn)和抓住每一個(gè)教育契機(jī)，不要輕易忽視和反對(duì)孩子的意見(jiàn)和想法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給孩子！