孫芳

摘要：地理是一門趣味性、應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，中專學(xué)生剛學(xué)習(xí)地理知識(shí)時(shí)熱情很高，但接觸了地球、地圖等抽象概念后，很多學(xué)生難以準(zhǔn)確把握各種概念、不能綜合運(yùn)用相應(yīng)概念解答問(wèn)題，產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙。學(xué)習(xí)障礙是地理教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的“絆腳石”，分析形成地理學(xué)習(xí)障礙的原因，謀求克服地理學(xué)習(xí)障礙的有效方法，成為地理教學(xué)的重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：中專生；地理學(xué)習(xí)；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）06-0078-03

地理是一門趣味性、應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，在高中學(xué)習(xí)部分的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是以自然地理和人文地理為主的知識(shí)，而以我校為例的中專學(xué)校的學(xué)習(xí)內(nèi)容與高中學(xué)校是一樣的，但是在學(xué)習(xí)難度上大大地降低了，只要求學(xué)生掌握基本的知識(shí)點(diǎn)就可以了，學(xué)生剛學(xué)習(xí)地理知識(shí)時(shí)熱情很高，但在接觸了地球、地圖等抽象概念后，很多同學(xué)就出現(xiàn)了學(xué)習(xí)困難、對(duì)學(xué)習(xí)沒興趣等問(wèn)題。本文著重就中專學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問(wèn)題及解決這一問(wèn)題的對(duì)策進(jìn)行論述。

一、學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題

1.學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不扎實(shí)，地理的基本概念不清。課堂上，當(dāng)老師提問(wèn)一些基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)答非所問(wèn)的情況，如相當(dāng)一部分學(xué)生不知道中國(guó)行政區(qū)的劃分，不知道中國(guó)有多少個(gè)省級(jí)行政區(qū)，甚至在地圖上找不到各省份對(duì)應(yīng)的位置，這就給后面的有些學(xué)習(xí)內(nèi)容帶來(lái)了一定的問(wèn)題，因此老師在開始新課前首先就要鞏固學(xué)生在初中時(shí)學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，部分學(xué)生不能夠準(zhǔn)確理解地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的地理意義，老師反復(fù)講學(xué)生依然很茫然，在老師反復(fù)的提問(wèn)中才偶然發(fā)現(xiàn)，原來(lái)是學(xué)生沒有搞清楚經(jīng)度、緯度、赤道以及黃赤交角的位置。因此，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與重難點(diǎn)知識(shí)同樣重要，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，后面的學(xué)習(xí)肯定也會(huì)相應(yīng)地出現(xiàn)問(wèn)題。

2.中專學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中懶惰、厭學(xué)情緒重，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。中專學(xué)生多數(shù)是在初中學(xué)習(xí)時(shí)成績(jī)相對(duì)處于弱勢(shì)的，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，厭學(xué)、懶惰都是其成績(jī)差的主要原因。從這一方面來(lái)說(shuō)，學(xué)生在初中時(shí)就沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，到了中專階段繼續(xù)保持以前的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這也是其在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題的原因。特別是對(duì)于地理學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，自然地理部分中相當(dāng)一部分內(nèi)容是抽象的，這都需要學(xué)生在頭腦中建立一定的空間想象，并且在此基礎(chǔ)上讀圖、識(shí)圖，去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，而很多學(xué)生懶于動(dòng)腦，讀圖、識(shí)圖能力較差，最終導(dǎo)致其分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力也較弱。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心不夠，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣。很多學(xué)生在跟老師談到學(xué)習(xí)問(wèn)題時(shí)，總會(huì)說(shuō)到“老師，我上課認(rèn)真聽了，可是就是聽不懂”；“老師，那些圖太復(fù)雜了，我怎么看也看不懂”?？梢?，學(xué)生對(duì)自己的自信心也是不夠的。一個(gè)人一旦失去自信心，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力，對(duì)于很多中專學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)?jīng)在很多科目的學(xué)習(xí)中遇到困難、成績(jī)差，在班級(jí)里的排名總是在后面，因此喪失了學(xué)習(xí)好的自信心，總認(rèn)為自己不夠聰明，腦子不夠用，遇到困難就退縮，如此下去，他就真的不如別人了，真的就變“笨”了，學(xué)習(xí)成績(jī)也不可能上去。成績(jī)?cè)讲?，?duì)學(xué)習(xí)的興趣就越淡，而學(xué)習(xí)興趣越淡，成績(jī)也越差，這也是大部分學(xué)生學(xué)習(xí)失敗的原因。

4.學(xué)生普遍存在偏科的問(wèn)題。在初中的學(xué)習(xí)中，為了能考上好的高中，學(xué)生會(huì)把大量精力放在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等這些主科的學(xué)習(xí)上，而地理作為副科不被學(xué)生所重視，特別是對(duì)于成績(jī)相對(duì)較弱的學(xué)生，更是狠抓語(yǔ)、數(shù)、外，忽視政、史、地的學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致了一部分學(xué)生在初中地理學(xué)習(xí)中就興趣乏乏，到了中專階段依舊把地理學(xué)習(xí)作為一門不重要的副課來(lái)學(xué)習(xí)，上課時(shí)不能專心聽老師講課，做作業(yè)隨便應(yīng)付，嚴(yán)重偏科導(dǎo)致了地理學(xué)習(xí)的一系列問(wèn)題。

二、對(duì)策

針對(duì)以上學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，我認(rèn)為若要解決學(xué)生學(xué)習(xí)地理的問(wèn)題，首先要改變學(xué)生對(duì)地理這門學(xué)科的認(rèn)識(shí)態(tài)度，使學(xué)生對(duì)這門學(xué)科感興趣。地理本身是一門涵蓋面比較廣、趣味性高的學(xué)科，并且不論是自然地理，還是人文地理，它們跟我們的生活實(shí)際聯(lián)系是比較緊密的。因此，作為教師，我們要改變學(xué)生對(duì)地理的認(rèn)識(shí)態(tài)度，提高其學(xué)習(xí)地理的興趣和積極性，以此來(lái)解決學(xué)生學(xué)習(xí)地理的問(wèn)題。而要提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，可從以下幾方面入手：

1.聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)習(xí)“有用”的地理。聯(lián)系實(shí)踐，貼近生活，做到時(shí)時(shí)處處有地理。地理知識(shí)聯(lián)系廣泛，但有很多地理概念非常抽象，這就要地理教師利用學(xué)生最容易看到、聽到、接觸到的地理事物作為教學(xué)案例，使學(xué)生感受到地理課是一門貼近生活、貼近實(shí)踐的學(xué)科，學(xué)好地理課，能夠解決生活、生產(chǎn)過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題，教師也就起到了傳道解惑的作用。如在學(xué)習(xí)《常見的天氣系統(tǒng)》這一節(jié)時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生每天感受到的天氣現(xiàn)象，即陰、晴、雨、雪等，由此引入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)去學(xué)習(xí)，為什么天氣現(xiàn)象這么復(fù)雜多變，我們常見的陰天、下雨是在什么天氣系統(tǒng)控制之下，學(xué)生一定興趣盎然；再如在《氣候形成和分布》這一節(jié)的學(xué)習(xí)中，要認(rèn)識(shí)氣候形成因子是有關(guān)下墊面因素作用時(shí)，可以結(jié)合家鄉(xiāng)山地南北坡的哪一坡的植被多、哪一坡的植被少來(lái)說(shuō)明，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到南坡植被多是因?yàn)槟掀孪蜿?yáng)，向陽(yáng)坡光照充足，所以植被生長(zhǎng)茂盛。學(xué)生對(duì)此都會(huì)比較感興趣，會(huì)覺得以前沒有很好的觀察。這樣既增強(qiáng)了學(xué)生注意觀察事物的方法，又讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)必須與生活實(shí)際相結(jié)合，地理是一門有用的學(xué)科。

2.精心選擇豐富多彩的地理知識(shí)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的知識(shí)性和趣味性。中學(xué)生的好奇心很強(qiáng)，但關(guān)鍵還在于教師的激發(fā)、引導(dǎo)和強(qiáng)化。特別是對(duì)于中專學(xué)生，雖然學(xué)習(xí)基礎(chǔ)弱，但是學(xué)生普遍對(duì)趣味性的知識(shí)是很感興趣的。而地理課程涉及的內(nèi)容很廣，包含許多有趣的地理事物和現(xiàn)象，如宇宙的奧秘（宇宙大爆炸、外星人、飛碟等），神奇的地轉(zhuǎn)偏向力（形成許多奇異的現(xiàn)象），“月上柳梢頭、人約黃昏后”的浪漫愛情傳說(shuō)（月相），“一山有四季，十里不同天”（氣溫的垂直變化），“早穿棉襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”（氣溫日較差大）的奇觀，奇怪的“馬緯度”（赤道低壓帶、副熱帶高壓帶等無(wú)風(fēng)帶），“貿(mào)易風(fēng)”（信風(fēng)）等。在地理教學(xué)中，老師平常要有意識(shí)地積累這些素材，一有機(jī)會(huì)就與所講授內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，一定會(huì)使地理課堂妙趣橫生。有的內(nèi)容，編成順口溜，也可增加學(xué)生的興趣，例如講到黃河和長(zhǎng)江時(shí)，怎樣讓學(xué)生記住黃河和長(zhǎng)江流經(jīng)的省區(qū)呢？可以借助這樣的順口溜：“青川甘寧內(nèi)蒙古，山西陜西豫和魯”、“青藏川滇，渝鄂湘贛，皖蘇滬”。興趣是最好的老師，如果我們將地理的趣味性發(fā)揮得淋漓盡致，就不愁學(xué)生不喜歡地理，學(xué)不好地理了。endprint

3.合理利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段。電化教學(xué)的過(guò)程主要是教師根據(jù)教材內(nèi)容選用合適的電教媒體（如電影、電視、錄像、幻燈、投影等），指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力的過(guò)程。地理課中有許多重點(diǎn)、難點(diǎn)，有時(shí)單靠老師講解，學(xué)生理解起來(lái)費(fèi)力，而多媒體地理教學(xué)形象、直觀、效果好。它可將抽象的知識(shí)形象化、具體化，易于學(xué)生掌握。既可增加生動(dòng)感，又利于知識(shí)的獲取，從而突出重點(diǎn)、淡化難點(diǎn)，收到事半功倍的效果。例如，在宇宙環(huán)境的學(xué)習(xí)中，很多內(nèi)容需要學(xué)生在大腦中建立空間想象能力，有些學(xué)生總是對(duì)所學(xué)內(nèi)容模模糊糊，即使老師在黑板中將圖形畫出來(lái)，效果也不是很好，而借助課件學(xué)生就可以直觀地看出地球是怎樣繞著太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，太陽(yáng)直射點(diǎn)是怎樣在南北回歸線之間往返移動(dòng)，晝夜長(zhǎng)短的變化有怎樣的規(guī)律，這大大降低了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的難度，同時(shí)也避免了教師多次強(qiáng)調(diào)，學(xué)生仍一頭霧水的情況。多媒體的使用，使難于理解的重點(diǎn)、難點(diǎn)，變得形象、具體、生動(dòng)，清楚易懂，大大提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

4.關(guān)注身邊問(wèn)題、熱點(diǎn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生用地理知識(shí)解釋身邊問(wèn)題、熱點(diǎn)問(wèn)題，喚起學(xué)習(xí)欲望。在我們身邊有很多時(shí)事都與地理知識(shí)密切相關(guān)，作為老師一定要抓住契機(jī)，將身邊的熱點(diǎn)問(wèn)題與地理知識(shí)的學(xué)習(xí)相聯(lián)系，一方面引發(fā)學(xué)生關(guān)注時(shí)事的興趣，另一方面，提高地理知識(shí)的應(yīng)用能力。如在2005年的印度洋特大地震和海嘯，2008年汶川地震爆發(fā)時(shí)，結(jié)合這些時(shí)事讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到海嘯、地震發(fā)生的成因、危害以及對(duì)這些災(zāi)難的預(yù)防；再如，每年的聯(lián)合國(guó)環(huán)境與發(fā)展大會(huì)提出的主題都是不一樣的，結(jié)合這一問(wèn)題讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們現(xiàn)在面臨的各種環(huán)境問(wèn)題，諸如全球變暖、臭氧層的破壞，大氣污染等；而2013年年初各大城市發(fā)生的霧霾現(xiàn)象引起了廣大市民的關(guān)注，霧霾天氣的成因、危害等都是學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容?？傊?，學(xué)生關(guān)注地理熱點(diǎn)、學(xué)習(xí)與生產(chǎn)和生活實(shí)際就密切結(jié)合起來(lái)了，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理、發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題和解決地理問(wèn)題的能力，同時(shí)也有利于地理成績(jī)的提高。

總之，對(duì)于地理教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師在教學(xué)過(guò)程中要善于將地理知識(shí)與實(shí)際生活的距離拉近，盡可能將書本上難于理解的知識(shí)點(diǎn)化繁為簡(jiǎn)，將古板的知識(shí)講得富有趣味性，我想對(duì)于學(xué)習(xí)欲望不是很強(qiáng)的學(xué)生來(lái)講都會(huì)起到一定的作用的。當(dāng)然，教學(xué)方法是多種多樣的，作為教師，我們還是要繼續(xù)探索，尋求更多的方法去解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。endprint