王啟君

信息素養(yǎng)包括能夠判斷什么時(shí)候需要信息，并且懂得如何去獲取信息，如何去評(píng)價(jià)和有效利用所需的信息。信息技術(shù)課是信息技術(shù)教育的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)中學(xué)生信息素養(yǎng)的前沿陣地。通過(guò)信息技術(shù)教學(xué)培養(yǎng)中學(xué)生的信息素養(yǎng)，可以從以下幾方面著手實(shí)踐。

● 通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

常言道“授之以魚(yú)，莫若授之以漁”，只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，具有選擇信息、處理信息的能力，才能終身受益。在學(xué)科教學(xué)改革的過(guò)程中，營(yíng)造交流式學(xué)習(xí)、互動(dòng)式學(xué)習(xí)等更開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，成為知識(shí)的主動(dòng)探索者；教師則成為課堂教學(xué)的組織者和學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)者，學(xué)生成為意義建構(gòu)的幫助者；教材所提供的知識(shí)變成了學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的對(duì)象；多媒體則是用來(lái)創(chuàng)設(shè)情境、進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)、討論交流的認(rèn)知工具與情感激勵(lì)工具。在新的教學(xué)模式下，教師運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法，創(chuàng)設(shè)“探究性”和“協(xié)作性”的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生設(shè)計(jì)合適的問(wèn)題，通過(guò)解決問(wèn)題，學(xué)生可以深刻地理解課程中相關(guān)的概念、原理，建立良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且還可以通過(guò)自主的認(rèn)知活動(dòng)，在教師的幫助下，掌握諸如信息獲取、檢索、篩選加工、表達(dá)、交流等信息素養(yǎng)。

● 通過(guò)豐富實(shí)踐，提升學(xué)生的評(píng)價(jià)能力

中學(xué)生具有敏感的時(shí)代性、社會(huì)性，而將對(duì)他們的信息素養(yǎng)培養(yǎng)局限于課程、課本和學(xué)校的做法，在無(wú)形中割裂了學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系。隨著建設(shè)小康社會(huì)的全面展開(kāi)，一方面中學(xué)生參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、環(huán)境保護(hù)等社會(huì)活動(dòng)日益增多；另一方面，隨著課程改革的深入，中學(xué)生在參與課程（尤其是校本課程及綜合實(shí)踐活動(dòng)課程）建設(shè)與開(kāi)發(fā)活動(dòng)的過(guò)程中，與社區(qū)、社會(huì)生活的聯(lián)系日益密切，在活動(dòng)中教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)收集到的信息進(jìn)行篩選、思考，并作出判斷，鑒別需要的信息，對(duì)其進(jìn)行加工、整理和組織，并能簡(jiǎn)潔明了地傳遞給他人，極大地提升了學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。

● 通過(guò)創(chuàng)新活動(dòng)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

在培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的過(guò)程中，教師特別要注重對(duì)學(xué)生信息活用能力（創(chuàng)新能力）的培養(yǎng)。將現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題引入教學(xué)中，將教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際生活中去，是讓學(xué)生學(xué)到真知的一條很好的渠道。平時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)及所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作，以鍛煉學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的能力，如用Word設(shè)計(jì)電子板報(bào)、用Excel進(jìn)行成績(jī)統(tǒng)計(jì)、用Photoshop進(jìn)行美術(shù)作品創(chuàng)作等。參加這樣的實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)信息獲取、信息處理、信息傳遞以及相互合作等方面的能力得到提高。

● 通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的信息意識(shí)

網(wǎng)絡(luò)是信息交流的第一需要，它擴(kuò)展了信息交流的時(shí)空，給人們帶來(lái)了生活、工作、學(xué)習(xí)、人際交流的變化。無(wú)論在合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等活動(dòng)中，還是在日常生活或團(tuán)體活動(dòng)中，網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用大大拓寬了信息技術(shù)教育的范疇，把信息技術(shù)教育從單純強(qiáng)調(diào)個(gè)體的活動(dòng)中解放出來(lái)，融入到廣闊的社會(huì)群體活動(dòng)中，這培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生在信息社會(huì)的社會(huì)化。教師在培養(yǎng)學(xué)生信息技能的同時(shí)，要留意對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育輔導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)明辨網(wǎng)絡(luò)世界中的是非曲直，樹(shù)立良好的上網(wǎng)習(xí)慣，自覺(jué)遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范、抵制不良信息的影響，使其成為網(wǎng)絡(luò)生活的駕馭者。

總之，信息技術(shù)教育只有圍繞培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)這個(gè)中心開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，才能充分發(fā)揮自身的基礎(chǔ)優(yōu)勢(shì)。加強(qiáng)中學(xué)生信息素養(yǎng)教育，使學(xué)生的信息素養(yǎng)成為與讀、寫(xiě)、算一樣重要的終身有用的基本技能。但信息素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，也不是單一學(xué)科就能解決的，教師必須不斷努力、探索，才能為社會(huì)輸送合格的人才。endprint