陳志媛

摘要：幼兒園繪畫教學(xué)，在于通過審美情趣的提高，培養(yǎng)健全人格，本文認(rèn)為可以從滿足幼兒情感的需求，在涂畫中感受美的繪畫情趣；適時(shí)提供技能的支架，在觀察中嘗試美的繪畫語言；慧心解析作品的情感，在欣賞中體驗(yàn)美的繪畫內(nèi)涵三個(gè)方面著手。

關(guān)鍵詞：幼兒；美術(shù)教育；初探

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2014）06-0271-02

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（簡稱《指南》）明確指出，幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于“充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！睆?qiáng)調(diào)了藝術(shù)和生活的聯(lián)系，也強(qiáng)調(diào)了藝術(shù)活動(dòng)中的情感熏陶。這讓我們看到了一種人文性的幼兒藝術(shù)教育：首先要讓幼兒成為人，提升審美情趣，培養(yǎng)健全人格，其次要讓幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)，提高藝術(shù)技能。

一、滿足幼兒情感的需求，在涂畫中感受美的繪畫情趣

在小班入園初期，我們?cè)O(shè)計(jì)了涂鴉墻為孩子們提供自由涂鴉的機(jī)會(huì)，可擦洗的粉筆涂鴉充分滿足了孩子們的表現(xiàn)欲望，孩子們邊畫邊自言自語，講述自己的故事，在這個(gè)過程中孩子獲得了繪畫表現(xiàn)的樂趣。在幼兒初步適應(yīng)幼兒園的集體生活之后，我們開始以蠟筆代替粉筆，以畫紙代替墻壁，引導(dǎo)幼兒開始初步的繪畫活動(dòng)。在幼兒涂畫的基礎(chǔ)上提煉各種線條的表現(xiàn)，逐步開始組合點(diǎn)、線、面表達(dá)一些具體的物象。如在草坪上玩游戲之后用細(xì)細(xì)的短斜線表現(xiàn)小草的柔軟；玩吹泡泡游戲之后用大小不一的圓形表現(xiàn)彩色的泡泡世界……這些活動(dòng)，均在孩子們的生活和游戲體驗(yàn)之后開展，孩子們?cè)诿赖纳铙w驗(yàn)之中，用自己的畫筆余興未了地表達(dá)自己的情感，在滿足表現(xiàn)欲望的同時(shí)感受到美的繪畫情趣。隨著繪畫的內(nèi)容日漸豐富，孩子們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和感受以及大膽的想象與創(chuàng)造成為兒童繪畫最重要的價(jià)值，每一幅畫，都會(huì)融入孩子真切體驗(yàn)的情感。有一次，我改編了傳統(tǒng)的《三只蝴蝶》的故事，讓所有的蝴蝶都躲進(jìn)花姐姐的懷抱中。講完故事，我用小椅子搭了一朵花，請(qǐng)小朋友扮演蝴蝶……玩這個(gè)游戲。孩子們簡直樂瘋了，一個(gè)個(gè)迫不及待地?cái)D到椅子上，緊緊抱成一團(tuán)，開心地喊：“我們都是有愛心的好朋友！”玩夠了，我請(qǐng)小朋友把這個(gè)故事畫出來。孩子們有的把紙折出一個(gè)個(gè)格子，在格子里畫出一個(gè)個(gè)連續(xù)的情節(jié)；有的在花姐姐的每一個(gè)花瓣上畫出躲雨的小動(dòng)物；有的畫出了花姐姐的葉子房，房間里躲著蝴蝶、螞蟻，等等。在故事和游戲的情感渲染下，孩子們畫畫的興趣激發(fā)出來了，思維打開了，作為人的愛心也激活了，美好的詩意的情感像清泉一樣從孩子們的心里流淌出來，化為一個(gè)個(gè)情節(jié)與思維過程，化為一幅幅美麗的圖畫。

二、適時(shí)提供技能的支架，在觀察中嘗試美的繪畫語言

在幼兒繪畫教學(xué)中，繪畫技能的習(xí)得與想象創(chuàng)造的培養(yǎng)往往會(huì)成為一組矛盾，我們常常為是否示范提供范例而困惑?！吨改稀分兄赋觥案荒転樽非蠼Y(jié)果的完美而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象力與創(chuàng)造的萌芽”。由此，把握“教”的時(shí)機(jī)，適時(shí)給予孩子技能學(xué)習(xí)的支架，成為幼兒繪畫教學(xué)最重要的一項(xiàng)策略。如何教中班的孩子畫大人的五官呢？利用大人的臉型像雞蛋這一特性我設(shè)計(jì)了《煮雞蛋面》這么一次繪畫活動(dòng)。我先在紙張上畫出兩個(gè)大雞蛋（橢圓形）“快看啊，這個(gè)雞蛋真大啊”幼兒一聽“雞蛋”興趣就來了。接著我分別給兩個(gè)雞蛋下面條，一個(gè)下了點(diǎn)掛面（直線表示媽媽的長發(fā)），另外一個(gè)下了點(diǎn)碗面（波浪線表示媽媽的卷發(fā)），一下子就教會(huì)了幼兒用不同的線條表示媽媽的直發(fā)和卷發(fā)。最后我再用加佐料的方式：豌豆（眼睛）、蘿卜（鼻子）、蘑菇（嘴巴）、香腸（腮紅）、肉片（耳朵）添畫出五官。在我這形象的比喻中幼兒的繪畫興致高漲，不等我開始，就迫不及待地畫起自己的媽媽來。著名教育家第斯多惠說：教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞。在幼兒繪畫教學(xué)中，我們借助情景化、游戲化的過程設(shè)計(jì)來喚醒孩子的情感，用教師的機(jī)智激勵(lì)他們主動(dòng)去觀察，并借機(jī)鼓舞孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)繪畫表現(xiàn)技能，發(fā)現(xiàn)美的繪畫語言，使孩子們?cè)谌宋那楦械难障芦@得表現(xiàn)美的技能和情趣。

三、慧心解析作品的情感，在欣賞中體驗(yàn)美的繪畫內(nèi)涵

《指南》中指出“成人應(yīng)對(duì)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒?！币环鶅和嫷脑u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，絕非以其外在表現(xiàn)形式可斷言，更不能以“像”或“不像”來判斷。很多時(shí)候，畫面外的價(jià)值更為重要。用孩子的眼光理解孩子的作品，引導(dǎo)幼兒在欣賞中體驗(yàn)充滿情感美的繪畫內(nèi)涵，是幼兒繪畫教學(xué)最重要的價(jià)值。兒童畫的最可愛之處，是成人無法模仿的稚拙和童趣，但孩子往往容易受成人的影響而把“畫得像”作為自己繪畫的標(biāo)準(zhǔn)。一次繪畫活動(dòng)《我的夢(mèng)》，波波在畫紙上用黑色畫了一團(tuán)亂七八糟的線條，在周圍散亂地點(diǎn)出大大小小的黑點(diǎn)，整個(gè)畫面給人一種雜亂的感覺，小朋友們都覺得這幅畫糟透了，異口同聲地說：“這畫的是什么呀？全是黑色，亂糟糟的?！辈úㄓX得很委屈，低著頭給大家講他的畫：“我做了一個(gè)噩夢(mèng)，有個(gè)鬼象影子一樣跟著我，我拼命逃，可那個(gè)鬼總是跟在我的后面……”聽波波一說，孩子們都被震撼了：畫面上的那團(tuán)扭曲糾結(jié)的黑線條正像一個(gè)張牙舞爪的“鬼”，透著一股恐怖詭秘的氣氛，那些散點(diǎn)，就象波波凌亂的腳步，“鬼”緊跟其后……馬上就有小朋友跑過去抱住波波安慰他：別害怕，“鬼”抓不到你的，我會(huì)保護(hù)你……了解幼兒繪畫創(chuàng)作的思維過程，我們就會(huì)感嘆孩子的藝術(shù)表現(xiàn)，并為其作品中所蘊(yùn)涵的豐富情感所感動(dòng)。

欣賞孩子的畫，第一要點(diǎn)便是善于發(fā)現(xiàn)孩子畫面中的情感，用孩子的眼光看懂孩子的畫。而更重要的，是要引導(dǎo)孩子在欣賞中獲得審美情感感受的同時(shí)更好地掌握繪畫技巧，站在別人的肩膀上向上爬。對(duì)于正處在敏感期的孩子來說，用筆畫畫是他們的內(nèi)在需求，從涂鴉期到螞蟻人時(shí)期再到稻草人時(shí)期，我們給予孩子成長最大的幫助就是傾聽他們的心靈之語，讓孩子在生活中感受藝術(shù)之美，在情感熏陶中提升審美情趣，在活動(dòng)中提高繪畫技能，獲得心靈感悟。Qendprint