孫永卓

（吉林動畫學(xué)院 游戲?qū)W院，吉林 長春 130012）

1 數(shù)字媒體藝術(shù)與技術(shù)教學(xué)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)的意義

1.1 高校人才培養(yǎng)目標(biāo)也由過去的學(xué)習(xí)型研究型轉(zhuǎn)向應(yīng)用型,以適應(yīng)社會對專業(yè)技能人才的需求.改變中國填鴨式教學(xué)方式教育現(xiàn)狀，使學(xué)生參加實(shí)踐項目，邊學(xué)邊做的實(shí)際動手能力，達(dá)到學(xué)、產(chǎn)一體化.

1.2 學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)中心自主研發(fā)項目的組建，參與到以團(tuán)隊為單位的公司組織方式中，深切的了解工作的方式、方法，真正的為步入社會步入公司架起橋梁.項目團(tuán)隊開發(fā)的游戲是以學(xué)生自主創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)為出發(fā)點(diǎn)，自主策劃、研發(fā)、制作為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)了我院的辦學(xué)宗旨——學(xué)、研、產(chǎn)一體化.

1.3 數(shù)字媒體藝術(shù)與技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心的學(xué)生以90年出生為主，這一年代學(xué)生的特點(diǎn)是團(tuán)隊意識薄弱，自我表現(xiàn)欲望增強(qiáng)，畢業(yè)后進(jìn)入公司，往往要花費(fèi)很長時間才能融入團(tuán)隊.所以針對這一點(diǎn)，實(shí)訓(xùn)中心申請?zhí)崆鞍褜W(xué)生分組進(jìn)入工作室，讓學(xué)生在畢業(yè)前就能體會到如何進(jìn)入一個陌生團(tuán)隊、陌生人群，在新的環(huán)境中鍛煉學(xué)生對工作的配合能力、提高學(xué)生工作意識、了解融入團(tuán)隊的重要性等.通過實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提高學(xué)生工作能力使學(xué)生畢業(yè)后步入新的工作崗很快的融入新的工作崗位，為吉林動畫學(xué)院樹立良好的口碑.目前產(chǎn)業(yè)需求方對員工的需求量增加，同時對員工的素質(zhì)需求也增加，針對這一方面，實(shí)訓(xùn)中心幫助學(xué)生培養(yǎng)其工作崗位適應(yīng)能力，在實(shí)訓(xùn)中心就可以顯現(xiàn)其目前的缺陷并加以修正.未來的市場需要有創(chuàng)意有想法的人員，通過實(shí)訓(xùn)中心以工作室項目的方式培養(yǎng)，未來學(xué)生將通過自己的創(chuàng)意以實(shí)訓(xùn)中心和團(tuán)隊的力量完成在研的項目.實(shí)訓(xùn)中心將以工作室需求、研發(fā)項目需求、針對市場需求和學(xué)生需求為核心，進(jìn)行手把手式的指導(dǎo)，使其在畢業(yè)前擁有普通員工的基本心理素質(zhì)和工作能力.

2 數(shù)字媒體藝術(shù)與技術(shù)教學(xué)實(shí)訓(xùn)中心的培養(yǎng)方向及培養(yǎng)目標(biāo)

2.1 實(shí)訓(xùn)中心學(xué)生培訓(xùn)的方向

2.1.1 我們培養(yǎng)學(xué)生的要求一般可分為三種類型：

（1）技能型人才.突出培養(yǎng)熟練掌握相關(guān)工作崗位的操作技能，并具備必要的專業(yè)理論知識和一定的解決現(xiàn)場突發(fā)性問題技術(shù)及人文素質(zhì).即培養(yǎng)智能操作崗位的人才.

（2）職業(yè)型人才.重點(diǎn)培養(yǎng)熟練掌握已有產(chǎn)業(yè)需要的技術(shù)，并有綜合運(yùn)用專業(yè)知識解決具體問題的能力和相應(yīng)的操作技能以及必要的組織、協(xié)調(diào)、管理能力和人文素質(zhì).即培養(yǎng)經(jīng)營管理和業(yè)務(wù)崗位的人才.

（3）技術(shù)型人才.培養(yǎng)熟練掌握相關(guān)產(chǎn)業(yè)技術(shù)的同時，并具有開發(fā)、設(shè)計、引進(jìn)應(yīng)用性技術(shù)的基礎(chǔ)和能力及人文素質(zhì).即培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)崗位人才.

培養(yǎng)“高級技術(shù)應(yīng)用性人才“的目標(biāo)定位，其實(shí)包含技術(shù)型人才和技能型人才兩層內(nèi)涵，是既有一定的專業(yè)技術(shù)又掌握較高技能的高等技術(shù)技能型人才.

2.1.2 針對步入實(shí)訓(xùn)中心學(xué)生的技能考評

游戲平臺的各教師按照各個技術(shù)環(huán)節(jié)要求，對學(xué)生設(shè)立初始的技術(shù)考評，掌握學(xué)生的基本技術(shù)能力劃分能力的區(qū)別等級，按照游戲平臺的管理方式實(shí)行“等級帶領(lǐng)”的方式進(jìn)行項目實(shí)踐.

2.1.3 針對考評結(jié)果設(shè)立實(shí)訓(xùn)團(tuán)隊的組建方式

針對考評的結(jié)果劃分等級，游戲平臺的老師擔(dān)任A級、能力好的學(xué)生擔(dān)任B級、次級的學(xué)生擔(dān)任C級.由A級老師帶領(lǐng)B級的學(xué)生執(zhí)行主要的實(shí)踐項目制作，B級學(xué)生再帶領(lǐng)C級的學(xué)生制作.當(dāng)然A級的老師也可以直接輔導(dǎo)C級的學(xué)生，前提是B級學(xué)生不能解決的情況下.最好一個老師把一個班級的學(xué)生按照人數(shù)的不同分成幾個如此的團(tuán)隊，這樣不僅在學(xué)生之間形成了競爭的團(tuán)隊，提高競爭意識，也無形中提高了學(xué)生的制作能力.這樣的制作團(tuán)隊不但可以整體提高學(xué)生的個人能力，也可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊合作意識.

2.2 實(shí)訓(xùn)中心學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)

實(shí)訓(xùn)中心培養(yǎng)學(xué)生的基本目標(biāo)是：在培養(yǎng)技能型人才的基礎(chǔ)上培訓(xùn)出技能技術(shù)性人才.不僅讓學(xué)生掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)操作性要求，又能發(fā)揮創(chuàng)造、設(shè)計性的能力及人文素質(zhì).通過等級帶領(lǐng)制度，還可以培養(yǎng)具有一定的組織、協(xié)調(diào)、管理能力的人員.

3 建設(shè)數(shù)字媒體系學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的搖籃—數(shù)字媒體數(shù)字媒體藝術(shù)與技術(shù)教學(xué)實(shí)訓(xùn)中心

實(shí)訓(xùn)中心本著學(xué)院學(xué)、研、產(chǎn)一體化的教學(xué)宗旨展開.大四的學(xué)生經(jīng)過學(xué)校系統(tǒng)的專業(yè)知識教學(xué)后，學(xué)著一身的本領(lǐng)急需要實(shí)踐項目來實(shí)習(xí)，為以后的就業(yè)及學(xué)院的社會影響力建立良好的口碑.每個行業(yè)歷來發(fā)展模式都是以動手能力為主的經(jīng)驗(yàn)積累最為看重，所以實(shí)訓(xùn)中心已是大四學(xué)生的當(dāng)務(wù)之急.

3.1 形成數(shù)字媒體藝術(shù)與技術(shù)教學(xué)實(shí)訓(xùn)中心完整的人員架構(gòu)

數(shù)字媒體藝術(shù)與技術(shù)教學(xué)實(shí)訓(xùn)中心以長春游戲平臺作為大四學(xué)生實(shí)訓(xùn)中心的根基與基礎(chǔ).長春游戲平臺的發(fā)展直接影響著大四學(xué)生的實(shí)訓(xùn)能力，就業(yè)方向.長春游戲平臺就是游戲?qū)W院對外對內(nèi)的一個窗口，肩負(fù)著對外承接業(yè)務(wù)能力，對內(nèi)展示公司發(fā)展模式、提升學(xué)生就業(yè)技能的作用.該數(shù)字媒體藝術(shù)與技術(shù)教學(xué)實(shí)訓(xùn)中心的師資力量以長春游戲平臺現(xiàn)在有高等級的制作人員擔(dān)任各技術(shù)教師，也相當(dāng)于直接以公司階梯式的管理教學(xué)方式管理學(xué)生參加項目制作，以外包項目的需求標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生.

數(shù)字媒體藝術(shù)與技術(shù)教學(xué)實(shí)訓(xùn)中心的框架結(jié)構(gòu)及模式：

數(shù)字媒體藝術(shù)與技術(shù)教學(xué)實(shí)訓(xùn)中心與長春游戲平臺的發(fā)展是相輔相成的，工作室人員技能的提升會對大四學(xué)生的技能培養(yǎng)提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)實(shí)踐.反過來，工作室的人員帶動大四學(xué)生組成小組團(tuán)隊，通過實(shí)踐項目的發(fā)展及管理，為長春游戲平臺儲備中級管理人才和基本制作的技術(shù)人員.

3.2 數(shù)字媒體藝術(shù)與技術(shù)教學(xué)實(shí)訓(xùn)中心考核辦法

3.2.1 數(shù)字媒體藝術(shù)與技術(shù)教學(xué)實(shí)訓(xùn)中心教師資源的考核

實(shí)訓(xùn)中心的教師來源是游戲平臺的工作人員，所以其考核標(biāo)準(zhǔn)的一部分按照游戲平臺的要求執(zhí)行.另外，其考核的要求還要加入游戲?qū)W院對老師的考核部分，如課上的紀(jì)律情況等等.

3.2.2 數(shù)字媒體藝術(shù)與技術(shù)教學(xué)實(shí)訓(xùn)中心學(xué)生的考核方式：

（1）由于實(shí)訓(xùn)中心的人員都是未畢業(yè)的大四學(xué)生，所以一切考核方式都按照游戲?qū)W院的審查標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行.

（2）由于實(shí)訓(xùn)中心的學(xué)生直接參與游戲平臺項目的制作，所以其制作的工作量及要求嚴(yán)格按照游戲平臺的制作、管理要求執(zhí)行，人員管理方式也按照游戲平臺的管理考核方式.

（3）為了激發(fā)實(shí)訓(xùn)中心學(xué)生學(xué)習(xí)、制作的積極性，其工作量達(dá)到項目需求標(biāo)準(zhǔn)的情況下可以給予一定的報酬，同時其成績考核按照平時的工作質(zhì)量掛鉤.

3.3 形成數(shù)字媒體藝術(shù)與技術(shù)教學(xué)實(shí)訓(xùn)中心運(yùn)行模式及相關(guān)成功案例

3.3.1 數(shù)字媒體藝術(shù)與技術(shù)教學(xué)實(shí)訓(xùn)中心在整個流程運(yùn)作中始終圍繞著與產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，所有學(xué)生參與平臺工作分為以下幾個類型：

（1）學(xué)院自研項目：負(fù)責(zé)參與由本學(xué)院及下屬公司自主研發(fā)的游戲項目的研發(fā)工作.

（2）游戲外包工作制作：由高級技術(shù)人員帶領(lǐng)，承接國內(nèi)外游戲項目的美術(shù)制作工作，按等級制度，進(jìn)行游戲制作的分工.

（3）虛擬項目制作研發(fā)：由一步分能力欠缺或者新進(jìn)入平臺的學(xué)生，來進(jìn)行虛擬項目制作.

3.3.2 數(shù)字媒體藝術(shù)與技術(shù)教學(xué)實(shí)訓(xùn)中心由學(xué)生參與的項目

<乾坤在線>由吉林禹碩動漫科技股份有限公司及動畫學(xué)院自主研發(fā)的大型3D網(wǎng)游.

<關(guān)公傳奇>由吉林禹碩動漫科技股份有限公司及動畫學(xué)院自主研發(fā)的大型3D網(wǎng)游

<山海奇緣>由吉林禹碩動漫科技股份有限公司及動畫學(xué)院自主研發(fā)的大型2.5D網(wǎng)游

<桌面飛車>由實(shí)訓(xùn)中心學(xué)生研發(fā)的手機(jī)游戲，榮獲CHIN AJOY優(yōu)秀游戲制作獎.

以及參與盛大網(wǎng)絡(luò)、完美世界、騰訊等公司的若干項目的外包工作.

隨著產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展進(jìn)步，業(yè)界公司對人才的美術(shù)水平要求也在逐漸提高，技術(shù)過硬并不能完全滿足業(yè)界人才招聘需求，越來越多的用人單位在人才選拔方面更注重美術(shù)功底、創(chuàng)意、表達(dá)、應(yīng)用等綜合素養(yǎng).針對目前市場需求和市場發(fā)展趨勢，游戲行業(yè)將進(jìn)入細(xì)分化、創(chuàng)意化，對人才需求也進(jìn)入成熟化、經(jīng)驗(yàn)化，所以建設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)與技術(shù)教學(xué)實(shí)訓(xùn)中心正是在這一基礎(chǔ)上應(yīng)聲而出.實(shí)訓(xùn)中心是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的重要方式,是學(xué)生由知識學(xué)習(xí)型向社會需求型轉(zhuǎn)化的橋梁.

〔1〕鐘銳.培訓(xùn)游戲金典：經(jīng)理人管理培訓(xùn)游戲全案[M].機(jī)械工業(yè)出版社，2006.

〔2〕黃石，付志勇.游戲策劃與管理[M].高等教育出版社，2012.