陳慧萍

〓〓幼兒在活動(dòng)教育里能夠很好地掌握環(huán)保知識(shí)，而在日常生活中卻不能時(shí)時(shí)做到自覺保護(hù)環(huán)境。因此，如何使幼兒的意識(shí)真正轉(zhuǎn)化成自覺的行動(dòng)，并形成一種習(xí)慣，是環(huán)境教育的難點(diǎn)和著力點(diǎn)。

〓〓一、挖掘細(xì)節(jié)培養(yǎng)情感

〓〓1. 通過日常生活挖掘亮點(diǎn)。如在生活中如何節(jié)能，每次外出旅行時(shí)，我們都會(huì)讓幼兒帶水壺，日常生活中帶手帕。我和幼兒一起準(zhǔn)備烹飪食材時(shí)，我都會(huì)提示他們注意每一道洗菜水的用途，向他們介紹怎樣節(jié)約能源，在下一次的活動(dòng)時(shí)我又讓幼兒提醒我應(yīng)該怎樣做才能節(jié)水，還會(huì)讓他們互相介紹在生活中有什么節(jié)能的小妙招等。

〓〓2. 通過活動(dòng)激發(fā)興趣點(diǎn)。我們組織大班的幼兒和老師一起排演童話劇《變廢為寶》，并向自己的同伴進(jìn)行宣傳，無論是對同齡的幼兒還是對比他們小的幼兒都產(chǎn)生了極大的影響。通過這樣的牽動(dòng)，各年齡班開展了有關(guān)的主題教育，使幼兒知道垃圾分類的作用。

〓〓3. 通過研討形成新觀點(diǎn)。中班的幼兒有了一定的經(jīng)驗(yàn)后，我們嘗試把看到的、遇到的一些現(xiàn)象變成問題引發(fā)幼兒的思考。比如我們?nèi)⒂^海洋館，孩子們最喜歡的就是看海豚表演了，回來的討論活動(dòng)中，我找來一些有關(guān)海豚在海洋里的生活片段和資料，并提問：“你們覺得生活在大海里海豚開心點(diǎn)呢，還是生活在動(dòng)物園里的海豚開心點(diǎn)呢？”幼兒開始進(jìn)行辯論了，有的說：“生活在大海里的海豚會(huì)開心點(diǎn)，因?yàn)樗梢宰杂勺栽诘赝?，大海比?dòng)物園水池大。他們會(huì)游得很舒服。”“不對，在動(dòng)物園有小朋友和他們玩，還有叔叔給他們吃小魚，當(dāng)然是生活在動(dòng)物園里好?！薄霸趧?dòng)物園就不能和它們的家人在一起了。我不喜歡?！薄霸诖蠛Ｉ蠒?huì)有大暴雨的，會(huì)有危險(xiǎn)?！庇變赫l都不服誰，當(dāng)他們把目光轉(zhuǎn)向我，希望我能給一個(gè)正確的答案給他們，我笑著讓他們自己去找資料。因?yàn)橛辛艘蓡?，幼兒就?huì)通過自己的努力尋找答案，這樣能讓幼兒對一些習(xí)以為常的做法有了自己的思考，為針對保護(hù)環(huán)境提出改變生活習(xí)慣做一個(gè)鋪墊。

〓〓4. 通過示范展現(xiàn)共通點(diǎn)。幼兒具有模仿性強(qiáng)和易暗示的特點(diǎn)，教師的一言一行都直接影響著他們。往往教師喜愛的，幼兒也都喜愛。因此教師的榜樣作用是無窮的。比如在平時(shí)的活動(dòng)中，看見有幼兒用完水忘了關(guān)好水龍頭或水龍頭沒關(guān)緊，我就趕快把水龍頭擰緊，并告訴幼兒這樣也能節(jié)約水。幼兒看在眼里、記在心里，久而久之他們也學(xué)會(huì)了節(jié)約用水。

〓〓二、持之以恒形成習(xí)慣

〓〓1. 用生活細(xì)節(jié)慢慢滲入。每天的飲食中，除了培養(yǎng)幼兒良好進(jìn)餐的習(xí)慣外，我們還滲入環(huán)保教育，進(jìn)一步啟發(fā)幼兒節(jié)約能源，鼓勵(lì)幼兒不挑食，不浪費(fèi)，不倒掉飯菜。喝完的飲料瓶進(jìn)行回收，在美工活動(dòng)和科技活動(dòng)中成為幼兒創(chuàng)作的原材料。我們還在班上設(shè)置了垃圾分類箱。

〓〓2. 抓住教育契機(jī)積累經(jīng)驗(yàn)。有一次在自由活動(dòng)的時(shí)候，聰聰又被同伴投訴拿別人的玩具玩，可是他自己就有一大堆的玩具，我問聰聰為什么，他說這些玩具已經(jīng)玩太久了，不想玩。之后我也了解到聰聰家里已經(jīng)有一大堆玩具，可還是不停地想買新的，我問其他幼兒怎么辦，他們也想不出好辦法?！傲弧惫?jié)的時(shí)候，我們幼兒園開展了互換玩具的活動(dòng)，讓幼兒把自己稍舊的但已經(jīng)不需要的玩具放到交換站，等有興趣的同伴也拿出自己的玩具進(jìn)行交換，這個(gè)活動(dòng)一下子就吸引了幼兒的興趣。當(dāng)我再次組織幼兒討論如何處理自己的不需要的玩具時(shí)，幼兒的想法就豐富多了。在以后的“六一”節(jié)活動(dòng)中幼兒逐漸會(huì)積極整理自己不需要的玩具準(zhǔn)備和同伴進(jìn)行交換。

〓〓三、細(xì)節(jié)貫穿，形成合力

〓〓1. 利用外部環(huán)境營造氛圍。在幼兒園有水龍頭的地方、有能源開關(guān)的地方、有垃圾收集的地方，我們都放上明顯的標(biāo)志，既提示大家應(yīng)該怎樣做，又能給幼兒做一個(gè)示范作用。班上還會(huì)根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)發(fā)展出來生成課題，把師生之間、生生之間、家園之間的討論話題、資源收集進(jìn)行展示。

〓〓2. 利用家園結(jié)合營造氛圍。每周五放學(xué)我們除了給家長發(fā)有關(guān)保護(hù)環(huán)境的小提示短信外，還利用電子屏幕向家長宣傳，根據(jù)每個(gè)主題或節(jié)日向家長發(fā)放倡議書。我們把各個(gè)幼兒和家長收集的資料、作品展示給每位家長看，這樣家長們就可以交流從不同渠道獲取的知識(shí)，進(jìn)一步豐富孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。我們還結(jié)合環(huán)保主題“熄燈一小時(shí)”等活動(dòng)，提高家長對環(huán)保的認(rèn)識(shí)，得到了他們的認(rèn)同和肯定。

責(zé)任編輯〓魏文琦