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      淺談農(nóng)村幼兒園的特色建設(shè)

      2014-09-29 12:58張紅梅
      家教世界·現(xiàn)代幼教 2014年6期
      關(guān)鍵詞:辦園特色幼兒園

      張紅梅

      積極開展特色幼兒園創(chuàng)建活動,形成幼兒園獨有的園所文化,是推進幼兒園內(nèi)涵發(fā)展,提升幼兒園辦園品位的重要手段,許多幼兒園積極探索,努力實踐,走出了一條適合幼兒園發(fā)展的特色之路。大多數(shù)農(nóng)村幼兒園也在積極思考自身的發(fā)展方向,定位自身的發(fā)展優(yōu)勢,但無論師資水平、辦園條件,獲取信息的能力,還是教育的外部環(huán)境,農(nóng)村幼兒園與城市幼兒園相比,都存在一定的差距,特色幼兒園的建設(shè)較為困難。那么,農(nóng)村幼兒園如何定位自身的發(fā)展,走出自身特色教育之路,形成有別于其它幼兒園的發(fā)展優(yōu)勢,需要我們進行認真地思考和探索。

      一、當前農(nóng)村幼兒園特色建設(shè)的不良現(xiàn)象:表現(xiàn)為模仿多、應(yīng)付多、迎合多

      1.模仿多。

      據(jù)調(diào)查,大多數(shù)農(nóng)村幼兒園的特色建設(shè)都是來自于移植和幼兒園之間的相互模仿,幼兒園缺乏自身特色發(fā)展的研究基礎(chǔ),“特色”缺少理論指導(dǎo)和實踐性。某一個縣的農(nóng)村幼兒園辦園特色竟然都為美術(shù)特色教育,幼兒園間相互抄襲,相互模仿,大同小異,無特可談。

      2.應(yīng)付多。

      有些農(nóng)村幼兒園為了迎接上級檢查,為了完成一定級別的創(chuàng)建任務(wù),積極挖掘幼兒園內(nèi)涵,認真開展幼兒園的特色建設(shè),但創(chuàng)建一結(jié)束,立馬停止,虎頭蛇尾,幼兒園特色建設(shè)半途而廢。還有些幼兒園的特色缺乏時間考驗和文化積淀,為了追求特色而特色,在短時間內(nèi)頻繁更換特色項目,或速成一個辦園特色。我們曾到一所幼兒園檢查,發(fā)現(xiàn)該園幾年之內(nèi)創(chuàng)了幾個特色,一會兒是文明禮儀,一會兒是民間體育,一會兒是民間藝術(shù),什么特色都敢創(chuàng),什么特色都沒形成,空有架子,眉毛胡子一把抓,連幼兒園究竟是什么特色,園長也說不上來。

      3.迎合多。

      一些農(nóng)村幼兒園為了迎合家長的需要,把特長教育當作特色發(fā)展,與一些培訓(xùn)機構(gòu)合作,設(shè)置一些特色課程,如蒙氏數(shù)學、珠心算、拉丁舞等,特色設(shè)置不接地氣,脫離幼兒園實際,僅僅滿足于表層的展示和表演,沒有將特色建設(shè)滲透在幼兒園的整體工作之中,表面看似風光,實質(zhì)幼兒受傷。更有一些幼兒園為了吸引生源,為了顯示辦園成績,將識字教學、古文詩詞閱讀、少兒英語教育等有違幼兒發(fā)展規(guī)律的教育內(nèi)容當成幼兒園特色,納入幼兒園教學,加重了農(nóng)村幼兒教育的小學化,幼兒園特色教育走進了誤區(qū)。

      二、農(nóng)村幼兒園特色建設(shè)定位的把握:堅持科學性、本土化、園本化

      1.科學性。

      特色建設(shè)的最終目標是提高幼兒園辦園水平,促進幼兒的全面發(fā)展,因此幼兒園特色建設(shè)的定位方向要正確,無論從哪個角度、哪個層面提出的幼兒園特色都要符合國家的教育方針,體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》、《3-6歲兒童學習和發(fā)展指南》等文件的教育精神,要用科學的、先進的教育理念作支撐,遵循幼兒身心發(fā)展的基本規(guī)律和特點,不得將有損幼兒身心健康的內(nèi)容和方式作為幼兒園的特色,以保證幼兒園特色建設(shè)的科學性、教育性、適宜性,這是幼兒園特色建設(shè)的核心。

      2.本土化。

      由于農(nóng)村幼兒園師資水平、管理力量相對薄弱,很難從治園方略、辦園模式、管理機制上形成一套獨特的辦園思路,構(gòu)建新的辦園體系。但珍視幼兒童年生活的獨特經(jīng)驗,充分利用本土資源,注重將本地的自然風貌、物產(chǎn)特點、傳統(tǒng)工藝、民俗習慣等與幼兒生活相關(guān)的社會資源納入課程之中,積極開展與之相適應(yīng)的地方特色活動,讓幼兒在與周圍環(huán)境的互動中獲得發(fā)展,形成幼兒園獨有的辦園特色,卻不失為一種行之有效的做法,這種特色扎根于現(xiàn)實的“土壤”,有著積極的教育價值。我市富安鎮(zhèn)是有名的桑繭之鄉(xiāng),享有“中華桑繭第一鎮(zhèn)”的美譽。全鎮(zhèn)家家戶戶栽桑養(yǎng)蠶,形成了集栽桑養(yǎng)蠶、繅絲、織綢、絹紡、絲綢服裝加工為一體的繭絲綢一條龍產(chǎn)業(yè)化管理模式,并由此孕育了獨特的地域文化——繭都文化。幼兒園充分利用這一優(yōu)勢,將幼兒喜聞樂見的活場景搬到幼兒園,納入到幼兒園教育活動之中,構(gòu)建了具有繭都文化特色的幼兒園教育課程,提升了辦園內(nèi)涵。

      3.園本化。

      幼兒園資源是一所幼兒園發(fā)展壯大的根本保證。農(nóng)村幼兒園應(yīng)根據(jù)自身的傳統(tǒng)和優(yōu)勢,長期積累的辦園經(jīng)驗及園內(nèi)的師資狀況確定自己的辦園特色,通過特色建設(shè)不斷提煉放大辦園優(yōu)勢,從而帶動幼兒園整體個性風格的形成。我市許河鎮(zhèn)中心幼兒園園長和多名教師都曾經(jīng)學過雜技和武術(shù),她們都十分喜歡體育運動,有一定的運動特長,并積極地對一些民間體育游戲活動進行挖掘整理,組織幼兒開展體育活動。幼兒園順勢而為,在此基礎(chǔ)上開展了“我運動、我健康、我快樂”的體育特色教育活動,極大地發(fā)揮了教師的教育潛能,凸顯了幼兒園的辦園優(yōu)勢。

      三、推進農(nóng)村幼兒園特色建設(shè)的關(guān)鍵要素:注重全員性、堅持性、融合性、創(chuàng)新性

      確定幼兒園特色的發(fā)展方向后,最重要的就是如何落實和推進,在實踐中應(yīng)把握好推進的策略和方法。我以為要重視以下四個方面:

      1.全員性。

      特色幼兒園建設(shè)不是一個園長或幾個骨干教師的事,應(yīng)充分調(diào)動全體教職工的積極性,引領(lǐng)教師全員參與,讓全體職工明白特色建設(shè)的內(nèi)容和發(fā)展走向,將特色工作內(nèi)化為全園教師的共同追求,落實到具體行動中,園內(nèi)應(yīng)定期通報特色建設(shè)工作的進展情況,充分尊重民意,集思廣益,主動吸納教師的優(yōu)秀點子和經(jīng)驗,強化教師的主體意識,真正推動特色活動的開展,讓教師在特色活動的推進中,更新理念、得到發(fā)展、獲得成長。

      2.堅持性。

      幼兒園特色建設(shè)是一個不斷推進、不斷完善、不斷積淀的過程,它具有很強的連續(xù)性、穩(wěn)定性。因此要常抓不懈,既不能“一鍬挖口井”,一蹴而就,也不能滿足現(xiàn)狀,停滯不前。所以應(yīng)根據(jù)幼兒園已有的特色建設(shè)基礎(chǔ)、教師幼兒的實際能力和水平,堅持實事求是,確定不同階段的發(fā)展目標和任務(wù),不斷推進,才能真正實現(xiàn)幼兒園特色的持續(xù)健康發(fā)展。唐洋鎮(zhèn)有著濃郁的群眾性文化藝術(shù)氛圍,園長和教師大都具有一定的專業(yè)素養(yǎng),多年前,園長就抓住這一優(yōu)勢,將其擴大、發(fā)展為整個幼兒園的優(yōu)勢,提出“以藝立園、以藝育德、以藝健體、以藝促智、以藝陶情”的辦園思路,努力將民間、民俗文化藝術(shù),以幼兒能接受的方式整合到幼兒園活動中,常年堅持,常抓常新,幼兒園辦園特色不斷豐富、完善,促進了師生的共同成長,大大拓展了藝術(shù)本身的教育效能。

      3.融合性。

      幼兒園的特色建設(shè)不可獨立于幼兒園正常工作之外另辟蹊徑,而應(yīng)注意找準結(jié)合點,有機融入幼兒園的正常工作中,要體現(xiàn)在幼兒園的辦園理念、辦園目標中。如我市清華幼兒園在禮儀特色打造上,注重優(yōu)化禮儀教育環(huán)境、注重幼兒的禮儀實踐,注重教師、家長禮儀示范,禮儀教育納入到幼兒園整個教育過程中,幼兒沐浴在禮儀教育的春風化雨中,達到“隨風潛入夜,潤物細無聲”的教育效果。

      4.創(chuàng)新性。

      幼兒園特色建設(shè)是一個開放的螺旋式的上升的發(fā)展過程,在推進過程中,既要重視積累、積淀,更要體現(xiàn)創(chuàng)新,不斷融入新的元素,推進發(fā)展。如依托課題研究、教育沙龍、發(fā)展論壇等形式有效地解決特色建設(shè)過程中遇到的問題,適時調(diào)整發(fā)展策略,打破發(fā)展瓶頸,最終形成有別于其它幼兒園的園本文化。我市市幼兒園依托“江蘇省十二五全納審美課題的研究”,充分挖掘幼兒園教育活動中審美教育的元素,積極拓展幼兒園審美教育的外延,不斷豐富審美教育的內(nèi)涵,有效建構(gòu)了幼兒園全納審美教育特色課程體系,促進了幼兒園審美教育特色在更高的平臺上發(fā)展。

      農(nóng)村幼兒園的特色建設(shè)是強化幼兒園師資建設(shè),提升幼兒園辦園品位,促進幼兒發(fā)展的有效載體,對推動農(nóng)村幼兒園的發(fā)展起著重要的作用。但農(nóng)村幼兒園的特色創(chuàng)建也必須是在一定基礎(chǔ)上的創(chuàng)建,有序的管理、優(yōu)良的師資、已有的辦園優(yōu)勢是農(nóng)村幼兒園特色創(chuàng)建工作的基礎(chǔ)條件。一哄而上,為創(chuàng)而創(chuàng)的做法是不可取的,對一些師資力量薄弱、管理水平不高的幼兒園應(yīng)讓他們放慢腳步,在幼兒園規(guī)范管理、基礎(chǔ)建設(shè)方面強調(diào),而不是一味強求他們創(chuàng)特色,讓他們做力不從心的事,這樣可能更有利于這些幼兒園的發(fā)展,農(nóng)村幼兒園的特色建設(shè)也會更接地氣。

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