編號：G40（2014）4-04-03

作者：陳冬仁

2011年新修訂的小學(xué)語文對低年級識字教學(xué)的要求是：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。從要求中我們可以知道筆順教學(xué)是識字教學(xué)的一個非常重要的組成部分。而且在實(shí)際教學(xué)中筆順規(guī)則是低年級識字、寫字教學(xué)中的一大難點(diǎn)。

現(xiàn)在一年級語文每個學(xué)期的教學(xué)都任務(wù)特別繁重，一年級的孩子如果真的是從“0”開始學(xué)習(xí)則很難跟上教學(xué)的進(jìn)步，因此大部分一年級學(xué)生在進(jìn)小學(xué)前已經(jīng)會認(rèn)字和寫字了。但“湊字”“拼字”“畫字”現(xiàn)象特別嚴(yán)重，這很是讓教師和家長頭痛。因此，作為一線的低年級語文教師，我覺得在日常的教學(xué)中，從細(xì)微處入手，重視生字筆順的教學(xué)是刻不容緩的頭等大事。而抓住低年級學(xué)生直觀形象的思維特征，恰當(dāng)發(fā)揮趣味語言這一潤滑劑的作用，在一些學(xué)生容易出錯的筆順的教學(xué)中能起到事半功倍的效果。

如，在教“回”“日”“田”等字時，許多同學(xué)總是喜歡先封下邊的口后寫里面的部分。課上，我教學(xué)它們的時候風(fēng)趣地說：“小朋友的家里都有人，我們要等人全部回家了才能關(guān)門的哦，不然就很沒禮貌了，關(guān)在門外的人也會很生氣的哦?！边@樣學(xué)生就記住了這些全封閉的字的筆順是先里邊后封口了。

再如，在教學(xué)“門”的筆順時，我對學(xué)生幽默地說：“小朋友，門上鎖了，我們要進(jìn)門就要先開鎖哦，點(diǎn)就是門上的鎖，你們現(xiàn)在知道門的筆順了嗎？”這節(jié)課下來，全班同學(xué)門的筆順全部寫對了。

又如，在教學(xué)“奶”和“級”這兩個字時候，因?yàn)橛疫叺牡谝还P是不同的，怎么讓學(xué)生區(qū)分清楚而不至于在以后記混淆呢？我們備課組在討論的時候一致認(rèn)為這樣來教效果肯定會更好：“奶”字我們教學(xué)右邊筆順時說：“老奶奶年紀(jì)大了，背有點(diǎn)駝，所以先寫橫折折折鉤（老師板書），然后給老奶奶一根拐棍（教師板書撇）。 “級”字我們教學(xué)右邊筆順時說：小朋友，想學(xué)好，筆先拿（師板書撇），認(rèn)真學(xué)，一級一級升上去（師板書橫折折撇）。通過這樣形象的描述和機(jī)智幽默的語言，學(xué)生很快就掌握了這兩個字的筆順，并且不容易再錯了。

如果我們的筆順教學(xué)工作到位了，同時注意生字的間架結(jié)構(gòu)，相信學(xué)生的識字和寫字能力會越來越強(qiáng)的。

（作者單位：江西中國工農(nóng)紅軍正人紅軍小學(xué) 343900）