牛增然

音樂教師一個(gè)多好好聽的名字，受人尊重學(xué)生喜歡。師范音樂班畢業(yè)后我選擇了從教，如今已有15年了。這些年我個(gè)人經(jīng)歷了許多變化，從中我有了很多的體會(huì)。一個(gè)教師不能等著發(fā)展，一個(gè)音樂教師不能僅限于教學(xué)的提高。下面我就來談?wù)勎覍?duì)音樂教師發(fā)展的一些體會(huì)。

作為一名音樂教師必須具備從事音樂活動(dòng)的基本理論知識(shí)和能力，同時(shí)還必須會(huì)運(yùn)用自己的語言清晰地向?qū)W生傳遞信息，能夠靈活機(jī)智地對(duì)待學(xué)生的各種行為反應(yīng)。在音樂學(xué)科領(lǐng)域中“會(huì)彈”“會(huì)唱”“會(huì)跳”“會(huì)編、會(huì)導(dǎo)”是一個(gè)重要的能力要求，若要可持續(xù)性發(fā)展，基本理論知識(shí)則起關(guān)鍵性作用，它是基礎(chǔ)，若沒有扎實(shí)的基本理論知識(shí)做后盾，學(xué)習(xí)者則只是鸚鵡學(xué)舌無法整合發(fā)展，作為音樂教師關(guān)鍵在于如何教會(huì)學(xué)生，并且還要面對(duì)各種不同的學(xué)生選擇不同的教學(xué)方式。因此，扎實(shí)的音樂基本理論知識(shí)是每位未來的中小學(xué)音樂教師必備的能力之一，只有當(dāng)他（她）具備了這方面的知識(shí)后在專業(yè)方面才具有可持續(xù)性發(fā)展的可能，才具有把“課”上好的可能。

假如音樂學(xué)科與其它非藝術(shù)學(xué)科有所區(qū)別的話，它的最大特點(diǎn)是能夠利用“琴”“聲”來表達(dá)作品，他或她必須要“會(huì)奏”“會(huì)唱”，“會(huì)導(dǎo)能編”，因此，“只會(huì)說不會(huì)做是不夠的”，扎實(shí)的理論知識(shí)是學(xué)習(xí)技能的先導(dǎo)，技巧是表達(dá)作品的重要手段，未來的中小學(xué)音樂教師“不僅要會(huì)說還要會(huì)做”。音樂專業(yè)技能非常之廣泛與復(fù)雜，它的養(yǎng)成與天資、訓(xùn)練密不可分，這里所指的音樂專業(yè)技能是指與中小學(xué)音樂教育相關(guān)的學(xué)科專業(yè)能力。那么，音樂教師在掌握專業(yè)技能上應(yīng)達(dá)到怎樣一個(gè)廣度與深度呢？一般認(rèn)為，未來的中小學(xué)音樂教師必須同時(shí)具備“彈”“唱”“跳”三項(xiàng)基本功。彈，即指鍵盤的彈奏能力；唱，即歌唱能力；跳，即舞蹈能力。只有這樣才能組織好課堂，才能營(yíng)造良好的課堂氛圍，才能正確地給學(xué)生傳遞音樂的美，才能帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ジ惺苊?、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美。

音樂教師是課程資源的重要組成部分，必須具備較高的人文素養(yǎng)與知識(shí)技能，具有音樂教育的整合能力，能夠創(chuàng)建寬松、和諧、平等、民主并充滿美感的音樂課堂環(huán)境，能夠帶領(lǐng)學(xué)生在這樣的環(huán)境中盡情地感受音樂、體驗(yàn)音樂、表現(xiàn)音樂、探究音樂、創(chuàng)造音樂。

2001 年7 月教育部頒發(fā)了《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿) 》(以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》) , 這是我國(guó)新時(shí)期學(xué)校音樂教育改革的重要成果?！稑?biāo)準(zhǔn)》力求體現(xiàn)深化教育改革, 全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神, 體現(xiàn)以音樂審美體驗(yàn)為核心, 尊重學(xué)生個(gè)體的不同音樂體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式, 以提高學(xué)生的審美能力, 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極參與音樂實(shí)踐, 發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維, 形成良好的人文素養(yǎng)。隨著《標(biāo)準(zhǔn)》的頒發(fā), 音樂師資培訓(xùn)工作進(jìn)展加快, 音樂教師整體素質(zhì)普遍有所提高。對(duì)此國(guó)家教委(教育部) 及各省、自治區(qū)、市、縣教育主管部門采取了各種措施、多種渠道來培訓(xùn)音樂師資。從國(guó)家教委及各地教育主管部門組織的音樂教師基本功比賽、音樂課教學(xué)評(píng)比等活動(dòng)中可以看出, 近年中小學(xué)音樂師資的整體素質(zhì)水平和業(yè)務(wù)能力有了一定的提高。在學(xué)歷教育方面, 各高師音樂系科逐年擴(kuò)大招生數(shù)量, 許多高師院校增設(shè)了音樂系科，許多地區(qū)通過開辦函授教育、自學(xué)考試、專業(yè)合格證書考試、教師進(jìn)修班等各種形式培訓(xùn)中小學(xué)音樂教師, 提高其學(xué)歷程度。

作為新時(shí)期合格的中小學(xué)音樂教師還必須具備較為豐富的文化基礎(chǔ)知識(shí)，英國(guó)美學(xué)家科林伍德說：“沒有藝術(shù)的歷史， 只有人類的歷史?！庇纱丝芍? 藝術(shù)與人類同在，藝術(shù)史就是人類的心靈史，音樂藝術(shù)是藝術(shù)領(lǐng)域中的一類，與之緊密相關(guān)的還有詩歌、舞蹈、戲劇、美術(shù)，影視等。因此，無論從哪個(gè)方面來講，了解并掌握詩歌、美術(shù)、戲劇、影視等方面的基礎(chǔ)知識(shí)都將是未來中小學(xué)音樂教師能力的重要組成部分，它也將是實(shí)現(xiàn)新理念下的音樂教育目標(biāo)的保證之一。

未來中小學(xué)音樂教師還必須具備發(fā)展音樂教育的基本能力。音樂教育基本能力含音樂教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)基本功、組織學(xué)校藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)等能力。掌握教育學(xué)、心理學(xué)是作為教師的基本條件；會(huì)說一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，能夠書寫規(guī)范的鋼筆字、毛筆字、粉筆字，掌握簡(jiǎn)筆畫，這是未來教師的最基本的能力結(jié)構(gòu)。

音樂活動(dòng)是校園文化的重要組成部分，許多學(xué)校都有自己的管樂隊(duì)、民樂隊(duì)、鼓號(hào)隊(duì)、合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)等等，許多學(xué)校還舉辦自己的藝術(shù)節(jié)與各種文藝演出活動(dòng)，一般情況下此類活動(dòng)的任務(wù)就由音樂教師來承擔(dān)，因此組織并加以指導(dǎo)這類活動(dòng)的能力就顯得至關(guān)重要，假如你不具備這些能力，盡管你的課上的不錯(cuò)，校方還是覺得你是不合格的音樂教師。因此，每位音樂教師必須具備指導(dǎo)一至二個(gè)興趣小組的能力（如合唱、舞蹈等），同時(shí)必須具備組織各種藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的能力，只有這樣才能真正完成音樂教育教學(xué)工作。

音樂教師作為音樂教育的重要傳承人，我們的使命很艱巨，我們既要做好音樂教師，我們又要做好音樂人。我們未來的中小學(xué)音樂教師應(yīng)具備良好的道德品質(zhì)修養(yǎng)、音樂專業(yè)基本理論知識(shí)能力、音樂專業(yè)技術(shù)能力、與音樂學(xué)科相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)能力、音樂教育基本能力等?？傊瑫r(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，音樂是不可缺少的一部分，只有我們中小學(xué)音樂教師得到了提高和發(fā)展，我們的大眾音樂才會(huì)得到普及。

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