羅德清,陸夢(mèng)婷
摘要:生物是一門以實(shí)驗(yàn)為載體的課程,生物實(shí)驗(yàn)不僅能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造性,而且實(shí)驗(yàn)也是一種重要的教學(xué)手段。如何在新課標(biāo)的要求下,達(dá)到較好的中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果?筆者從實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)等四個(gè)方面舉例說明對(duì)中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)以口訣的方式巧記,加深學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)度,使實(shí)驗(yàn)?zāi)芨禹樌行У剡M(jìn)行,提高課堂教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞:中學(xué);生物實(shí)驗(yàn);口訣巧記
中圖分類號(hào):G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1674-9324(2014)08-0281-03
新課標(biāo)要求高中生物必做的17個(gè)實(shí)驗(yàn),要全部記清楚真不容易。生物實(shí)驗(yàn)繁多,通過口訣的方式記憶實(shí)驗(yàn)的原理、操作步驟及結(jié)果,增加生物實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也提高課堂學(xué)習(xí)效率。為了使學(xué)生記憶輕松,將新課標(biāo)蘇教版高中必修一教材部分典型的生物實(shí)驗(yàn)原理、操作、現(xiàn)象及結(jié)論為例,通過口訣的形式總結(jié)如下。
一、實(shí)驗(yàn)原理口訣巧記
生物實(shí)驗(yàn)是生物教學(xué)的基礎(chǔ),是生物教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。實(shí)驗(yàn)原理是生物實(shí)驗(yàn)的理論基礎(chǔ),同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握生物實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵。通過口訣的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)原理的記憶非常值得推廣于生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。
二、口訣巧記實(shí)驗(yàn)操作
新課標(biāo)背景下強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新意識(shí)。操作是實(shí)驗(yàn)的實(shí)施過程,每一個(gè)環(huán)節(jié)步驟都關(guān)乎結(jié)果的成敗。學(xué)生能否較好的掌握實(shí)驗(yàn)操作是評(píng)價(jià)教學(xué)效果是否達(dá)成的標(biāo)準(zhǔn)。筆者以生物實(shí)驗(yàn)的常用儀器顯微鏡操作為例。顯微鏡是中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中最常用的教學(xué)儀器,熟練掌握顯微鏡的使用是課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)生必須掌握的基本實(shí)驗(yàn)技能之一。通過口訣記憶的方式能讓學(xué)生將顯微鏡操作規(guī)范銘記于心,熟練于手。
顯微鏡操作流程口訣:
開箱右臂左鏡座,鏡置左側(cè)距邊5。
動(dòng)轉(zhuǎn)低鏡對(duì)光孔,物距載臺(tái)2厘米。
左看右睜強(qiáng)小平,弱大凹來亮度中。
壓住標(biāo)本置中央,轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)看物鏡。
逆時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)粗螺旋,鏡筒上升見象止。
細(xì)準(zhǔn)螺旋調(diào)至清,像偏反向移位還。
左眼看像右手繪,取片凈物歸原位。
取鏡:口訣:開箱右臂左鏡座。
解析:打開鏡箱,右手握鏡臂,左手托鏡座。
安放:口訣:鏡置左側(cè)距邊5。
解析:顯微鏡放試驗(yàn)臺(tái)左側(cè),距試驗(yàn)臺(tái)邊5cm。
對(duì)光:口訣:動(dòng)轉(zhuǎn)低鏡對(duì)光孔,物距載臺(tái)2厘米。左看右睜強(qiáng)小平,弱大凹來亮度中。
解析:轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器,低倍鏡對(duì)準(zhǔn)光孔,物鏡距載物臺(tái)2cm。
左眼看目鏡右眼睜開,強(qiáng)光時(shí)用小光圈平面鏡,弱光時(shí)用大光圈凹面鏡,亮度適中。
觀察:口訣:壓住標(biāo)本置中央,轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)看物鏡。
解析:壓片夾壓住標(biāo)本,正對(duì)通光孔中心。轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦觀察與物鏡距離。
調(diào)焦:口訣:逆時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)粗螺旋,鏡筒上升見象止。細(xì)準(zhǔn)螺旋調(diào)至清,像偏反向移位還。左眼看像右手繪。
解析:逆時(shí)針轉(zhuǎn)粗準(zhǔn)焦螺旋,鏡筒上升見到物象停止,調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋至清晰時(shí)觀察。物像不在中央,應(yīng)反向移動(dòng)位置,物象清楚后一般以左眼觀察右手繪圖,但是學(xué)生可根據(jù)自己習(xí)慣觀察繪圖。
回放:口訣:取片凈物歸原位。
解析:取出載玻片,擦凈載物臺(tái)、顯微鏡,按照原模樣將顯微鏡歸位放好。
三、口訣巧計(jì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論
四、口訣巧計(jì)實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)及注意問題
1.還原糖的鑒定。
口訣:糖高色淺,甲乙混均,現(xiàn)配現(xiàn)用不過量,隔水加熱,萬勿對(duì)人,溶液沸騰易傷人。
取材:口訣:糖高色淺。
解析:試驗(yàn)材料需糖分含量高,色素少顏色淺淡。
斐林試劑配制:口訣:甲乙混均,現(xiàn)配現(xiàn)用不過量。
解析:生成的Cu(OH)2不穩(wěn)定,久置易分解,剛配制的懸液利于反應(yīng)進(jìn)行。
鑒定:口訣:隔水加熱,萬勿對(duì)人,溶液沸騰易傷人。
解析:鑒定時(shí)需隔水加熱,試管口切勿對(duì)準(zhǔn)人,沸騰易造成燙傷。
2.高倍鏡觀察葉綠體和線粒體。
觀察葉綠體:口訣:裝片內(nèi),需有水,先低后高看形態(tài)
解析:臨時(shí)裝片的葉片不能干,需先在低倍鏡下找到葉片細(xì)胞,再換高倍鏡觀察細(xì)胞內(nèi)的葉綠體形態(tài)和分布。
觀察線粒體:口訣:先滴健,內(nèi)輕刮,置于染液好觀察。
分析:載玻片先滴加健那綠染液,消毒牙簽在洗漱后的口腔內(nèi)壁輕輕刮幾下,將刮下的碎屑涂抹于染液中,加蓋玻片觀察。
3.葉綠體中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)。
提取色素:口訣:選材新鮮濃綠軟,研磨迅速要加塞,尼龍過濾禁濾紙,色素提取需謹(jǐn)慎。
分析:選取材料要選擇新鮮濃綠色素多、柔軟的葉片,研磨要充分迅速用紙蓋住研缽口,試管口加塞。過濾時(shí)需要用尼龍布過濾不能使用濾紙(濾紙易吸附色素)。
濾紙條及分離色素:口訣:紙條干燥需剪角,細(xì)線畫得齊直細(xì),析液不沒濾液線,尖端向下斜靠壁。
口訣分析:濾紙條需要干燥剪角利于色素?cái)U(kuò)散保證色素水平擴(kuò)散。濾液細(xì)線要畫得細(xì)、直、齊,重復(fù)畫增加色素量使實(shí)驗(yàn)效果明顯。
分離素色層析液不能沒及濾液細(xì)線,否則色素將溶解在層析液中。紙條尖端向下,斜靠著壁,貼壁會(huì)影響層析,且要加蓋,層析液易發(fā)揮有毒。
以上生物實(shí)驗(yàn)口訣節(jié)奏感強(qiáng),讀起來朗朗上口、流暢易記。能幫助同學(xué)們?cè)谙嚓P(guān)生物實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)中,系統(tǒng)地掌握實(shí)驗(yàn)儀器的使用、實(shí)驗(yàn)操作要領(lǐng)以及實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意的相關(guān)事項(xiàng)。口訣記憶應(yīng)在新課學(xué)習(xí)之后,在學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)知識(shí)已有一定理解的基礎(chǔ)上,做及時(shí)地講解,鞏固加深記憶?!翱谠E記憶”的方法不但能提高學(xué)生的記憶效果,取得事半功倍的作用,而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,不失為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的一條捷徑。如果能和其他記憶方法結(jié)合運(yùn)用,將會(huì)使教學(xué)效果更上一個(gè)層次。
參考文獻(xiàn):
[1]吳現(xiàn)健.落實(shí)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性[J].學(xué)周刊,2013,(10):166-166.
[2]李志紅.探索新課標(biāo)背景下的初中生物實(shí)驗(yàn)操作考核[J].中國教育技術(shù)裝備,2012,(11):20-23.
基金項(xiàng)目:2012年江蘇省大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目“基于科學(xué)寫作的科學(xué)教師職前成長研究”。
作者簡介:陸夢(mèng)婷(1992-),女,江蘇常熟人,本科,研究方向:中學(xué)生物教育,小學(xué)科學(xué)教育。
通訊作者:羅德清(1989-),男,福建龍巖人,本科,研究方向:中學(xué)生物教育,小學(xué)科學(xué)教育。endprint
摘要:生物是一門以實(shí)驗(yàn)為載體的課程,生物實(shí)驗(yàn)不僅能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造性,而且實(shí)驗(yàn)也是一種重要的教學(xué)手段。如何在新課標(biāo)的要求下,達(dá)到較好的中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果?筆者從實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)等四個(gè)方面舉例說明對(duì)中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)以口訣的方式巧記,加深學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)度,使實(shí)驗(yàn)?zāi)芨禹樌行У剡M(jìn)行,提高課堂教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞:中學(xué);生物實(shí)驗(yàn);口訣巧記
中圖分類號(hào):G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1674-9324(2014)08-0281-03
新課標(biāo)要求高中生物必做的17個(gè)實(shí)驗(yàn),要全部記清楚真不容易。生物實(shí)驗(yàn)繁多,通過口訣的方式記憶實(shí)驗(yàn)的原理、操作步驟及結(jié)果,增加生物實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也提高課堂學(xué)習(xí)效率。為了使學(xué)生記憶輕松,將新課標(biāo)蘇教版高中必修一教材部分典型的生物實(shí)驗(yàn)原理、操作、現(xiàn)象及結(jié)論為例,通過口訣的形式總結(jié)如下。
一、實(shí)驗(yàn)原理口訣巧記
生物實(shí)驗(yàn)是生物教學(xué)的基礎(chǔ),是生物教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。實(shí)驗(yàn)原理是生物實(shí)驗(yàn)的理論基礎(chǔ),同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握生物實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵。通過口訣的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)原理的記憶非常值得推廣于生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。
二、口訣巧記實(shí)驗(yàn)操作
新課標(biāo)背景下強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新意識(shí)。操作是實(shí)驗(yàn)的實(shí)施過程,每一個(gè)環(huán)節(jié)步驟都關(guān)乎結(jié)果的成敗。學(xué)生能否較好的掌握實(shí)驗(yàn)操作是評(píng)價(jià)教學(xué)效果是否達(dá)成的標(biāo)準(zhǔn)。筆者以生物實(shí)驗(yàn)的常用儀器顯微鏡操作為例。顯微鏡是中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中最常用的教學(xué)儀器,熟練掌握顯微鏡的使用是課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)生必須掌握的基本實(shí)驗(yàn)技能之一。通過口訣記憶的方式能讓學(xué)生將顯微鏡操作規(guī)范銘記于心,熟練于手。
顯微鏡操作流程口訣:
開箱右臂左鏡座,鏡置左側(cè)距邊5。
動(dòng)轉(zhuǎn)低鏡對(duì)光孔,物距載臺(tái)2厘米。
左看右睜強(qiáng)小平,弱大凹來亮度中。
壓住標(biāo)本置中央,轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)看物鏡。
逆時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)粗螺旋,鏡筒上升見象止。
細(xì)準(zhǔn)螺旋調(diào)至清,像偏反向移位還。
左眼看像右手繪,取片凈物歸原位。
取鏡:口訣:開箱右臂左鏡座。
解析:打開鏡箱,右手握鏡臂,左手托鏡座。
安放:口訣:鏡置左側(cè)距邊5。
解析:顯微鏡放試驗(yàn)臺(tái)左側(cè),距試驗(yàn)臺(tái)邊5cm。
對(duì)光:口訣:動(dòng)轉(zhuǎn)低鏡對(duì)光孔,物距載臺(tái)2厘米。左看右睜強(qiáng)小平,弱大凹來亮度中。
解析:轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器,低倍鏡對(duì)準(zhǔn)光孔,物鏡距載物臺(tái)2cm。
左眼看目鏡右眼睜開,強(qiáng)光時(shí)用小光圈平面鏡,弱光時(shí)用大光圈凹面鏡,亮度適中。
觀察:口訣:壓住標(biāo)本置中央,轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)看物鏡。
解析:壓片夾壓住標(biāo)本,正對(duì)通光孔中心。轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦觀察與物鏡距離。
調(diào)焦:口訣:逆時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)粗螺旋,鏡筒上升見象止。細(xì)準(zhǔn)螺旋調(diào)至清,像偏反向移位還。左眼看像右手繪。
解析:逆時(shí)針轉(zhuǎn)粗準(zhǔn)焦螺旋,鏡筒上升見到物象停止,調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋至清晰時(shí)觀察。物像不在中央,應(yīng)反向移動(dòng)位置,物象清楚后一般以左眼觀察右手繪圖,但是學(xué)生可根據(jù)自己習(xí)慣觀察繪圖。
回放:口訣:取片凈物歸原位。
解析:取出載玻片,擦凈載物臺(tái)、顯微鏡,按照原模樣將顯微鏡歸位放好。
三、口訣巧計(jì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論
四、口訣巧計(jì)實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)及注意問題
1.還原糖的鑒定。
口訣:糖高色淺,甲乙混均,現(xiàn)配現(xiàn)用不過量,隔水加熱,萬勿對(duì)人,溶液沸騰易傷人。
取材:口訣:糖高色淺。
解析:試驗(yàn)材料需糖分含量高,色素少顏色淺淡。
斐林試劑配制:口訣:甲乙混均,現(xiàn)配現(xiàn)用不過量。
解析:生成的Cu(OH)2不穩(wěn)定,久置易分解,剛配制的懸液利于反應(yīng)進(jìn)行。
鑒定:口訣:隔水加熱,萬勿對(duì)人,溶液沸騰易傷人。
解析:鑒定時(shí)需隔水加熱,試管口切勿對(duì)準(zhǔn)人,沸騰易造成燙傷。
2.高倍鏡觀察葉綠體和線粒體。
觀察葉綠體:口訣:裝片內(nèi),需有水,先低后高看形態(tài)
解析:臨時(shí)裝片的葉片不能干,需先在低倍鏡下找到葉片細(xì)胞,再換高倍鏡觀察細(xì)胞內(nèi)的葉綠體形態(tài)和分布。
觀察線粒體:口訣:先滴健,內(nèi)輕刮,置于染液好觀察。
分析:載玻片先滴加健那綠染液,消毒牙簽在洗漱后的口腔內(nèi)壁輕輕刮幾下,將刮下的碎屑涂抹于染液中,加蓋玻片觀察。
3.葉綠體中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)。
提取色素:口訣:選材新鮮濃綠軟,研磨迅速要加塞,尼龍過濾禁濾紙,色素提取需謹(jǐn)慎。
分析:選取材料要選擇新鮮濃綠色素多、柔軟的葉片,研磨要充分迅速用紙蓋住研缽口,試管口加塞。過濾時(shí)需要用尼龍布過濾不能使用濾紙(濾紙易吸附色素)。
濾紙條及分離色素:口訣:紙條干燥需剪角,細(xì)線畫得齊直細(xì),析液不沒濾液線,尖端向下斜靠壁。
口訣分析:濾紙條需要干燥剪角利于色素?cái)U(kuò)散保證色素水平擴(kuò)散。濾液細(xì)線要畫得細(xì)、直、齊,重復(fù)畫增加色素量使實(shí)驗(yàn)效果明顯。
分離素色層析液不能沒及濾液細(xì)線,否則色素將溶解在層析液中。紙條尖端向下,斜靠著壁,貼壁會(huì)影響層析,且要加蓋,層析液易發(fā)揮有毒。
以上生物實(shí)驗(yàn)口訣節(jié)奏感強(qiáng),讀起來朗朗上口、流暢易記。能幫助同學(xué)們?cè)谙嚓P(guān)生物實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)中,系統(tǒng)地掌握實(shí)驗(yàn)儀器的使用、實(shí)驗(yàn)操作要領(lǐng)以及實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意的相關(guān)事項(xiàng)??谠E記憶應(yīng)在新課學(xué)習(xí)之后,在學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)知識(shí)已有一定理解的基礎(chǔ)上,做及時(shí)地講解,鞏固加深記憶?!翱谠E記憶”的方法不但能提高學(xué)生的記憶效果,取得事半功倍的作用,而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,不失為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的一條捷徑。如果能和其他記憶方法結(jié)合運(yùn)用,將會(huì)使教學(xué)效果更上一個(gè)層次。
參考文獻(xiàn):
[1]吳現(xiàn)健.落實(shí)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性[J].學(xué)周刊,2013,(10):166-166.
[2]李志紅.探索新課標(biāo)背景下的初中生物實(shí)驗(yàn)操作考核[J].中國教育技術(shù)裝備,2012,(11):20-23.
基金項(xiàng)目:2012年江蘇省大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目“基于科學(xué)寫作的科學(xué)教師職前成長研究”。
作者簡介:陸夢(mèng)婷(1992-),女,江蘇常熟人,本科,研究方向:中學(xué)生物教育,小學(xué)科學(xué)教育。
通訊作者:羅德清(1989-),男,福建龍巖人,本科,研究方向:中學(xué)生物教育,小學(xué)科學(xué)教育。endprint
摘要:生物是一門以實(shí)驗(yàn)為載體的課程,生物實(shí)驗(yàn)不僅能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造性,而且實(shí)驗(yàn)也是一種重要的教學(xué)手段。如何在新課標(biāo)的要求下,達(dá)到較好的中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果?筆者從實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)等四個(gè)方面舉例說明對(duì)中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)以口訣的方式巧記,加深學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)度,使實(shí)驗(yàn)?zāi)芨禹樌行У剡M(jìn)行,提高課堂教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞:中學(xué);生物實(shí)驗(yàn);口訣巧記
中圖分類號(hào):G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1674-9324(2014)08-0281-03
新課標(biāo)要求高中生物必做的17個(gè)實(shí)驗(yàn),要全部記清楚真不容易。生物實(shí)驗(yàn)繁多,通過口訣的方式記憶實(shí)驗(yàn)的原理、操作步驟及結(jié)果,增加生物實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也提高課堂學(xué)習(xí)效率。為了使學(xué)生記憶輕松,將新課標(biāo)蘇教版高中必修一教材部分典型的生物實(shí)驗(yàn)原理、操作、現(xiàn)象及結(jié)論為例,通過口訣的形式總結(jié)如下。
一、實(shí)驗(yàn)原理口訣巧記
生物實(shí)驗(yàn)是生物教學(xué)的基礎(chǔ),是生物教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。實(shí)驗(yàn)原理是生物實(shí)驗(yàn)的理論基礎(chǔ),同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握生物實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵。通過口訣的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)原理的記憶非常值得推廣于生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。
二、口訣巧記實(shí)驗(yàn)操作
新課標(biāo)背景下強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新意識(shí)。操作是實(shí)驗(yàn)的實(shí)施過程,每一個(gè)環(huán)節(jié)步驟都關(guān)乎結(jié)果的成敗。學(xué)生能否較好的掌握實(shí)驗(yàn)操作是評(píng)價(jià)教學(xué)效果是否達(dá)成的標(biāo)準(zhǔn)。筆者以生物實(shí)驗(yàn)的常用儀器顯微鏡操作為例。顯微鏡是中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中最常用的教學(xué)儀器,熟練掌握顯微鏡的使用是課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)生必須掌握的基本實(shí)驗(yàn)技能之一。通過口訣記憶的方式能讓學(xué)生將顯微鏡操作規(guī)范銘記于心,熟練于手。
顯微鏡操作流程口訣:
開箱右臂左鏡座,鏡置左側(cè)距邊5。
動(dòng)轉(zhuǎn)低鏡對(duì)光孔,物距載臺(tái)2厘米。
左看右睜強(qiáng)小平,弱大凹來亮度中。
壓住標(biāo)本置中央,轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)看物鏡。
逆時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)粗螺旋,鏡筒上升見象止。
細(xì)準(zhǔn)螺旋調(diào)至清,像偏反向移位還。
左眼看像右手繪,取片凈物歸原位。
取鏡:口訣:開箱右臂左鏡座。
解析:打開鏡箱,右手握鏡臂,左手托鏡座。
安放:口訣:鏡置左側(cè)距邊5。
解析:顯微鏡放試驗(yàn)臺(tái)左側(cè),距試驗(yàn)臺(tái)邊5cm。
對(duì)光:口訣:動(dòng)轉(zhuǎn)低鏡對(duì)光孔,物距載臺(tái)2厘米。左看右睜強(qiáng)小平,弱大凹來亮度中。
解析:轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器,低倍鏡對(duì)準(zhǔn)光孔,物鏡距載物臺(tái)2cm。
左眼看目鏡右眼睜開,強(qiáng)光時(shí)用小光圈平面鏡,弱光時(shí)用大光圈凹面鏡,亮度適中。
觀察:口訣:壓住標(biāo)本置中央,轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)看物鏡。
解析:壓片夾壓住標(biāo)本,正對(duì)通光孔中心。轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦觀察與物鏡距離。
調(diào)焦:口訣:逆時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)粗螺旋,鏡筒上升見象止。細(xì)準(zhǔn)螺旋調(diào)至清,像偏反向移位還。左眼看像右手繪。
解析:逆時(shí)針轉(zhuǎn)粗準(zhǔn)焦螺旋,鏡筒上升見到物象停止,調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋至清晰時(shí)觀察。物像不在中央,應(yīng)反向移動(dòng)位置,物象清楚后一般以左眼觀察右手繪圖,但是學(xué)生可根據(jù)自己習(xí)慣觀察繪圖。
回放:口訣:取片凈物歸原位。
解析:取出載玻片,擦凈載物臺(tái)、顯微鏡,按照原模樣將顯微鏡歸位放好。
三、口訣巧計(jì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論
四、口訣巧計(jì)實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)及注意問題
1.還原糖的鑒定。
口訣:糖高色淺,甲乙混均,現(xiàn)配現(xiàn)用不過量,隔水加熱,萬勿對(duì)人,溶液沸騰易傷人。
取材:口訣:糖高色淺。
解析:試驗(yàn)材料需糖分含量高,色素少顏色淺淡。
斐林試劑配制:口訣:甲乙混均,現(xiàn)配現(xiàn)用不過量。
解析:生成的Cu(OH)2不穩(wěn)定,久置易分解,剛配制的懸液利于反應(yīng)進(jìn)行。
鑒定:口訣:隔水加熱,萬勿對(duì)人,溶液沸騰易傷人。
解析:鑒定時(shí)需隔水加熱,試管口切勿對(duì)準(zhǔn)人,沸騰易造成燙傷。
2.高倍鏡觀察葉綠體和線粒體。
觀察葉綠體:口訣:裝片內(nèi),需有水,先低后高看形態(tài)
解析:臨時(shí)裝片的葉片不能干,需先在低倍鏡下找到葉片細(xì)胞,再換高倍鏡觀察細(xì)胞內(nèi)的葉綠體形態(tài)和分布。
觀察線粒體:口訣:先滴健,內(nèi)輕刮,置于染液好觀察。
分析:載玻片先滴加健那綠染液,消毒牙簽在洗漱后的口腔內(nèi)壁輕輕刮幾下,將刮下的碎屑涂抹于染液中,加蓋玻片觀察。
3.葉綠體中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)。
提取色素:口訣:選材新鮮濃綠軟,研磨迅速要加塞,尼龍過濾禁濾紙,色素提取需謹(jǐn)慎。
分析:選取材料要選擇新鮮濃綠色素多、柔軟的葉片,研磨要充分迅速用紙蓋住研缽口,試管口加塞。過濾時(shí)需要用尼龍布過濾不能使用濾紙(濾紙易吸附色素)。
濾紙條及分離色素:口訣:紙條干燥需剪角,細(xì)線畫得齊直細(xì),析液不沒濾液線,尖端向下斜靠壁。
口訣分析:濾紙條需要干燥剪角利于色素?cái)U(kuò)散保證色素水平擴(kuò)散。濾液細(xì)線要畫得細(xì)、直、齊,重復(fù)畫增加色素量使實(shí)驗(yàn)效果明顯。
分離素色層析液不能沒及濾液細(xì)線,否則色素將溶解在層析液中。紙條尖端向下,斜靠著壁,貼壁會(huì)影響層析,且要加蓋,層析液易發(fā)揮有毒。
以上生物實(shí)驗(yàn)口訣節(jié)奏感強(qiáng),讀起來朗朗上口、流暢易記。能幫助同學(xué)們?cè)谙嚓P(guān)生物實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)中,系統(tǒng)地掌握實(shí)驗(yàn)儀器的使用、實(shí)驗(yàn)操作要領(lǐng)以及實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意的相關(guān)事項(xiàng)??谠E記憶應(yīng)在新課學(xué)習(xí)之后,在學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)知識(shí)已有一定理解的基礎(chǔ)上,做及時(shí)地講解,鞏固加深記憶?!翱谠E記憶”的方法不但能提高學(xué)生的記憶效果,取得事半功倍的作用,而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,不失為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的一條捷徑。如果能和其他記憶方法結(jié)合運(yùn)用,將會(huì)使教學(xué)效果更上一個(gè)層次。
參考文獻(xiàn):
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基金項(xiàng)目:2012年江蘇省大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目“基于科學(xué)寫作的科學(xué)教師職前成長研究”。
作者簡介:陸夢(mèng)婷(1992-),女,江蘇常熟人,本科,研究方向:中學(xué)生物教育,小學(xué)科學(xué)教育。
通訊作者:羅德清(1989-),男,福建龍巖人,本科,研究方向:中學(xué)生物教育,小學(xué)科學(xué)教育。endprint