福多多

在兒子多多班上做義工的時候，我發(fā)現有些孩子特別愛告狀，動不動就丟下這么一句話“I am going to tell on you”（我要到老師那里告你），然后真跑去找老師。

原以為老師會蹲下來，仔細聆聽，然后摸摸他的頭，安慰他。因為，美國的教育比較注重“尊重”嘛。結果，我看的情境卻是這樣的：

皮特：“琳達老師，麗莎不跟我玩?！?/p>

琳達：“那你是怎么試圖解決的？”

皮特：“……”

琳達：“我相信你一定有好辦法讓她跟你玩的?！?/p>

言外之意，這類事情，你以后自己看著辦吧。

老師兩句話就把孩子打發(fā)走了，這還算好的。有一次，琳達老師正忙得四腳朝天，艾米卻跑過來湊熱鬧。

艾米：“琳達老師，大衛(wèi)把積木撒地上了?！?/p>

琳達：“艾米，請管好你自己的事情，不要管閑事。”

老實說，當時我很驚訝，完全沒想到她會做出這種反應。不過，后來仔細想想，孩子們報告的事情的確都不算什么事，不僅沒有危險性，對自己和他人也都沒什么影響。當老師一團忙沒時間的時候，用這樣簡單的一句話對付他們，倒也合情合理。

那次之后，我開始關注孩子愛告狀這個問題。原來，這還真是一個不小的問題，很多老師為此頭疼。那些愛告狀的孩子，大多把注意力放在身邊孩子的缺點上，無法集中精力進行游戲，不招人喜歡，沒人愿意跟他們交朋友，導致人際關系緊張。所以，對這類行為，老師們都是想方設法“打壓”。我在一個美國小學老師的論壇上看到下面幾種方法，有趣又有效，被老師們廣為采用。

謝謝你讓我知道面對孩子的告狀，只說一句話：Thank you for letting me know（謝謝你讓我知道），然后就結束談話。告狀的孩子有時就是要引起別人的注意，這句話等于告訴他：老師已經注意到了。

發(fā)告狀票每個月給孩子們發(fā)“告狀票”（tattling ticket），數量固定。每打一次小報告，就要用去一張票。等用完了，就再也不能告狀了。

使用固定的句子模式讓孩子學習用語言來解決問題，教給孩子一個固定模式的句子，比如“請你不要再做這件事了，因為你讓我感覺……（難過、沮喪等）?！?/p>

設立告狀盒在教室里放一個告狀盒，孩子要告狀的話，不能口頭對老師說，而要把時間、地點、人物、發(fā)生了什么等寫在紙條上，放進告狀盒里。老師會安排固定的時間查看“狀紙”，或讓孩子自己把條子念出來。大部分情況是，等到查看或者念的時候，寫紙條的人都已經忘記那件事了。

唱告狀歌更絕的是老師唱告狀歌，不停地唱，唱到孩子一聽就煩。之后他們之間會相互提醒：別打小報告，否則老師又要唱那首歌了。歌詞是這樣的：I'm telling！ I'm telling！ I'm going to holler and I'm going to yell.I'm going to get you in trouble， for everything you do.I'm going to tell on YOU！ （我要告狀，我要大聲叫喊，你做任何事我都要讓你有麻煩，我要告你的狀。）

到底還是老美的花招多，對待愛告狀的孩子，沒有上綱上線的批評，只是用小智慧就解決問題。

什么時候要告狀

作為家長，我擔心兒子會誤以為什么事情都不要報告給老師，為此，特意買了一本相關的繪本來輔助教育。

書中講了一個叫Josh的孩子，他沒有什么朋友，因為他特別愛告狀，誰誰不把東西和別人分享了，誰誰排隊的時候插隊了；對自己的弟弟和自家的狗做的事，也要向媽媽告狀。于是，媽媽告訴他，說老告狀的孩子舌頭會變成黃色，然后出現紫色的斑點，同時舌頭會特別癢癢。

晚上，Josh果真夢到自己的舌頭變顏色了，還有一個tattle prince（告狀小王子）出現了，告訴了他四個原則。

原則一：看到危險要報告如果是有危險的事情，比如誰爬得很高，可能會摔傷，就一定要及時向大人報告。

原則二：自我解決問題自己先和小朋友商量解決，解決不了再來找老師。

原則三：是馬上還是可以等待故事中的例子是，在課堂上一個孩子搶走了Josh的新筆，他馬上當場向老師告狀。其實他可以先用別的筆，然后在課下解決問題，這樣就不影響課堂教學了。

原則四：管好自己的事在沒有危險，而且又不牽扯到你自己的情況下，不要打小報告。endprint