• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看

      ?

      從創(chuàng)傷理論解讀《我如何學(xué)會(huì)駕駛》中小不點(diǎn)的成長(zhǎng)

      2014-09-22 05:09趙巾帥
      文教資料 2014年15期

      趙巾帥

      摘 要: 劇本《我如何學(xué)會(huì)駕駛》講述了女主人公小不點(diǎn)從小受到派克叔叔帶給她的精神創(chuàng)傷,由此失去對(duì)自己身體的控制,并且無(wú)法融入家庭和學(xué)校生活,更無(wú)法坦然面對(duì)派克。就小不點(diǎn)來(lái)說(shuō),創(chuàng)傷治愈的關(guān)鍵在于對(duì)創(chuàng)傷經(jīng)歷的再講述,達(dá)到將創(chuàng)傷性記憶轉(zhuǎn)變?yōu)橐话阈杂洃洠M(jìn)而坦然面對(duì),并重新掌控生活。在對(duì)創(chuàng)傷經(jīng)歷的整合中,小不點(diǎn)重新獲得了對(duì)生活的控制,并且學(xué)會(huì)了與他人相處的方式。

      關(guān)鍵詞: 女性成長(zhǎng) 創(chuàng)傷理論 《我如何學(xué)會(huì)駕駛》 小不點(diǎn)

      葆拉·沃格爾是美國(guó)新一代劇作家的代表之一,她的作品均探討有爭(zhēng)議的話題,如家庭暴力、同性戀、戀童癖和艾滋病等,這些作品使葆拉·沃格爾多次獲得榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)。其中《巴爾的摩華爾茲》贏得1992年奧比獎(jiǎng)的最佳劇作獎(jiǎng),葆拉·沃格爾因此聲名鵲起。《我如何學(xué)會(huì)駕駛》是她最具代表性的作品,最早于1997年在紐約外百老匯演出。憑借此作,葆拉·沃格爾獲得了1998年的普利策獎(jiǎng)。

      一、小不點(diǎn)的家庭

      《我如何學(xué)會(huì)駕駛》講的正是小不點(diǎn)從兒童成長(zhǎng)為青年的故事。在這部長(zhǎng)達(dá)20幕、時(shí)間在過(guò)去與現(xiàn)在頻繁交織的劇中,小不點(diǎn)既是主人公,又直接面向觀眾講故事。小不點(diǎn)成長(zhǎng)在一個(gè)特殊的大家庭中:她的母親在很小的年紀(jì)就因懷孕而被迫結(jié)婚;她的祖母是一個(gè)童養(yǎng)媳;她祖父唯一的運(yùn)動(dòng)是追著祖母在房子里跑;瑪麗阿姨,小不點(diǎn)母親的妹妹;派克叔叔,瑪麗阿姨的丈夫,退役海軍,酗酒,在第一次駕駛課上調(diào)戲小不點(diǎn)。

      小不點(diǎn)相當(dāng)聰明優(yōu)秀,然而同學(xué)注意的只是她豐滿的胸部。整個(gè)青春期,派克都在持續(xù)引誘她。雖然派克讓她感到很不舒服,但派克是家庭成員里面唯一給她關(guān)照,支持她上大學(xué)的人。派克還一直給小不點(diǎn)傳授他的駕駛經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。在學(xué)習(xí)駕車的過(guò)程中,小不點(diǎn)漸漸發(fā)現(xiàn),在駕駛時(shí)她生出一種控制的感覺(jué),這種感覺(jué)在她的家庭生活中是從未有過(guò)的。在小不點(diǎn)18歲生日的前夜,她跟派克見面,拒絕派克的求婚,并提出結(jié)束與他的關(guān)系。此后,小不點(diǎn)被大學(xué)開除,派克酗酒致死。故事敘述結(jié)束時(shí),小不點(diǎn)回憶完自己的過(guò)去,開著車離開了。

      二、小不點(diǎn)的創(chuàng)傷

      將創(chuàng)傷理論應(yīng)用在小不點(diǎn)的個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程的分析中,可以從全新的角度理解和分析小不點(diǎn)。第四版美國(guó)精神疾病診斷與統(tǒng)計(jì)手冊(cè)對(duì)創(chuàng)傷性事件的正式定義是:

      涉及實(shí)際的死亡或者死亡威脅、嚴(yán)重傷害,以及對(duì)另一個(gè)人的身體完整性構(gòu)成威脅的事件;或者目擊涉及了死亡、傷害,以及其他威脅其他人物?身體完整性的事件;或了解到一樁由家人或者親密友人經(jīng)歷的意外的或者暴力的死亡事件、嚴(yán)重傷害,以及死亡威脅及傷害……人對(duì)這些事件的響應(yīng),必須帶有強(qiáng)烈的恐懼、無(wú)助、或恐怖的感覺(jué)[1]。

      皮埃爾·簡(jiǎn)納特將創(chuàng)傷定義為任何“壓垮一個(gè)人采取變通或有效行動(dòng)能力”的經(jīng)驗(yàn)。兩種定義均體現(xiàn)了痛苦的經(jīng)歷使受害人無(wú)法將創(chuàng)傷經(jīng)歷、自身經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知系統(tǒng)相聯(lián)系,這是創(chuàng)傷定義的關(guān)鍵。在此基礎(chǔ)上可以判斷出小不點(diǎn)受到的創(chuàng)傷主要來(lái)源于派克。在創(chuàng)傷的影響下,小不點(diǎn)在11歲時(shí)失去對(duì)自己生活的控制,并且一直生活在創(chuàng)傷的陰影中:被踢出學(xué)校,在工作中遇到麻煩,并酗酒成性。

      1.創(chuàng)傷的來(lái)源

      派克,小不點(diǎn)的姻叔父,曾在太平洋戰(zhàn)區(qū)擔(dān)任前海軍戰(zhàn)士。他在小不點(diǎn)的成長(zhǎng)中擔(dān)任父親的角色,他教她開車,面對(duì)家人,鼓勵(lì)她去上大學(xué)。但他對(duì)小不點(diǎn)所做的不止于此。正如卡羅琳·凱西·克雷格所說(shuō)的那樣,派克“以駕駛課為幌子”,在第一次課上就調(diào)戲小不點(diǎn)。然而,事情的真相直到劇末才被揭露。在這一幕之前,家人和外人對(duì)小不點(diǎn)胸部的討論,是本劇經(jīng)常的話題。家人吃飯時(shí),同學(xué)在她身上搞惡作劇時(shí),焦點(diǎn)都在小不點(diǎn)的胸部上,使她相當(dāng)不舒服。小不點(diǎn)曾經(jīng)跟同學(xué)傾訴過(guò),她的胸部是“外來(lái)勢(shì)力”,將身體所有的營(yíng)養(yǎng)都吸走,直到她死亡。

      小不點(diǎn)之所以對(duì)其他人關(guān)注她的胸部感到不適,歸根到底是因?yàn)樗牡谝淮务{駛課。乍看上去,第一次駕駛課就是派克叔叔堅(jiān)持要小不點(diǎn)同意學(xué)駕駛。然而小不點(diǎn)一爬到派克膝蓋上,他就開始了猥褻行為。他把手放在小不點(diǎn)的胸部,然后滑到她的上衣里。同時(shí),他無(wú)視小不點(diǎn)的哀求,命令她繼續(xù)開車。再回首現(xiàn)場(chǎng),派克的每句話都有引誘小不點(diǎn)的明確目的。他首先環(huán)顧四周,在確保沒(méi)有來(lái)往車輛之后建議觀賞沿途風(fēng)景,最后引誘她開車。小不點(diǎn)告訴他,不足年齡駕駛是違法的,更何況她根本踩不到離合器。派克提出可以幫她踩離合,并且提到小不點(diǎn)的父親也希望自己的女兒學(xué),最終成功地引誘小不點(diǎn)爬到他的腿上嘗試駕駛。事實(shí)上,無(wú)論小不點(diǎn)如何拒絕他,他總能想出一個(gè)新的建議,以便達(dá)到不可告人的目的。

      成年小不點(diǎn)回憶這段經(jīng)歷的時(shí)候,說(shuō)道:“那是我住在自己身體里的最后一天。從那之后我退回到我的脖子以上,住在我腦中的‘火里了?!盵2]從她的回憶和舞臺(tái)指示,可以推斷出一些超越小不點(diǎn)認(rèn)知的事情發(fā)生了,而這件事發(fā)生之后她只能控制自己的思想。這是小不點(diǎn)受到創(chuàng)傷的經(jīng)過(guò)。受過(guò)創(chuàng)傷的人,為了避免進(jìn)一步傷害,往往保持著一個(gè)他們認(rèn)為是安全的狀態(tài)。11歲的小不點(diǎn)失去了對(duì)自己身體的控制,唯一可控的只有自己的思想,因此,“她腦中的火”是小不點(diǎn)最后的陣地,避免再次受傷的港灣。對(duì)小不點(diǎn)來(lái)說(shuō),胸部象征著她的創(chuàng)傷,任何對(duì)她的胸部的關(guān)注都是危險(xiǎn)的跡象。小不點(diǎn)和派克的這種關(guān)系一直持續(xù)到小不點(diǎn)18歲生日的前夕,因此創(chuàng)傷的作用一直持續(xù)。

      2.創(chuàng)傷的表現(xiàn)形式

      小不點(diǎn)的同學(xué)在其成長(zhǎng)過(guò)程中起著不可缺少的作用。與同學(xué)的溝通時(shí)刻提醒著她自己所受的創(chuàng)傷。小不點(diǎn)的同學(xué)曾為她設(shè)計(jì)了一場(chǎng)惡作劇,目的是確認(rèn)小不點(diǎn)的胸部是否真有那么大。然而,沒(méi)有舞臺(tái)指示的小不點(diǎn)意識(shí)不到會(huì)有惡作劇降臨在自己身上。直到一個(gè)男孩表示他抓住她的胸部表示自己橡膠過(guò)敏,和同學(xué)大叫大笑著跳開,小不點(diǎn)才意識(shí)到這些人的意圖。她憤怒地喊出聲來(lái)。這種表現(xiàn)被稱為“激越的感情”(feelings of agitation)[3],是由凱·埃里克森提出的創(chuàng)傷典型癥狀之一,小不點(diǎn)的反應(yīng)暗示出小不點(diǎn)深受創(chuàng)傷。此外,根據(jù)凱·埃里克森的描述,當(dāng)受到創(chuàng)傷的人感到危險(xiǎn)降臨的時(shí)候,他們會(huì)“憤怒地爆發(fā)”,男孩抓住她胸部的行為突破了小不點(diǎn)的“防線”,使她感到憤怒和受傷。

      另一個(gè)惡作劇是女生們?cè)诹茉》繉?shí)施的。兩個(gè)惡作劇之間有一段畫外音提醒觀眾和少年小不點(diǎn),良好的防御性駕駛“涉及精神和物質(zhì)準(zhǔn)備。你準(zhǔn)備好了嗎?”[4]這句話提醒小不點(diǎn)回憶了第一個(gè)惡作劇,也預(yù)示著即將到來(lái)的女孩惡作劇。畫外音暗示了小不點(diǎn)的創(chuàng)傷在以意想不到的方式折磨著她。

      場(chǎng)景再次變化,在舞會(huì)上,小不點(diǎn)跟一個(gè)女同學(xué)正在聊天,一個(gè)害羞的男孩接近小不點(diǎn)并多次邀請(qǐng)她跳舞。討論的內(nèi)容被男孩打斷了兩次,呈現(xiàn)為三部分。第一部分的討論,小不點(diǎn)講到瑪麗珍的笑話并且發(fā)出笑聲,而女孩聽完之后表示“你真奇怪”,并沒(méi)有笑。小不點(diǎn)又問(wèn)了女孩一個(gè)問(wèn)題:“你有沒(méi)有感受到一種‘自我意識(shí)?就好像時(shí)刻都有人關(guān)注你?”[5]小不點(diǎn)之所以有此一問(wèn),是因?yàn)樗杏X(jué)到自己的身體在被別人注視,這種注視讓她想到自己所受的創(chuàng)傷,感到不舒服。女孩卻說(shuō):“這不是我面臨的問(wèn)題。看,格雷過(guò)來(lái)邀你跳舞了?!贝藭r(shí)他們的談話被打斷。在討論的第二部分,小不點(diǎn)說(shuō)出了自己的猜想:男孩子邀她跳舞,是為了看自己“搖擺”。如前所述,小不點(diǎn)的胸部是她創(chuàng)傷的象征,任何與她胸部有關(guān)的注意都是危險(xiǎn)的跡象。因此,為了避免傷害,她必須一次又一次地拒絕男孩。

      三、創(chuàng)傷的恢復(fù)

      根據(jù)皮埃爾·簡(jiǎn)納特的分析,為了從創(chuàng)傷中恢復(fù)過(guò)來(lái),當(dāng)事人要將創(chuàng)傷性記憶轉(zhuǎn)化為一般性記憶。講述創(chuàng)傷經(jīng)驗(yàn)就是轉(zhuǎn)換的途徑,稱為整合。要實(shí)現(xiàn)整合,當(dāng)事人要接受自己的創(chuàng)傷經(jīng)歷,承認(rèn)這對(duì)其有重要意義,并且不可替換。此外,遭受創(chuàng)傷的人往往感覺(jué)到自己失去對(duì)生活的控制。一旦他們重新獲得控制,意味著創(chuàng)傷不會(huì)再困擾他們。因此,要評(píng)估整合完成與否,或創(chuàng)傷恢復(fù)與否,有三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判斷。這三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是創(chuàng)傷記憶和一般記憶之間的差異。創(chuàng)傷記憶整合為一般記憶,標(biāo)志著創(chuàng)傷的愈合。

      1.創(chuàng)傷記憶與一般記憶的區(qū)別

      首先,創(chuàng)傷記憶講述的“時(shí)間太長(zhǎng)”[6],而一般記憶只需要很短的講述時(shí)間。一般記憶應(yīng)該是一個(gè)人生活的方方面面,并與其他方面的經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。其次,一般記憶是“社會(huì)行為”,而創(chuàng)傷記憶是“一個(gè)孤立的活動(dòng)”,“沒(méi)有社會(huì)的組成,不向任何人作出回應(yīng)”。它們之間的最后一個(gè)區(qū)別在于,在特定條件下,創(chuàng)傷記憶會(huì)被“恢復(fù)原狀”機(jī)制自動(dòng)觸發(fā),而一般記憶不存在恢復(fù)原狀一說(shuō)。

      本劇表面上是一些無(wú)序的事件,講述小不點(diǎn)帶著觀眾不斷進(jìn)行時(shí)空穿梭。關(guān)于過(guò)去和現(xiàn)在的感知是比較模糊的。然而仔細(xì)研究敘述的整個(gè)過(guò)程,我們得出結(jié)論:劇中敘事的順序是按照學(xué)習(xí)駕駛的順序組織的。小不點(diǎn)在劇中這一段很短的時(shí)間內(nèi)將故事的來(lái)龍去脈交代清楚,說(shuō)明她本身已經(jīng)擺脫了創(chuàng)傷性思維帶來(lái)的無(wú)序感。其次,如皮埃爾所說(shuō),一般記憶是一種社會(huì)行為,而創(chuàng)傷記憶是一個(gè)孤立的活動(dòng)。小不點(diǎn)的講述直接面向觀眾,讓觀眾做她的理療師,全程參與這個(gè)故事,她敘事的過(guò)程是一種涉及交流的社會(huì)行為。最后,敘事過(guò)程的組織是由小不點(diǎn)獨(dú)自完成的,不受“恢復(fù)原狀”機(jī)制的影響。以上三個(gè)方面表明小不點(diǎn)的創(chuàng)傷記憶已成功轉(zhuǎn)為一般記憶。換句話說(shuō),在這個(gè)整體的講述過(guò)程中,小不點(diǎn)已成功完成從開始直到結(jié)束的故事敘述。最后一幕,小不點(diǎn)講完故事驅(qū)車離去,暗示其長(zhǎng)期遭受的創(chuàng)傷至此已經(jīng)愈合。她已經(jīng)擺脫了多年來(lái)困擾著的創(chuàng)傷記憶,開始重新掌控自己的生活。

      2.駕駛課

      駕駛課是貫穿全劇的主題。直觀上,駕駛課是小不點(diǎn)組織和講述整個(gè)故事的框架;從更深的角度來(lái)看,劇中重點(diǎn)講述的就是派克教導(dǎo)小不點(diǎn)的駕駛課。正是通過(guò)這門課的學(xué)習(xí),小不點(diǎn)學(xué)會(huì)了醫(yī)治自身的創(chuàng)傷,學(xué)會(huì)了控制自己的生活。學(xué)習(xí)駕駛的過(guò)程本身也是小不點(diǎn)從懵懂未知到成熟的旅程。

      在“你和倒車擋”一幕中,派克以少有的嚴(yán)肅態(tài)度向小不點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了有關(guān)駕駛課程的重要性:

      這是我想給你的東西。我真正重要的東西。開車的時(shí)候,你對(duì)車輛有絕對(duì)的控制,路上只有你和這車,沒(méi)有人可以從你的手里將它奪走。這是一種權(quán)力。跟在其他地方相比,在車?yán)镂腋芨惺艿阶约?。這就是我想教給你的。世界上有很多令人討厭的人,瘋狂的人,傲慢的白癡,酒鬼,憤怒的孩子,盲著的怪人,你必須準(zhǔn)備好面對(duì)他們。我想教你像個(gè)男人一樣開車[7]。

      至于教授駕駛課程的原則,派克指出:

      男性被教導(dǎo)要信心十足地開車,這種信心甚至帶點(diǎn)侵略性。道路是屬于他們的。在教育中女性往往被要求有禮貌、猶豫。但這可能是致命的。你要學(xué)會(huì)在別人要做什么之前思考他的意圖。如果有什么意外,你將是那個(gè)……走開的人。我不知道你和我能活多長(zhǎng),但我可以肯定的是,我們肯定不會(huì)死在該死的車?yán)?。我希望你?yán)肅看待這個(gè)問(wèn)題[8]。

      從字面上看,這些都是關(guān)于駕駛的重要指示。事實(shí)上,這些都是派克的人生經(jīng)驗(yàn)。外面的世界有形形色色的人,一個(gè)人進(jìn)入社會(huì)的時(shí)候,要有充分的準(zhǔn)備應(yīng)付他們。生活的技能就是在面對(duì)突發(fā)情況時(shí),一個(gè)人要有控制自己生活的信心,要自己積極地做決定。人生的旅途是自己決定的,不是其他人或其他情況決定的。

      派克教的這些技能是小不點(diǎn)最終擺脫創(chuàng)傷的方法,因?yàn)閺膭?chuàng)傷中恢復(fù)的重要方式,是重拾對(duì)生活的控制,要將一切都掌控在自己手中。葆拉·沃格爾認(rèn)為,派克教給小不點(diǎn)的生活技能,是一份禮物:“對(duì)我來(lái)說(shuō),這份禮物,實(shí)際上是教小不點(diǎn)如何成為一名幸存者?!阋欢ㄒ粢馄渌说淖龇ǎ崆拔鍌€(gè)步驟時(shí)就已經(jīng)要想好怎么做。他幾乎沒(méi)有意識(shí)到,給她準(zhǔn)備的禮物,教給了小不點(diǎn)如何面對(duì)危險(xiǎn),反過(guò)來(lái)也毀滅了他?!盵9]

      四、結(jié)語(yǔ)

      《我如何學(xué)會(huì)駕駛》一劇講述了主角小不點(diǎn)成長(zhǎng)過(guò)程中的故事。她從派克那里遭受了創(chuàng)傷,與周圍的世界隔離,失去了對(duì)生活的控制。從十一歲開始,小不點(diǎn)開始了與創(chuàng)傷的斗爭(zhēng),這項(xiàng)斗爭(zhēng)伴隨著她的成長(zhǎng)。直到長(zhǎng)大后講出了自己的故事,斗爭(zhēng)終于以小不點(diǎn)的勝利而告終。通過(guò)對(duì)自己創(chuàng)傷經(jīng)驗(yàn)的整合,小不點(diǎn)治好了自身的創(chuàng)傷,恢復(fù)了對(duì)生活和學(xué)習(xí)的控制,學(xué)會(huì)了與形形色色的人打交道。

      派克是小不點(diǎn)成長(zhǎng)中最重要的部分。小不點(diǎn)從派克那里學(xué)到了最有用的生活技能,同時(shí)派克也是她長(zhǎng)期創(chuàng)傷的來(lái)源。家庭是小不點(diǎn)生活的一部分,令她的創(chuàng)傷加深,也為她在生活中的獨(dú)立創(chuàng)造了條件。同學(xué)在一定程度上促進(jìn)了小不點(diǎn)的成長(zhǎng)。通過(guò)處理與這些人的關(guān)系,小不點(diǎn)實(shí)踐了駕駛課學(xué)到的生活技能,最終治愈了創(chuàng)傷。

      參考文獻(xiàn):

      [1]American Psychiatric Association.Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders(4th ed.)[R].Washington,D.C:Author,1994:424.

      [2]Witalec,Janet.Ed.Drama Criticism,Vol.19[M].Thomson:Gale.1995:1772.

      [3]Crauth,Cathy.Ed.Trauma:Explorations in Memory[M].Baltimore,MD:John Hopkins University Press,1995:183-184.

      [4]Witalec,Janet.Ed.Drama Criticism,Vol.19.[M].Thomson:Gale.1995:1762.

      [5]Witalec,Janet.Ed.Drama Criticism,Vol.19.[M].Thomson:Gale.1995:1764.

      [6]Crauth,Cathy.Ed.Trauma:Explorations in Memory.[M].Baltimore,MD:John Hopkins University Press,1995:163.

      [7]Witalec,Janet.Ed.Drama Criticism,Vol.19.[M].Thomson:Gale.1995:1762.

      [8]Witalec,Janet.Ed.Drama Criticism,Vol.19.[M].Thomson:Gale.1995:1762.

      [9]Craig,Carolyn Casey.Women Pulitzer Playwrights:Biographical Profiles and Analyses of the Plays.[M].Jefferson,N.C.:McFarland & Co,2004:231.

      山西省| 昭通市| 大邑县| 兴宁市| 湖口县| 塔城市| 嘉祥县| 新干县| 新密市| 商都县| 大方县| 蒙山县| 棋牌| 博罗县| 栾川县| 丰宁| 青铜峡市| 涟水县| 昭觉县| 卓资县| 得荣县| 柳河县| 衡山县| 尤溪县| 白沙| 兴海县| 南阳市| 海南省| 绥江县| 嘉义市| 烟台市| 津市市| 遵化市| 曲阜市| 合川市| 龙游县| 汕尾市| 安康市| 通海县| 金秀| 宾阳县|