常常會(huì)向老師打小報(bào)告。對(duì)于一些特別愛(ài)打小報(bào)告的個(gè)體，教師要弄清楚他們打小報(bào)告后的需求。一天放學(xué)后，我正在教室旁邊的辦公室批改作業(yè)，突然，我的耳邊依稀傳來(lái)了幾聲爭(zhēng)吵?！靶〕?，我們一塊兒去倒垃圾吧！”“我也去！”“不行，小超不認(rèn)識(shí)路，我陪他去?！薄袄蠋熣f(shuō)只能一個(gè)人去倒垃圾的！你們不帶我去，我就告訴老師！”還沒(méi)等我反應(yīng)過(guò)來(lái)，辦公室的門(mén)就被推開(kāi)了，“左老師，小超和樂(lè)樂(lè)兩個(gè)人一塊兒去倒垃圾了！”小凱氣沖沖地來(lái)找我評(píng)理。按班級(jí)值日分工，確實(shí)只能一個(gè)值日生去倒垃圾。我放

干嗎一上來(lái)就打小報(bào)告？我最討厭打小報(bào)告的人了?！被ㄇв峙e起手，這次她跟張文靜老師說(shuō)：“小烏不停地和我說(shuō)話。”“小烏，你怎么有那么多話要說(shuō)呢？”張文靜老師板著臉，“管好你的嘴巴，有話等下課再說(shuō)。”我被花千千氣得快要冒煙了，她真是個(gè)煩人的、不講理的、愛(ài)打小報(bào)告的、討厭的人！我跟她說(shuō)：“好，從現(xiàn)在起，我一句話都不會(huì)跟你講了，誰(shuí)再跟你講話誰(shuí)是癩蛤??！你這么討厭，別想有人再跟你說(shuō)一……”我還沒(méi)說(shuō)完，花千千又把手舉起來(lái)。“小烏還在說(shuō)話。”她說(shuō)。張文靜老師生氣了：“小

習(xí)慣向老師“打小報(bào)告”，除了學(xué)生自身可能存在問(wèn)題之外，其實(shí)，更需要反思和改變的，恰恰是教師，因?yàn)椋瑢W(xué)生在教師這里找到了“打小報(bào)告”的“市場(chǎng)”，通過(guò)這種方式找到了某種存在感和畸變的快感。而當(dāng)教師想要調(diào)查班內(nèi)某些問(wèn)題的真相時(shí)，學(xué)生卻以“反對(duì)打小報(bào)告”為由來(lái)懟教師，這時(shí)，我們又當(dāng)如何應(yīng)對(duì)呢？首先，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生建立基本的是非觀和價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)。平時(shí)，學(xué)生之間出現(xiàn)摩擦、矛盾而向教師“打小報(bào)告”，這無(wú)非是“私人恩怨”，即便有可能涉及班級(jí)管理等層面，可往往指向的是個(gè)別

，小蝶喜歡“打小報(bào)告”，人送外號(hào)“小間諜”。我覺(jué)得這樣下去不利于小蝶的成長(zhǎng)，也不利于班集體團(tuán)結(jié)，便決定想辦法讓幕后“小間諜”陽(yáng)光“上岸”，也借此增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。抽個(gè)課外時(shí)間，我把小蝶單獨(dú)約到接待室。我先是感謝小蝶對(duì)老師的信任，然后表?yè)P(yáng)她是個(gè)有正義感和是非觀的學(xué)生，肯定了她對(duì)班級(jí)工作的關(guān)心和支持。繼而話鋒一轉(zhuǎn)：“小蝶，不知道你意識(shí)到?jīng)]有，好像同學(xué)中你知心的朋友不多呢。”小蝶低頭懊惱地說(shuō)：“是啊，老師，您也看出來(lái)了。不知道為什么，同學(xué)們都不大喜歡我，還說(shuō)我是‘

夏怡在“打小報(bào)告”問(wèn)題上，班主任必須充分發(fā)揮自身的導(dǎo)向作用，以立德樹(shù)人為根本，以學(xué)生終身發(fā)展為落腳點(diǎn)，抓住最佳教育契機(jī)，“對(duì)癥下藥”。行為界定，厘清概念首先，班主任要明確什么行為是“打小報(bào)告”，是指學(xué)生私下向教師反映別人的情況。有一類(lèi)出于私利，屬“告密”行為，另一類(lèi)是向教師匯報(bào)班級(jí)情況，是為了維護(hù)集體或他人利益，出于公義。針對(duì)不同類(lèi)型的“小報(bào)告”，對(duì)策應(yīng)不同。對(duì)于謀求私利的“小報(bào)告”，必須區(qū)別對(duì)待、合理教育。對(duì)于出于公義的“小報(bào)告”，需要充分重視，正確引導(dǎo)

為進(jìn)行引導(dǎo)。打小報(bào)告是小學(xué)階段常見(jiàn)的現(xiàn)象，也是讓老師比較頭疼的問(wèn)題，嚴(yán)重干擾了正常的教學(xué)秩序，影響班級(jí)的管理工作。究其背后的原因是多種多樣的。本文就從語(yǔ)文教學(xué)視角對(duì)小學(xué)生打報(bào)告的動(dòng)機(jī)進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的解決對(duì)策，以供參考。一、小學(xué)階段的學(xué)生特點(diǎn)小學(xué)階段是人生中重要的啟蒙階段，這個(gè)階段的孩子對(duì)什么事物都非常好奇，沒(méi)有清晰的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，是人格與三觀養(yǎng)成的重要時(shí)期，也是孩子發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。這個(gè)時(shí)期的小學(xué)生在認(rèn)知上已經(jīng)有了初步的對(duì)錯(cuò)分辨能力，對(duì)周?chē)氖挛飼?huì)高度關(guān)注

人，也不過(guò)“打小報(bào)告”。因此，只要不涉及原則問(wèn)題和核心利益，我的第一主張是：讓。西漢宣帝時(shí)，有人向皇帝打小報(bào)告，說(shuō)京兆尹（首都地區(qū)最高行政長(zhǎng)官）張敞在家里給老婆畫(huà)眉毛，有失漢官威儀，不成體統(tǒng)。這就是典型的小人行徑了。張敞的辦法，是坦然告訴皇帝，確有其事。哈哈！不就是畫(huà)眉毛嗎？不就是俗嗎？我承認(rèn)，我坦然，你能怎么著？相反，如果躲躲閃閃，矢口否認(rèn)，他們反倒來(lái)勁了。其實(shí)，小人行徑的共同特點(diǎn)是見(jiàn)不得光。你越坦蕩，他越狼狽。你不在乎，他就沒(méi)轍。所以，兩個(gè)案例說(shuō)明的是

的，就是孩子打小報(bào)告的原因，這樣我們才能對(duì)癥下藥。跟成年人相比，孩子之間的社交首先考慮的不是社會(huì)地位、家庭背景、經(jīng)濟(jì)條件這些外在因素，他們只要興趣相投就能玩到一起。但有一類(lèi)孩子卻例外，也許他們成績(jī)還算不錯(cuò)，性格不內(nèi)向孤僻，也受老師喜歡，甚至還擔(dān)任著班干部的工作，但沒(méi)什么朋友，這是為什么呢？如果你問(wèn)一個(gè)孩子，他會(huì)告訴你：這樣的同學(xué)不受歡迎，是因?yàn)樗麄儭皭?ài)打小報(bào)告”。一個(gè)“愛(ài)打小報(bào)告”的孩子，首先破壞掉的是社交圈中最核心的價(jià)值體系—信任。誰(shuí)都不放心跟“愛(ài)打小報(bào)

， 就是孩子打小報(bào)告的原因，這樣我們才能對(duì)癥下藥。跟成年人相比，孩子之間的社交首先考慮的不是社會(huì)地位、家庭背景、經(jīng)濟(jì)條件這些外在因素，他們只要興趣相投就能玩到一起。但有一類(lèi)孩子卻例外，也許他們成績(jī)還算不錯(cuò)，性格不內(nèi)向孤僻，也受老師喜歡，甚至還擔(dān)任著班干部的工作，但沒(méi)什么朋友，這是為什么呢？如果你問(wèn)一個(gè)孩子，他會(huì)告訴你：這樣的同學(xué)不受歡迎，是因?yàn)樗麄儭皭?ài)打小報(bào)告”。一個(gè)“愛(ài)打小報(bào)告”的孩子，首先破壞掉的是社交圈中最核心的價(jià)值體系—信任。誰(shuí)都不放心跟“愛(ài)打小報(bào)

教孩子告密、打小報(bào)告嗎！牛老師，您別介意，也許我言重了，但我們的經(jīng)歷不同，看事情的角度不同，這幾天告密、小報(bào)告幾個(gè)字老在我腦里盤(pán)旋，揮之不去。不怕您笑話，我經(jīng)過(guò)告密、打小報(bào)告的時(shí)代，被人告過(guò)密，也打過(guò)別人的小報(bào)告，更看過(guò)告密、打小報(bào)告造成的種種悲劇。因此，對(duì)告密、打小報(bào)告我是敏感的，也是恐懼的。當(dāng)我聽(tīng)到孫子這話，馬上聯(lián)想到了他往后的成人和將來(lái)的人生，您說(shuō)我能不著急嗎！我把這事告訴孩子父母，父指著孩子說(shuō)：不要叮別人，咱不告密，不打別人小報(bào)告，坐后排就坐后排。

因?yàn)樗麄儭皭?ài)打小報(bào)告”。一個(gè)“愛(ài)打小報(bào)告”的孩子，首先破壞掉的是社交圈中最核心的價(jià)值體系—信任。誰(shuí)都不放心跟“愛(ài)打小報(bào)告”的孩子交朋友，因?yàn)榇蠹叶紦?dān)心自己會(huì)被舉報(bào)。不僅如此，如果大人發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子總愛(ài)告其他人的狀，那么他說(shuō)話的可信度也會(huì)降低。所以，愛(ài)打小報(bào)告，無(wú)疑成為兒童社交中的“黑洞”。既然大家都很討厭告密的人，那么怎樣做才能讓孩子避免成為這種“萬(wàn)人嫌”呢？可能還是需要父母幫忙。1.幫助孩子區(qū)別“告訴”和“告密”的不同。父母一定要讓孩子明確：“告訴”的前提

—喜歡向老師打小報(bào)告，好像這是她每天必做的事。如果只是打打小報(bào)告也就算了，她還常常對(duì)我們“指手畫(huà)腳”。比如我們掃地，她就會(huì)來(lái)檢查。只要地上有一丁點(diǎn)兒垃圾，她就會(huì)皺起眉頭，無(wú)比嫌棄地說(shuō)：“你們掃的是什么地呀？看這兒，還有那兒，多臟呀！重新掃一遍！”哼，她管得真寬！我們嘴上不敢說(shuō)，心里都暗暗不滿(mǎn)：還真把自己當(dāng)成“太平洋上的警察”了。一天午后，幾個(gè)頑皮的同學(xué)趁老師不在，開(kāi)始“大鬧天宮”。他們把廢紙揉成一團(tuán)，拿著掃把打來(lái)打去，好端端的教室立刻變成“棒球場(chǎng)”。玩得正

乎都有這樣愛(ài)打小報(bào)告的學(xué)生：小小的事情也非得告訴老師，什么張三罵人了，李四拿他東西了，王五不守紀(jì)律了……老師為此很是頭疼。因此，教師在應(yīng)對(duì)學(xué)生打小報(bào)告的行為時(shí)，要以寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，允許學(xué)生犯錯(cuò);要以靈活的方式指導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生指明正確的方向。關(guān)鍵詞打小報(bào)告;小學(xué)生;應(yīng)對(duì)中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）25-0187-01在學(xué)校里都會(huì)遇到這樣愛(ài)打小報(bào)告的學(xué)生，就像一個(gè)小“偵察兵”，眼睛緊緊地盯著同學(xué)的缺點(diǎn)，有事

就是小學(xué)生愛(ài)打小報(bào)告了，這一現(xiàn)象既讓老師頭疼，又能讓老師迅速掌握、了解班上的情況。但是，有些教師可能會(huì)因?yàn)樽陨淼膯?wèn)題，沒(méi)有正確地認(rèn)識(shí)問(wèn)題的本質(zhì)，對(duì)被報(bào)告的學(xué)生采取情緒化處理，就會(huì)產(chǎn)生一系列的問(wèn)題。不僅促使打小報(bào)告者更加愛(ài)打小報(bào)告，也會(huì)傷害被報(bào)告者的自尊等，造成不良影響。因此，明確小學(xué)生愛(ài)打小報(bào)告的原因以及找到正確的處理方式顯得十分有必要。擔(dān)任過(guò)小學(xué)低年級(jí)的班主任老師都有這樣深切的體會(huì)：孩子愛(ài)打“小報(bào)告”。而且愛(ài)打“小報(bào)告”的人多得讓你傷腦筋常常是，這邊剛打

周智慧摘要：打小報(bào)告的行為是小學(xué)生中最常見(jiàn)的一種行為，因此，處理小報(bào)告則是小學(xué)老師的日常工作之一，而處理小報(bào)告經(jīng)常耗費(fèi)老師的大部分精力。如何科學(xué)又迅速地處理小報(bào)告，往往體現(xiàn)了老師的管理技巧。本文從小學(xué)生打小報(bào)告的成因及解決方法進(jìn)行論述，希望能給老師一點(diǎn)啟發(fā)。關(guān)鍵詞：打小報(bào)告??告密??班主任工作小學(xué)教師，尤其是做班主任工作的老師，在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，最讓人心煩的估計(jì)是處理各種“投訴”：“老師，甲不做值日……”、“老師，乙打了丙……”、“老師，丁帶玩具來(lái)學(xué)?！?/div>

教育周報(bào)·教研版 2019年30期2019-09-10

不和你爭(zhēng)了。打小報(bào)告殺傷力不大巨蟹座其實(shí)是一個(gè)很會(huì)打小報(bào)告的星座，如果你常在校園內(nèi)調(diào)皮搗蛋，倒也不必太過(guò)擔(dān)心，因?yàn)?span id="j5i0abt0b" class="hl">打小報(bào)告這門(mén)學(xué)問(wèn)，絕非大家所想的只是一般的雕蟲(chóng)小技，它也有“質(zhì)”與“量”的要求，巨蟹座的小報(bào)告在“質(zhì)”的方面并不好，在內(nèi)容的描述上常顯得啰嗦與小題大作，所以老師并不會(huì)很愛(ài)聽(tīng)，因此殺傷力不大。巨蟹座如何瞬間提升氣場(chǎng)敏感又內(nèi)心脆弱的巨蟹，很容易就會(huì)弄丟了自信，總會(huì)去羨慕別人的好，然后覺(jué)得自己比別人“矮了半截”。一個(gè)人的自信往往源自于外人的眼光，所以

不和你爭(zhēng)了。打小報(bào)告殺傷力不大巨蟹座其實(shí)是一個(gè)很會(huì)打小報(bào)告的星座，如果你常在校園內(nèi)調(diào)皮搗蛋，倒也不必太過(guò)擔(dān)心，因?yàn)?span id="j5i0abt0b" class="hl">打小報(bào)告這門(mén)學(xué)問(wèn)，絕非大家所想的只是一般的雕蟲(chóng)小技，它也有“質(zhì)”與“量”的要求，巨蟹座的小報(bào)告在“質(zhì)”的方面并不好，在內(nèi)容的描述上常顯得啰嗦與小題大作，所以老師并不會(huì)很愛(ài)聽(tīng)，因此殺傷力不大。巨蟹座如何瞬間提升氣場(chǎng)敏感又內(nèi)心脆弱的巨蟹，很容易就會(huì)弄丟了自信，總會(huì)去羨慕別人的好，然后覺(jué)得自己比別人“矮了半截”。一個(gè)人的自信往往源自于外人的眼光，所以

，白羊座需要打小報(bào)告嗎？他們打的都是“大報(bào)告”，而且是當(dāng)著你、老師和其他同學(xué)的面，將你的“罪行”一五一十、毫無(wú)保留地說(shuō)出來(lái)。金牛座小報(bào)告殺傷力指數(shù)：☆☆☆☆☆金牛座并不擅長(zhǎng)打小報(bào)告，而且很容易被人套話，因此，老師們很輕易地就能從來(lái)打小報(bào)告的金牛嘴里套出一些硬核信息。雙子座小報(bào)告殺傷力指數(shù)：☆☆☆雙子座是所有小報(bào)告情報(bào)消息的中心，但他們本人很少去執(zhí)行。所以，“東窗事發(fā)”后，被指責(zé)為“叛徒”的絕對(duì)不會(huì)是他們。巨蟹座小報(bào)告殺傷力指數(shù)：☆☆巨蟹座雖然很愛(ài)打小報(bào)告，

王瑞娟在幼兒打小報(bào)告的現(xiàn)象上讓我深深地困擾著，不知該用什么方法解決才是最好的，處理方法又不能簡(jiǎn)單粗暴，如何采用科學(xué)的方法，讓幼兒的“打小報(bào)告”現(xiàn)象適度、有效，而不“泛濫成災(zāi)”，這一直是我探索研究，并想要解決找到答案的一個(gè)問(wèn)題。下面我找了三個(gè)有關(guān)此問(wèn)題的案例，也對(duì)此進(jìn)行了相應(yīng)的分析，提出了適當(dāng)?shù)慕鉀Q方法。個(gè)案描述例1：女孩，年齡7歲，小葉。一次美術(shù)活動(dòng)，小朋友們都在畫(huà)畫(huà)，她看見(jiàn)坐在旁邊的小男孩在畫(huà)畫(huà)時(shí)，因沒(méi)有勾線筆，就拿了別的小朋友的勾線筆來(lái)用，她看見(jiàn)了跑來(lái)

王瑞娟在幼兒打小報(bào)告的現(xiàn)象上讓我深深地困擾著，不知該用什么方法解決才是最好的，處理方法又不能簡(jiǎn)單粗暴，如何采用科學(xué)的方法，讓幼兒的“打小報(bào)告”現(xiàn)象適度、有效，而不“泛濫成災(zāi)”，這一直是我探索研究，并想要解決找到答案的一個(gè)問(wèn)題。下面我找了三個(gè)有關(guān)此問(wèn)題的案例，也對(duì)此進(jìn)行了相應(yīng)的分析，提出了適當(dāng)?shù)慕鉀Q方法。個(gè)案描述例1：女孩，年齡7歲，小葉。一次美術(shù)活動(dòng)，小朋友們都在畫(huà)畫(huà)，她看見(jiàn)坐在旁邊的小男孩在畫(huà)畫(huà)時(shí)，因沒(méi)有勾線筆，就拿了別的小朋友的勾線筆來(lái)用，她看見(jiàn)了跑來(lái)

宜或頻繁地“打小報(bào)告”，給正常的教學(xué)和班級(jí)管理帶來(lái)不少困難,關(guān)鍵是怕影響孩子健康的心理發(fā)展。為此我通過(guò)“有效陪伴三部曲”的管理策略，正確引導(dǎo)學(xué)生自主管理情緒和學(xué)會(huì)處理事情的方法。我常會(huì)在音樂(lè)課上鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和展示自己對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的理解和感受。但關(guān)鍵時(shí)刻總會(huì)有不和諧的音符跳出，譬如遇到學(xué)生“打小報(bào)告”的情況。對(duì)此，我認(rèn)為應(yīng)該辯證地來(lái)看待。首先要了解學(xué)生為什么“打小報(bào)告”，然后再正確處理學(xué)生“打小報(bào)告”的問(wèn)題。在音樂(lè)課堂上巧用音樂(lè)劇給學(xué)生樹(shù)立標(biāo)桿榜樣，為學(xué)生

愛(ài)民摘 要 打小報(bào)告是沒(méi)有贏家的負(fù)和游戲。我們可以通過(guò)建設(shè)溫馨和諧的班級(jí)文化、確立積極向上的奮斗目標(biāo)、制定終止紛爭(zhēng)的班規(guī)班紀(jì)、建立激勵(lì)共贏的評(píng)價(jià)機(jī)制，化解打小報(bào)告的紛爭(zhēng)，引導(dǎo)學(xué)生走向合作共贏。關(guān)鍵詞打小報(bào)告 負(fù)和游戲 合作共贏小學(xué)生愛(ài)打小報(bào)告是眾所周知的秘密。幾乎所有的小學(xué)生都曾經(jīng)告過(guò)別人的狀，也被人告過(guò)狀。打小報(bào)告著眼于雞毛蒜皮的小事，如某同學(xué)搞了小動(dòng)作、某同學(xué)亂丟垃圾、某同學(xué)帶了零食等。當(dāng)學(xué)生或?qū)W校的生命財(cái)產(chǎn)安全受到威脅時(shí)，學(xué)生及時(shí)向老師報(bào)告情況，有利

□樂(lè) 朋打小報(bào)告，或書(shū)面、或口頭，在官場(chǎng)由來(lái)已久，迄今未能絕跡。打小報(bào)告者，一般多為下級(jí)或同級(jí)向上級(jí)暗中告發(fā)同事、同僚的短處，博上司賞識(shí)以作自己的晉身之階。直言之，就是踩著別人往上爬。官場(chǎng)中以告密發(fā)跡者，代不乏人。小報(bào)告起源于何時(shí)，我沒(méi)研究，說(shuō)不清楚。但我知道，宋朝李沆（北宋時(shí)期名相、政治家、詩(shī)人）是個(gè)不告密、不打小報(bào)告的官員。當(dāng)時(shí)的官員往往以“密奏”方式打小報(bào)告，以達(dá)天聽(tīng)。唯有李沆，從無(wú)“密奏”上呈，宋真宗很納悶，有天問(wèn)他：“人皆有密啟，卿獨(dú)無(wú)，何也？”

種人俗稱(chēng)為：打小報(bào)告愛(ài)好者。你身邊是不是也有一些這樣的同學(xué)？打小報(bào)告那些事兒“情報(bào)員”1 號(hào)：莉莉任職班級(jí)：五年級(jí)（2）班告密引發(fā)的“慘案”三年級(jí)時(shí)，我從同學(xué)那里借了一本小人書(shū)，他讓我一放學(xué)就還給他。于是我在上課的時(shí)候偷偷放在課桌里看，同桌莉莉看到后示意我收起來(lái)，我請(qǐng)求她保密，她心領(lǐng)神會(huì)地點(diǎn)了點(diǎn)頭，便和我一起看了起來(lái)。課間，老師叫我去辦公室，說(shuō)我在上課的時(shí)候不認(rèn)真聽(tīng)講，還看課外書(shū)，并沒(méi)收了我的小人書(shū)。她給了莉莉一朵小紅花，給我一朵小黑花。要知道，小紅花是要

怡）我討厭愛(ài)打小報(bào)告的我討厭愛(ài)打小報(bào)告的人。我們班上有一個(gè)暗哨，每當(dāng)我們有什么小舉動(dòng)，總會(huì)不經(jīng)意地匯報(bào)到老師的耳朵里。大家都對(duì)這個(gè)打小報(bào)告的同學(xué)痛恨不已，雖然不知道他是誰(shuí)。我很是不能理解這樣的行為，有問(wèn)題就大大方方地說(shuō)出來(lái)，再過(guò)4年都是要成年的人了，還有什么不能解決的呢？倘若真的不能解決，再給老師匯報(bào)也不遲呀！現(xiàn)在，我們班上人心惶惶，每個(gè)人的頭上都懸著四個(gè)大字——“勿談‘國(guó)事”?。ㄖ苡危?/div>

課堂內(nèi)外·創(chuàng)新作文初中版 2018年7期2018-08-14

樂(lè)朋打小報(bào)告，或書(shū)面、或口頭，在官場(chǎng)由來(lái)已久，迄今未能絕跡。打小報(bào)告者，一般多為下級(jí)或同級(jí)向上級(jí)暗中告發(fā)同事、同僚的短處，博上司賞識(shí)以作自己的晉身之階。直言之，就是踩著別人往上爬。官場(chǎng)中以告密發(fā)跡者，代不乏人。小報(bào)告起源于何時(shí)，我沒(méi)研究，說(shuō)不清楚。但我知道，宋朝李沆（北宋時(shí)期名相、政治家、詩(shī)人）是個(gè)不告密、不打小報(bào)告的官員。當(dāng)時(shí)的官員往往以“密奏”方式打小報(bào)告，以達(dá)天聽(tīng)。唯有李沆，從無(wú)“密奏”上呈，宋真宗很納悶，有天問(wèn)他：“人皆有密啟，卿獨(dú)無(wú)，何也？”李沆

宜或頻繁地“打小報(bào)告”，給正常的教學(xué)和班級(jí)管理帶來(lái)不少困難，關(guān)鍵是怕影響孩子健康的心理發(fā)展。為此我通過(guò)“有效陪伴三部曲”的管理策略，正確引導(dǎo)學(xué)生自主管理情緒和學(xué)會(huì)處理事情的方法。我常會(huì)在音樂(lè)課上鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和展示自己對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的理解和感受。但關(guān)鍵時(shí)刻總會(huì)有不和諧的音符跳出，譬如遇到學(xué)生“打小報(bào)告”的情況。對(duì)此，我認(rèn)為應(yīng)該辯證地來(lái)看待。首先要了解學(xué)生為什么“打小報(bào)告”，然后再正確處理學(xué)生“打小報(bào)告”的問(wèn)題。在音樂(lè)課堂上巧用音樂(lè)劇給學(xué)生樹(shù)立標(biāo)桿榜樣，為學(xué)生

師經(jīng)常會(huì)遇到打小報(bào)告的學(xué)生，支持這種行為，不利于養(yǎng)成學(xué)生光明磊落的品格;不支持只有可能導(dǎo)致學(xué)生今后即使面對(duì)惡行也不檢舉、不揭發(fā)。作為班主任，應(yīng)該如何教育學(xué)生？當(dāng)了這么多年班主任，確實(shí)總有些學(xué)生喜歡動(dòng)不動(dòng)就報(bào)告老師。我的做法是可以報(bào)告，但要把握幾個(gè)前提：一是鼓勵(lì)就事論事，實(shí)事求是，不添油加醋;二是鼓勵(lì)學(xué)生盡量當(dāng)全班同學(xué)的面說(shuō)，并當(dāng)著大家的面對(duì)這種關(guān)心班級(jí)發(fā)展，善于發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)的行為予以肯定，從而給報(bào)告者和所有同學(xué)一個(gè)正確的引導(dǎo);三是引導(dǎo)學(xué)生將真正的問(wèn)題和個(gè)人喜好

種人俗稱(chēng)為：打小報(bào)告愛(ài)好者。你身邊是不是也有一些這樣的同學(xué)？“情報(bào)員”1號(hào)：莉莉任職班級(jí)：五年級(jí)（2）班告密引發(fā)的“慘案”三年級(jí)時(shí)，我從同學(xué)那里借了一本小人書(shū)，他讓我一放學(xué)就還給他。于是我在上課的時(shí)候偷偷放在課桌里看，同桌莉莉看到后示意我收起來(lái)，我請(qǐng)求她保密，她心領(lǐng)神會(huì)地點(diǎn)了點(diǎn)頭，便和我一起看了起來(lái)。課間，老師叫我去辦公室，說(shuō)我在上課的時(shí)候不認(rèn)真聽(tīng)講，還看課外書(shū)，并沒(méi)收了我的小人書(shū)。她給了莉莉一朵小紅花，給我一朵小黑花。要知道，小紅花是要貼在教室后墻上的。

呼嚕豬就是愛(ài)打小報(bào)告，樂(lè)樂(lè)牛才不是他說(shuō)的那樣呢！”河馬老師笑了笑，說(shuō)：“大家都坐下吧！樂(lè)樂(lè)牛真的不是在吃口香糖，他吃東西消化的方式和大家有所不同，是一種反芻（fǎn chú）現(xiàn)象。”“??？反芻……”大家伙都瞪大了眼睛，感到很奇怪！樂(lè)樂(lè)牛主動(dòng)站起來(lái)解釋道：“我只是把吃到胃（wèi）里沒(méi)有嚼碎的食物放到嘴里重新咀嚼一下，這樣更容易消化。”河馬老師點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“樂(lè)樂(lè)牛說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，他吃的東西有些沒(méi)有嚼碎就吞了下去，進(jìn)入網(wǎng)胃發(fā)酵（jiào）以后，再返回到口中咀嚼，最后

沒(méi)有向楊秀清打小報(bào)告就丟了性命，實(shí)在冤枉，可作為東王府的實(shí)力干將，怎能不知道楊秀清這個(gè)喜歡部下向他打小報(bào)告的嗜好呢？楊秀清能破獲多起太平天國(guó)的細(xì)作案，不僅僅是靠他的聰明機(jī)警，也與他平日注意收集情報(bào)的習(xí)慣分不開(kāi)。他假借天父下凡時(shí)所做的指示往往切中要害，甚至準(zhǔn)確地說(shuō)出別人的隱私，讓別人心服口服，也是因?yàn)樗貏e重視情報(bào)搜集工作。因此，楊秀清一直都保持著勤于搜集情報(bào)的良好習(xí)慣，鼓勵(lì)部下向他打小報(bào)告，哪怕這種情報(bào)在部下看來(lái)并無(wú)匯報(bào)的必要。比如女干部在東王府門(mén)前的言論

少錯(cuò)一樣，“打小報(bào)告”在每個(gè)公司也都存在。有人說(shuō)“互掐”與“打小報(bào)告”有什么不一樣？?jī)烧咧g的確很像，但是對(duì)我來(lái)說(shuō)，“互掐”是死線，“打小報(bào)告”屬于可容忍范圍。有一次，我調(diào)崗到一個(gè)新的工作崗位，很快我就發(fā)覺(jué)新團(tuán)隊(duì)里有打小報(bào)告的壞習(xí)慣，我馬上安排在員工大會(huì)上宣布一個(gè)關(guān)于“打小報(bào)告”的新規(guī)矩。我首先定義了什么叫“打小報(bào)告”。在同事互相合作的過(guò)程中，因?yàn)榇蠹业膬r(jià)值觀、做事方法不一樣，一點(diǎn)小誤會(huì)的產(chǎn)生是很難避免的。如果你遇上這些“小誤會(huì)”，請(qǐng)先不要跑到我這里來(lái)“打

別孩子特別愛(ài)打小報(bào)告，對(duì)這種現(xiàn)象我感到很頭疼，我想這一定和孩子的年齡特點(diǎn)有關(guān)系，回想我自己小時(shí)候我也經(jīng)常打小報(bào)告，最后同學(xué)老師都不喜歡我了，我是不是該禁止這種行為呢？如果禁止對(duì)于一些膽小的孩子遇到真正無(wú)法解決的問(wèn)題時(shí)會(huì)不會(huì)不敢說(shuō)呢？觀察時(shí)間：2015年3月——5月觀察地點(diǎn)：幼兒園觀察對(duì)象：張敏慈（女6歲） 葛雨澤（男6歲）觀察目的：解決孩子打小報(bào)告的行為，培養(yǎng)孩子獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，判斷事物對(duì)錯(cuò)的能力，提高孩子的自信心。觀察記錄：片段一2015.3.20上

的原因向老師打小報(bào)告。采用文獻(xiàn)研究法、觀察法來(lái)分析小學(xué)生愛(ài)打小報(bào)告的原因，并提出相關(guān)解決策略，能為老師正確處理這一現(xiàn)象提供一定的幫助。關(guān)鍵詞：小學(xué)生；打小報(bào)告；原因；解決策略中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）10-0185-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.10.114小學(xué)教師在學(xué)校面臨最多的恐怕就是小學(xué)生愛(ài)打小報(bào)告了，這一現(xiàn)象既讓老師頭疼，又能讓老師迅速掌握、了解班

切”解讀幼兒打小報(bào)告行為文 郝桃郁因?yàn)橛變翰幌癯扇藭?huì)偽裝，所以他們的心理活動(dòng)會(huì)通過(guò)行為、語(yǔ)言表露出來(lái)。打小報(bào)告就是幼兒內(nèi)心豐富的外在表現(xiàn)。小報(bào)告是孩子心靈與外界交流的一種渠道，是孩子豐富情感世界的一種需求，通過(guò)“望聞問(wèn)切”的手法解讀它，使小報(bào)告成為打開(kāi)幼兒心靈的一扇窗戶(hù)，使你的教育真正成為幼兒心靈的及時(shí)雨。望聞問(wèn)切；幼兒；打小報(bào)告“望聞問(wèn)切”本是中醫(yī)學(xué)上用來(lái)給病人診斷用的方法，因中醫(yī)講究人體平衡，有什么樣的病因就會(huì)有對(duì)應(yīng)的外在，所以通過(guò)觀外而知內(nèi)。幼兒由于

子開(kāi)始愛(ài)上了打小報(bào)告，“媽媽?zhuān)艿芘獕牧送婢摺薄ⅰ袄蠋?，?lè)樂(lè)上課偷吃零食”……在擔(dān)心他被小伙伴疏遠(yuǎn)之余，媽媽很想知道，究竟是什么讓孩子成為了告密者？誰(shuí)在無(wú)形中充當(dāng)了告密的幫兇？“舉報(bào)”的孩子會(huì)“邀功”一天，女兒苦惱地對(duì)我說(shuō)：媽媽?zhuān)覒?yīng)不應(yīng)該舉報(bào)強(qiáng)強(qiáng)上課時(shí)偷吃零食？上次他打我小報(bào)告，害我丟了一面小紅旗。原來(lái)，女兒班里正在實(shí)行班長(zhǎng)輪流制，所有的孩子都有機(jī)會(huì)當(dāng)班長(zhǎng)，條件是學(xué)會(huì)管理和監(jiān)督，于是舉報(bào)成為一種向老師邀功的行為。強(qiáng)強(qiáng)舉報(bào)女兒上學(xué)拿課外書(shū)，因此獲得一面小紅

白羊座很少會(huì)打小報(bào)告，他們打的都是大報(bào)告，而且是當(dāng)著你、老師、其他同學(xué)甚至教導(dǎo)主任、管理員、校長(zhǎng)等人的面，將你的罪行一五一十地說(shuō)出來(lái)。金牛座金牛座并不是一個(gè)會(huì)打小報(bào)告的星座，而是很容易被套出話來(lái)。這樣的人往往最可怕，因?yàn)橹鲃?dòng)打小報(bào)告的，其內(nèi)容多半令人將信將疑，效果總是會(huì)大打折扣，但是被套話套出來(lái)的，可就會(huì)令人深信不疑了。雙子座大家一定以為雙子座是個(gè)渾然天成的打小報(bào)告高手，其實(shí)并不是，雙子座很少針對(duì)特定對(duì)象去實(shí)施打小報(bào)告的行為，他們是所有小報(bào)告消息的中心。因

老師不讓我們打小報(bào)告，說(shuō)經(jīng)常打小報(bào)告的孩子不是好孩子，可是當(dāng)代理班長(zhǎng)，就可以隨便打別人的小報(bào)告了！”米樂(lè)手舞足蹈地說(shuō)，“今天，嘟嘟偷偷摸了妞妞的小辮子，我就告訴老師了！”媽媽笑著問(wèn)：“這么點(diǎn)兒小事，為什么要告訴老師呀？”“我當(dāng)然要告訴老師，妞妞可是我最喜歡的女生，嘟嘟怎么能隨便摸她的辮子呢！”我暈，這是什么理由！怪不得嘟嘟看到我就生氣跑掉了。這個(gè)臭米樂(lè)，破壞我的計(jì)劃，誤了我的大事！看來(lái)，拉攏嘟嘟的事只能從長(zhǎng)計(jì)議了。可是，今天一大早，我去查看秘密基地時(shí)，發(fā)現(xiàn)

少有白羊座會(huì)打小報(bào)告，他打的都是大報(bào)告，而且是當(dāng)著所有人的面，將你的罪行一五一十、毫無(wú)保留地說(shuō)出來(lái)。巨蟹座很會(huì)打小報(bào)告，但常常在內(nèi)容的描述上顯得啰唆與小題大做，所以老師并不會(huì)很愛(ài)聽(tīng)，因此殺傷力不大。處女座很少打小報(bào)告，但只要執(zhí)行起來(lái)，就會(huì)憑借其驚人的記憶力，不放過(guò)任何細(xì)節(jié)，是校園打小報(bào)告界的神秘殺手。在校園內(nèi)的射手座也很少打小報(bào)告，其主因是射手座經(jīng)常犧牲自己，扮演被打小報(bào)告的對(duì)象。摩羯座其實(shí)不像我們一般印象中的剛毅木訥，他實(shí)在很有陷人入罪、興文字獄等實(shí)行白

見(jiàn)，學(xué)生頻繁打小報(bào)告，不僅會(huì)使他們同學(xué)關(guān)系變得緊張，耽誤教學(xué)，還影響班級(jí)管理。針對(duì)學(xué)生愛(ài)打小報(bào)告的毛病，要抓住孩子的心理特點(diǎn)，找到打報(bào)告的行為動(dòng)機(jī)，再適時(shí)引導(dǎo)教育，以解決低年級(jí)學(xué)生好“告狀”的現(xiàn)象。低年級(jí)學(xué)生；打小報(bào)告；了解動(dòng)因；對(duì)癥下藥對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，學(xué)生愛(ài)打小報(bào)告，已經(jīng)是習(xí)以為常的事了。特別是低年級(jí)的孩子，幾乎每天都有小報(bào)告。雖然這種現(xiàn)象已經(jīng)是見(jiàn)慣不怪了，但就是這個(gè)長(zhǎng)期以來(lái)的病癥，卻遲遲得不到根治，一直困擾著我們，甚至曾經(jīng)把我搞得焦頭爛額，不可開(kāi)交。學(xué)生

學(xué)覺(jué)得向老師打小報(bào)告是影響同學(xué)關(guān)系的一種“叛徒”行為，但我不這么想。我之所以支持，是因?yàn)閯e的同學(xué)向老師打過(guò)我的小報(bào)告，幫我及時(shí)“懸崖勒馬”；而一次我向老師反映情況，則督促了另一位同學(xué)。有一次，老師說(shuō)沒(méi)有改完錯(cuò)題的同學(xué)不能去上大課間，否則要罰寫(xiě)20遍。我趁老師不注意偷偷溜了出去，同桌跑過(guò)來(lái)勸我，我玩得正盡興，才不聽(tīng)她的呢。沒(méi)想到她和老師說(shuō)了，老師把我批評(píng)了一頓。開(kāi)始我很生氣，可是轉(zhuǎn)念一想，如果不能及時(shí)交上，不就要寫(xiě)20遍了嗎？同桌這是為了我好?。哪且院?，我

的“病人”和打小報(bào)告的專(zhuān)家呢！話癆。晨讀時(shí)，該我值日。我檢查同學(xué)們讀書(shū)，來(lái)到了譚鈺川的身邊。他以為我不在，就大膽講話。說(shuō)什么誰(shuí)誰(shuí)有什么秘密，誰(shuí)和誰(shuí)又有一些瓜葛等等。我聽(tīng)見(jiàn)了又想笑，又生氣，拍了拍他的肩。他轉(zhuǎn)身作勢(shì)一跪，誠(chéng)懇地說(shuō)：“大姐，我上有老，下有小，放過(guò)我吧，大姐?！蔽冶凰盒α耍粗请p滴溜溜直轉(zhuǎn)的眼睛，心一軟，便走了。多動(dòng)癥。在補(bǔ)習(xí)班里，老師正在給別人講題。他的病犯了，興奮極了，一會(huì)兒和女生打招呼，一會(huì)兒又左手在前右手在后，五指張開(kāi)左右搖動(dòng)著，十

歲的幼兒喜歡打小報(bào)告，因?yàn)檫@個(gè)階段他們的是非觀念開(kāi)始確立，開(kāi)始理解行為規(guī)則的含義，并且熱衷于觀察誰(shuí)遵守了誰(shuí)沒(méi)有遵守。但是要注意，不能讓孩子將這個(gè)習(xí)慣延續(xù)下去。積極還是消極？寶寶上了幼兒園，爸爸媽媽最擔(dān)心的是寶寶能否被老師喜歡，能否與小朋友融洽相處。除了老師的批評(píng)和表?yè)P(yáng)、與小朋友的沖突與和解以外，一些模棱兩可的小事也讓爸爸媽媽很頭疼，寶寶愛(ài)打小報(bào)告便是其中之一。睿睿媽說(shuō)：“昨天我去幼兒接睿睿時(shí)，老師跟我說(shuō)，睿睿在幼兒園就像一個(gè)小偵察兵，眼睛緊緊地盯著別的小朋

我就要向老師打小報(bào)告啦！這兩天，卓越組勢(shì)頭正猛，成績(jī)緊追我們，大有超過(guò)我們探索組的架勢(shì)。這還了得，絕不能讓他們超過(guò)我們。今天，我?guī)ьI(lǐng)小組同學(xué)積極討論，勇于發(fā)言，順利地完成了老師布置的任務(wù)。刷刷刷，我們一連得到了四顆星！現(xiàn)在我們探索組遙遙領(lǐng)先了，這可與我這小組長(zhǎng)的努力分不開(kāi)。雖然忙點(diǎn)兒、累點(diǎn)兒，但我心里卻快樂(lè)著，因?yàn)槲乙嚅L(zhǎng)，這個(gè)目標(biāo)進(jìn)軍。明天我這個(gè)組長(zhǎng)還要繼續(xù)忙呀！責(zé)、權(quán)、利是相輔相成的，享受權(quán)力帶來(lái)的優(yōu)越感，就要付出比別人更多的辛苦。不過(guò)有件事小

也一樣，也愛(ài)打小報(bào)告，一點(diǎn)點(diǎn)小事就會(huì)招來(lái)一句“I am going to tell on you”（我要到老師那里告你）。那么，美國(guó)的老師是用什么辦法來(lái)處理學(xué)生告狀的呢？一是鼓勵(lì)學(xué)生自己解決問(wèn)題。比如有個(gè)學(xué)生跟老師告狀說(shuō)某某不愿和她做朋友，老師問(wèn)的第一句就是你是怎么解決的。面對(duì)這種情況，美國(guó)老師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生先用自己的方式去解決問(wèn)題。當(dāng)然，老師忙得沒(méi)時(shí)間的時(shí)候，也會(huì)用最簡(jiǎn)單的一句話對(duì)付告狀的學(xué)生，那就是“某某，please mind your own busi

如何對(duì)待學(xué)生打小報(bào)告◎佚 名美國(guó)的學(xué)生也一樣，也愛(ài)打小報(bào)告，一點(diǎn)點(diǎn)小事就會(huì)招來(lái)一句“I amgoingtotell on you”（我要到老師那里告你）。那么，美國(guó)的老師是用什么辦法來(lái)處理學(xué)生告狀的呢？一是鼓勵(lì)學(xué)生自己解決問(wèn)題。比如有個(gè)學(xué)生跟老師告狀說(shuō)某某不愿和她做朋友，老師問(wèn)的第一句就是你是怎么解決的。面對(duì)這種情況，美國(guó)老師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生先用自己的方式去解決問(wèn)題。當(dāng)然，老師忙得沒(méi)時(shí)間的時(shí)候，也會(huì)用最簡(jiǎn)單的一句話對(duì)付告狀的學(xué)生，那就是“某某，please mi

園 陳婷芳愛(ài)打小報(bào)告的孩子廣東廣州番禺區(qū)直屬機(jī)關(guān)幼兒園 陳婷芳產(chǎn)假結(jié)束后，我被安排在小班任教。班上的一個(gè)女孩引起了我的注意，她叫瑤瑤，細(xì)聲細(xì)語(yǔ)，非常文靜。班上其他兩位教師都說(shuō)她特別內(nèi)向、膽小。平時(shí)，我總是向她投去鼓勵(lì)的眼神，及時(shí)在集體面前表?yè)P(yáng)她的點(diǎn)滴進(jìn)步。慢慢地，她跟我親近起來(lái)了，她爸爸媽媽也告訴她如果有不開(kāi)心的事可以馬上告訴老師。對(duì)此，我感到我的付出頗有成效。出乎意料的是，新的問(wèn)題出現(xiàn)了，瑤瑤開(kāi)始不停地向我打小報(bào)告了。比如，晨練后，孩子們?cè)谙词帧⒑人?，?/div>

幼兒教育 2015年34期2015-02-14

尊重。不做愛(ài)打小報(bào)告的人新學(xué)期伊始，劉洋擔(dān)任初二（3）班的班長(zhǎng)。作為一班之長(zhǎng)，劉洋不但沒(méi)有起到表率作用，反而經(jīng)常向老師打小報(bào)告，與同學(xué)關(guān)系搞得異常緊張。李?yuàn)檴櫴前嗬锏膶W(xué)習(xí)委員。一天早上，李?yuàn)檴櫼驗(yàn)槎萝?chē)遲到了，進(jìn)教室時(shí)，正好老師回辦公室取參考書(shū)不在，李?yuàn)檴櫚底詰c幸逃過(guò)一劫?？伤龥](méi)想到，事后劉洋又去打小報(bào)告了，結(jié)果她還是受到了老師的批評(píng)。放學(xué)后，李?yuàn)檴櫲フ覄⒀?，兩個(gè)人一語(yǔ)不合竟打了起來(lái)。作為班長(zhǎng)，劉洋沒(méi)有認(rèn)清自己的職責(zé)，經(jīng)常打小報(bào)告這一點(diǎn)是不可取的。這樣做雖然

平等成長(zhǎng)。愛(ài)打小報(bào)告的班干部確實(shí)不受同學(xué)們歡迎。“班干部是奸細(xì)，喜歡給老師打小報(bào)告?！鄙闲W(xué)的貝貝說(shuō)，他借同學(xué)一本漫畫(huà)書(shū)，上課時(shí)翻看了幾頁(yè)，被后排的班長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)并報(bào)告給老師，漫畫(huà)書(shū)被老師沒(méi)收了，“我們都很討厭喜歡打小報(bào)告的班干部，同學(xué)們都會(huì)主動(dòng)地疏遠(yuǎn)他?！逼鋵?shí)現(xiàn)實(shí)生活中，一些孩子何止于向老師打小報(bào)告，他們也向家長(zhǎng)打，向長(zhǎng)輩打，這確實(shí)讓一些家長(zhǎng)感到不正常。如下面兩個(gè)案例：案例一：玉玉的媽媽開(kāi)完家長(zhǎng)會(huì)便有點(diǎn)擔(dān)心。玉玉聰明伶俐，活潑開(kāi)朗，愛(ài)唱愛(ài)跳，就像一只小黃鶯，十

，那就是善于打小報(bào)告，我打小報(bào)告，得到了局長(zhǎng)的青睞和信任，并被提拔為中層干部。想想看，有多少人想當(dāng)中層干部，可是，費(fèi)盡心機(jī)還是不能如愿以?xún)敚晌覅s成功了。有人叫我“小報(bào)告”，我才不在乎別人怎樣說(shuō)呢，反正我已把好處撈到手了。為此，我感到很幸福。要想成功地打小報(bào)告，就要臉皮厚、膽子大。有人臉皮薄，害怕見(jiàn)局長(zhǎng)，看到局長(zhǎng)總是躲躲閃閃的，就像小偷遇到失主似的；有人膽子小，見(jiàn)了局長(zhǎng)就像小雞見(jiàn)了老鷹似的，緊張得很。我才不會(huì)那樣呢。事情明擺著嘛，在局機(jī)關(guān)，如果你總是得不到