蔣明超

摘要：物理作為一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的重點(diǎn)科目，不僅要學(xué)好文化知識(shí)，還要重視物理實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。在新課改實(shí)施以來(lái)，提倡以學(xué)生為主的教學(xué)理念成為教學(xué)中的重要指導(dǎo)思想，要重視學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生參與物理教學(xué)活動(dòng)的意識(shí)，讓學(xué)生能夠獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)、培養(yǎng)其合作探究的精神。本文作者從學(xué)生的角度出發(fā)，重點(diǎn)分析了在新課改指導(dǎo)下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂的組織形式。

關(guān)鍵詞：新課改；初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；課堂組織形式

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）06-0238-02

隨著經(jīng)濟(jì)體制的深入改革，初中物理新課標(biāo)中提出，要重視學(xué)生的主體作用，教學(xué)設(shè)計(jì)要從學(xué)生的利益出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探索精神與合作精神，幫助學(xué)生全面發(fā)展。而物理作為一門重視實(shí)驗(yàn)的科目，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是提高物理教學(xué)效率的重要手段，在初中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不可缺少的重要內(nèi)容，注重科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)，是實(shí)施新課改精神，體現(xiàn)教學(xué)方式多樣化的重要措施之一。

一、以學(xué)生為主，重視科學(xué)探究

物理新課標(biāo)中提到，物理教學(xué)要將物理知識(shí)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)發(fā)揮自身的知識(shí)體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，掌握科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)科學(xué)探究的精神，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新意識(shí)。例如，在講授《大氣壓強(qiáng)》這一章節(jié)時(shí)，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師會(huì)通過(guò)演化實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解到大氣壓強(qiáng)的存在，然后教師再講解大氣壓強(qiáng)的測(cè)定方法，這樣的教學(xué)方式，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)，教學(xué)效果并不明顯。為此，教師要轉(zhuǎn)變這種教學(xué)方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)讓學(xué)生親自參與教學(xué)過(guò)程，讓他們經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們參與教學(xué)活動(dòng)的程度。將以往的演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過(guò)了解相關(guān)知識(shí)，利用課余時(shí)間觀察大氣的某種現(xiàn)象，并通過(guò)圖書(shū)查詢或者網(wǎng)絡(luò)搜索等方式收集材料，并在實(shí)驗(yàn)室中親手做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)大氣壓強(qiáng)的概念有個(gè)初步的了解，再通過(guò)課上學(xué)生與老師的互動(dòng)交流，讓學(xué)生真切地感受到自己周圍存在大氣壓強(qiáng)的現(xiàn)象。在這一探索過(guò)程中，學(xué)生從準(zhǔn)備工作、親身實(shí)驗(yàn)、與教師交流互動(dòng)中，經(jīng)歷了猜想、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、收集資料、分析和論證等科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，在無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、積極探索、團(tuán)結(jié)合作，這也是新課改教學(xué)理念中所提倡的。

二、在生活中發(fā)現(xiàn)物理，從物理走向社會(huì)

物理新課標(biāo)中提倡要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過(guò)程中，可以將學(xué)生日常生活中接觸到的現(xiàn)象或者人事物作為課堂導(dǎo)入，容易引起學(xué)生的共鳴，將學(xué)生的注意力拉到課堂上來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度更加積極，進(jìn)而教師引導(dǎo)學(xué)生探究事物發(fā)展的本質(zhì)規(guī)律。從這條線索出發(fā)，我們?cè)龠M(jìn)行初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要從學(xué)生周邊熟悉的事物入手，拉近學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容之間的心理距離，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心生活、關(guān)心國(guó)家的科學(xué)情感。例如，在講授《汽化和液化》教學(xué)初期，我們應(yīng)該先避免讓學(xué)生去學(xué)習(xí)抽象的物理概念和繁瑣的物態(tài)變化，可以從學(xué)生的日常生活著手，如曬衣服，洗后的衣服本是濕答答的，但是在陽(yáng)光的照曬和風(fēng)吹下，衣服上的水珠逐漸蒸發(fā)，衣服慢慢就干了，這是什么原因？通過(guò)解釋原理，讓學(xué)生從熟悉的生活場(chǎng)景中了解水的物態(tài)變化過(guò)程。學(xué)習(xí)物理知識(shí)，應(yīng)該以實(shí)際生活的事物為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生感受到物理知識(shí)就在自己周圍，我們?cè)谏钪袑W(xué)到物理知識(shí)，而利用物理知識(shí)也可以解決生活中很多問(wèn)題，物理學(xué)習(xí)與生活是息息相關(guān)的。

三、鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力

新課標(biāo)中將“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值觀”作為課程教學(xué)的重要目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生在參與物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中大膽質(zhì)疑，深刻體驗(yàn)對(duì)研究科學(xué)的感受，督促自身積極思考，尋找物理探索中的奧秘。在日常的初中物理教學(xué)過(guò)程中，我們不僅僅要重視物理教材的知識(shí)，還要結(jié)合學(xué)生的成長(zhǎng)狀況、興趣愛(ài)好、學(xué)校實(shí)際情況等，開(kāi)展各種有益的實(shí)踐探究活動(dòng)，讓學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中激發(fā)其求知欲，提高學(xué)生參與活動(dòng)的意識(shí)，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)其實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。例如，在學(xué)習(xí)光的折射這一課時(shí)后，學(xué)生的疑問(wèn)很多，“海市蜃樓的現(xiàn)象該怎么解釋？”、“早上出來(lái)的太陽(yáng)和下午日落的太陽(yáng)到底是在地平線上面還是下面？”對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，我及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，并在課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生去解釋去探索，讓學(xué)生體驗(yàn)在課堂上學(xué)不到的知識(shí)。

四、引導(dǎo)學(xué)生做好分組探究實(shí)驗(yàn)

在以往的物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，教師會(huì)提前告知學(xué)生實(shí)驗(yàn)的目的、注意事項(xiàng)、操作流程、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)結(jié)論，學(xué)生只要按照流程反復(fù)操作即可，這樣的學(xué)習(xí)太過(guò)于被動(dòng)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中印象并不深刻，甚至操作實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中顯得手足無(wú)措。在新課改指導(dǎo)下，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)提出了要求，學(xué)生要通過(guò)自己實(shí)現(xiàn)的預(yù)習(xí)工作，提出問(wèn)題，并進(jìn)行假設(shè)和猜想，尋找相關(guān)的資料，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中尋找自己想要的答案，也可以在實(shí)驗(yàn)中與同學(xué)、老師交流討論。而教師在組織實(shí)驗(yàn)活動(dòng)前，自己要先將演示實(shí)驗(yàn)做到熟練，全面考慮到實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，這樣才能在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中做好指導(dǎo)工作。不論是實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作，還是實(shí)驗(yàn)中的操作過(guò)程，實(shí)驗(yàn)后的報(bào)告總結(jié)，都經(jīng)過(guò)學(xué)生自己積極思考，這樣的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的能力，還能提高學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]百度文庫(kù).初中物理教學(xué)論文：以學(xué)生為中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂組織形式研究.[BD/OL].

http：//wenku.baidu.com/view/eae54b6ba45177232f60a2d4.html.

[2]付樹(shù)林，李瑞軍.淺談高中地理新課標(biāo)下如何有效組織“活動(dòng)”內(nèi)容的學(xué)習(xí)[J].太原大學(xué)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（03）.

[3]宋秀麗，王小飛.新課標(biāo)下的兩種教學(xué)模式[N].中國(guó)電腦教育報(bào)，2004.

[4]朱湘柱，周沛鋒，許又泉.地方理工院校開(kāi)設(shè)創(chuàng)新與設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的研究[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2007，（03）.

[5]楊進(jìn)瓊.中學(xué)生有關(guān)前科學(xué)及錯(cuò)誤概念的研究（力學(xué)部分）[D].湖南師范大學(xué)，2001.endprint