張忠

進入新世紀，隨著我國經(jīng)濟社會的持續(xù)發(fā)展，教育教學方面的改革也是在如火如荼地進行著。尤其是2003年提出新課標之后，我國教育教學改革進入了全新的時代。引導學生進行自主學習是現(xiàn)代教育教學改革的重點內(nèi)容之一。中學化學是中學課程體系中的重要組成部分，是我國教育教學過程中的難點學科之一。在中學化學的教學過程中推行自主學習的方式，可以促進現(xiàn)代教育教學改革的順利實施，可以提高學生的學習效率，幫助學生完善學習的方式。因此，我們應該重視自主學習在中學化學課堂中的應用，提高中學化學教學的課堂效率。

一、自主學習在化學課堂教學中的重要性

1.自主學習可以幫助學生更好地掌握化學知識

對于學生而言，化學是他們接觸較晚的學科?；瘜W知識最大的特點就是知識的抽象性，包括化學符號、化學概念在內(nèi)的化學內(nèi)容都是十分抽象的，其知識難度可想而知。中學化學還涉及一些抽象的化學概念，如物質(zhì)的量、摩爾、質(zhì)量分數(shù)等，這給中學生的化學學習帶來很大的困難。但是化學知識有一個最大的特點就是有強有力的實驗支撐，這是我們在化學課堂中施行自主學習的基礎(chǔ)之一。在化學實驗的教學中，我們必須采用自主學習的方式，這樣才能更加有助于學生深刻地理解與掌握復雜的化學知識。

2.自主學習是以學生為主體的教學理念的具體體現(xiàn)

在中學化學課堂中施行自主學習的方式是以學生為主體的教學理念的集中體現(xiàn)，是施行新課標的具體要求，是推動中學化學改革的重要措施。在實際的教育教學過程中，我們必須做到以學生為主體，這是現(xiàn)代教育教學改革中首要的觀念，而我們施行自主學習就是全面貫徹這種教學思想的集中體現(xiàn)。自主學習的過程就是充分發(fā)揮學生主體地位的學習過程，對于化學課堂教學有著舉足輕重的意義與價值。

3.自主學習可以提高學生的動手能力與思維能力

在中學化學的教學過程中，我們引進自主學習的學習策略，主要方式之一是引導和幫助學生進行相關(guān)的化學實驗，讓學生通過自己的動手與動腦來掌握必要的化學知識。這種方式是高中生拓展自學能力、增強動手能

（1）實驗中持續(xù)通入干燥的氮氣。加熱前緩緩通入一段時間，其作用是。

（2）反應結(jié)束后，甲同學熄滅了噴燈的火焰后，馬上停止通入N2，他的操作對嗎？

請說明理由。

（3）如果氫氧化鈉溶液是足量的，對二氧化碳的吸收是完全的，那么甲同學用氫氧化鈉溶液的增重測定出氧化鐵的質(zhì)量分數(shù)將（選填“偏大”、“偏小”或“準確”），原因是。若有誤差，則減小誤差的改進措施是。

（4）取礦石樣品10g，加入足量稀鹽酸，完全反應后，共用去稀鹽酸112.5g，過濾得到濾渣2.5g（假設(shè)雜質(zhì)既不溶于水也不與酸發(fā)生反應）。請同學們—起計算赤鐵礦石中氧化鐵的質(zhì)量分數(shù)和反應后溶液中氯化鐵的質(zhì)量分數(shù)。

該題列出要求回答的4個問題中，第（1）問是最容易的，輕易就可作答；第（2）問是較容易的，稍作思考后可以填上；第（3）問是較難的，加以思考也可以做好；第（4）問是最難的，要深入思考才能完成。

如此的題目設(shè)計，不同的設(shè)問有不同的難度，但都落在學生的思維能力范圍之內(nèi)，有一定的思考空間，可以將學生的思維一步步引向深處，既能讓學生在層層解題之后增強自信心，又能培養(yǎng)他們善于思考的習慣和較強的思維能力。

總之，高效課堂是最接近于理想的課堂教學形式，但并不是隨手撿、放之四海皆準的靈丹妙法。要讓它在不同的學生身上都生效，必須細化各個環(huán)節(jié)的操作策略，尤其是檢評課堂效益的練習題，不能隨意套用，要根據(jù)學生的特點精心設(shè)計，這樣才能真正體現(xiàn)這種模式的高效性。

（責任編輯羅艷）