黃昀

經(jīng)過多年的實踐探索發(fā)現(xiàn)，小學(xué)英語課堂的魅力解碼是“活”。如何理解“活”字呢？不同的人對“活”會有不一樣的理解。在本文中，將結(jié)合小學(xué)英語教材實例，深入分析小學(xué)英語課堂的魅力解碼——“活”，讓更多的教師以“活”構(gòu)建魅力課堂，讓課堂教學(xué)變得精彩紛呈。

一、創(chuàng)新導(dǎo)入方式，奠定活力基礎(chǔ)

魅力的課堂始于導(dǎo)入，因為導(dǎo)入是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)。受以往應(yīng)試教育的影響，很多英語教師以復(fù)習(xí)作為導(dǎo)入，如單詞的復(fù)習(xí)、句子的復(fù)習(xí)等，缺乏新意。這樣的導(dǎo)入只能讓學(xué)生在一開始就覺得英語學(xué)習(xí)乏味。那么，應(yīng)以什么樣的方式導(dǎo)入才能構(gòu)建魅力課堂呢？導(dǎo)入關(guān)鍵在于創(chuàng)新，主要體現(xiàn)在方式的創(chuàng)新。只有創(chuàng)新導(dǎo)入方式，才能奠定活力的基礎(chǔ)。

在學(xué)習(xí)小學(xué)三年級英語Happy new year這一單元時，教師創(chuàng)新利用歌曲導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)，取得非常不錯的效果。首先，利用互聯(lián)網(wǎng)搜索歌曲Happy new year，然后插入PPT中；接著，在課堂上直接點擊播放歌曲，而PPT中則自動播放幻燈片（以新年圖片為主，讓學(xué)生看圖片，了解歌詞內(nèi)容）。在歌曲和圖片的雙重刺激下，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣逐漸濃厚起來。之后，英語教師趁熱打鐵，趕緊提問：What is the song about？ What do you know about the New Year？ Do you like it？ 此時，課堂立馬“炸開了鍋”，充滿活力。學(xué)生開始圍繞著問題，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，探討起來。整個課堂場面看起來異常熱鬧，充滿生氣與活力。

又如，在學(xué)習(xí)小學(xué)三年級英語colours這一單元時，教師以“guess game”導(dǎo)入新課，讓課堂教學(xué)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)就充滿了活力。英語教師在課堂制作好教學(xué)卡片，即實物和顏色鮮明的圖片，如紅色的太陽。英語教師出示圖片，用英語問：Whats this？ （學(xué)生需要回答出圖片上的實物，如it is sun.）師繼續(xù)問：What colour is it？（學(xué)生根據(jù)圖片顏色，回答出來）這一小小競猜活動調(diào)動了學(xué)生的興趣，取得了很好的效果。在繪制卡片上，英語教師應(yīng)盡量選擇學(xué)生學(xué)習(xí)過的實物，并且能突出顏色的，從實物過渡到顏色的學(xué)習(xí)?！盎睢笔趋攘φn堂的解碼，“活”的關(guān)鍵之一在于導(dǎo)入。因此，英語教師要設(shè)計好導(dǎo)入，讓課堂教學(xué)在導(dǎo)入“活”起來。

二、豐富教學(xué)方式，活化課堂教學(xué)

小學(xué)英語課堂教學(xué)方式不是固定的，而是靈活多變的。在這里，我們可以將“活”理解為活用教法，如運用活動化教學(xué)、游戲教學(xué)、開放教學(xué)、探究教學(xué)等。這里關(guān)鍵是運用不同的教學(xué)方式方法，活化課堂教學(xué)。這就需要英語教師結(jié)合教材內(nèi)容、學(xué)生內(nèi)心的需要，選取富有變化性的教學(xué)方式，進(jìn)行授課。

在學(xué)習(xí)小學(xué)四年級英語How much這一單元時，教師以情境教學(xué)，活化課堂。等學(xué)生學(xué)完課本內(nèi)容后，為了強化學(xué)生的課堂知識，英語教師設(shè)計了情境：請利用英語對話模仿商場購物的情景。學(xué)生可以自己選擇角色，如售貨員、顧客。當(dāng)然，學(xué)生也可以交換體驗不同的角色，使自己的語言得到最大化發(fā)展。除了這個方法，英語教師還可以將教室布置成“小商場”，并設(shè)置自選區(qū)域，擺上一些小商品，如書本、小零食、鉛筆等，再標(biāo)上相對應(yīng)的價格。針對這個活動，有一半學(xué)生是售貨員，一半學(xué)生是顧客。售貨員和顧客都需要積極進(jìn)行交流。例如：售貨員禮貌性問：Can I help you？ What can I do for you？ It is...作為顧客，也應(yīng)主動問詢：How much is it？ 等。這一活動將課堂活化了，學(xué)生融入情境，認(rèn)真進(jìn)行對話交流。

又如，在學(xué)習(xí)小學(xué)四年級英語Dolls這一單元時，教師設(shè)計了一個“尋找，對比”活動，讓課堂教學(xué)變得活力四射，展現(xiàn)出無窮魅力。本單元主要是學(xué)習(xí)相反的詞匯，例如：long and short， big and small， fat and thin， tall and short。為了擺脫枯燥式的練習(xí)，英語教師設(shè)計了“尋找，對比”活動。學(xué)生需要根據(jù)生活常識，或者教室中看到的實物，利用英文舉例，看看誰找的對比事物多。例如：Betty is tall. Alice is short.總之，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師要從學(xué)生角度設(shè)計課堂教學(xué)，以活化課堂教學(xué)。

三、設(shè)計開放練習(xí)，實現(xiàn)活學(xué)活用

魅力課堂解碼的關(guān)鍵還在于“活學(xué)活用”。傳統(tǒng)的英語課堂練習(xí)過于封閉，學(xué)生只是應(yīng)付式完成。新課改下，基于魅力課堂和學(xué)生本身需要，英語教師要多設(shè)計開放練習(xí)，以實現(xiàn)活學(xué)活用的目的。例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)四年級英語Our new home這一單元時，教師設(shè)計了如下開放練習(xí)：這是一個“小小設(shè)計家”活動，學(xué)生根據(jù)自己的想象和需要，利用畫筆畫出dream home。要求：圖文結(jié)合，如dream home 中有的物品、房間，需要在旁邊標(biāo)上英文；同時，附上簡短的小說明，讓別人了解你的獨特創(chuàng)意。

又如，在學(xué)習(xí)新譯林版小學(xué)四年級英語Whats the matter with you這一單元時，教師設(shè)計的開放練習(xí)如下：請設(shè)計一個醫(yī)生與病人之間的對話。以上作業(yè)的設(shè)計均具有很強的開放性，學(xué)生不受固定答案束縛，而是根據(jù)自己的想象、愛好等完成作業(yè)。

（作者單位：江蘇張家港市實驗小學(xué)）