中職語文實踐課散文賞析方法探微

朱延香

職業(yè)教育是我國當(dāng)前社會主義教育體系的重要組成部分，隨著最近幾年社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，對于一線的實用型技術(shù)工人的需求呈明顯上升的趨勢，這給我們的職業(yè)教育發(fā)展帶來了難得的發(fā)展契機。因為選擇進入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生比以前有了較大的增加，社會也越來越重視職業(yè)教育。但是，目前職業(yè)學(xué)校一些問題的存在極大地影響著職業(yè)教育的發(fā)展進程。

這其中就涉及到了我們的語文學(xué)科教學(xué)狀況，特別是在語文實踐課散文賞析這部分教學(xué)中問題尤為明顯，主要表現(xiàn)在當(dāng)前中職語文教學(xué)普遍存在學(xué)生聽課不積極、學(xué)習(xí)不主動，普遍存在著學(xué)生上課應(yīng)付，厭學(xué)情緒較濃，這就導(dǎo)致課堂教師的教和學(xué)生的學(xué)之間的相互脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上游離于教學(xué)之外，導(dǎo)致教師教學(xué)效率低下的現(xiàn)狀。究其原因，一方面是與生源狀況密切相關(guān)。雖然說選擇進入職業(yè)教育的學(xué)生較之前有了較大的改善，但是大部分學(xué)生還是在中學(xué)階段學(xué)習(xí)習(xí)慣較差、基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)能力弱，無法提起學(xué)習(xí)興趣，同時缺乏正確的認識，認為只需要學(xué)好技術(shù)就可以了，因此不重視文化課的學(xué)習(xí)，所以在文化課學(xué)習(xí)中就選擇了放棄。

另一方面是與教師的教學(xué)有一定的關(guān)系。長期以來，因為受學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差和職業(yè)教育長期得不到重視的現(xiàn)實的影響，很多教師在教學(xué)上缺乏主動性，這就導(dǎo)致教師教法單一、教學(xué)內(nèi)容單薄、教學(xué)理念滯后。

從這兩個方面來看，如果職業(yè)教育要想改變所面臨的尷尬局面，必須要做出調(diào)整，學(xué)情已經(jīng)是擺在我們面前的現(xiàn)實，所以我們能改變的還是教師自身的教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)模式下，我們很多教師在教學(xué)過程中更多的是關(guān)注知識的傳授、記憶和再現(xiàn)，對于學(xué)生的要求還是停留在死記硬背的層次，這就往往導(dǎo)致中職生對條分縷析的文章分析感到厭煩，教師“一言堂”的上課形式以及僵硬和單一的考試方法不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標變得模糊，枯燥乏味的“填鴨”過程也無法調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，阻礙了學(xué)生主動性與創(chuàng)造力的培養(yǎng)，也不利于學(xué)生個性發(fā)展和就業(yè)目標的實現(xiàn)。因此在在目前語文散文教學(xué)上必須做出相應(yīng)的調(diào)整。

首先，我們要關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生實際出發(fā)。最好的教育一定是教師的教和學(xué)生的學(xué)緊密結(jié)合的教育。要想做到這一點就要求職業(yè)學(xué)校的語文教師要關(guān)注學(xué)生的實際，包括實際水平、學(xué)習(xí)訴求、學(xué)習(xí)方法、興趣愛好等方方面面，結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)興趣不高的狀況改進教學(xué)模式，采用靈活多樣的教學(xué)手段來吸引學(xué)生，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性，關(guān)注他們的實際需求，這樣我們的教學(xué)效果才會優(yōu)化。

其次，要結(jié)合我們學(xué)科特點，特別是散文作品的特點來有針對性地開展教學(xué)。合理地安排教學(xué)流程，有計劃、有層次地使學(xué)生接受所學(xué)。在具體的落實過程中要注意做到：要重視學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，學(xué)生閱讀的過程就是體會和感受文章之美的過程，是融入文章的過程，也是和作者產(chǎn)生共鳴的過程，所以閱讀在這方面就非常重要。教師要引導(dǎo)學(xué)生有計劃地閱讀欣賞一定數(shù)量的古代詩歌散文名篇，感受詩歌散文作品中的藝術(shù)魅力，享受詩文之美，從而培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提升學(xué)生的修養(yǎng)素質(zhì)。有效的教學(xué)方式是達到這些目標的關(guān)鍵，同時，還要充分體現(xiàn)詩文欣賞課程的特點和關(guān)注學(xué)生的基本學(xué)情。

因此，在教學(xué)過程中教師要遵循以下幾點：首先，要注重誦讀。陶行知老先生說：國文本是讀的學(xué)科，而這一方法對古詩文來說尤其重要，學(xué)生要讀準字音，讀清句讀，最后還要讀出情感，學(xué)生在誦讀中才能走進文本，理解文意，感受作品的音韻美。其次，豐富的想象力能使學(xué)生加深對作品的理解。把文字轉(zhuǎn)化為畫面，才能真正深入到作品的內(nèi)部，使學(xué)生對作品的內(nèi)容和形式具有深刻的印象，理解詩人的內(nèi)心世界，才能真正讀懂作品。最后，強化體驗。情景的再現(xiàn)是幫助學(xué)生理解作品的有效方法，因此，在教學(xué)過程中教師要調(diào)動學(xué)生的生活積累，創(chuàng)造與激發(fā)與作品相似的情景和感情體驗，讓學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴，能加深學(xué)生對作品的理解。

在語文教學(xué)中，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把語文課堂由單純傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生滿足求知渴望、培養(yǎng)能力、陶冶性情、凈化思想的樂園，是語文教學(xué)所要追求的目標，也是實施素質(zhì)教育的要求。針對這本選修教材，根據(jù)詩歌散文的特點，我主要運用了語感誦讀欣賞法、互動誦讀欣賞法、觀照閱讀欣賞法、參悟閱讀欣賞法、探究閱讀欣賞法和涵詠體悟欣賞法來進行教學(xué)工作，教學(xué)設(shè)計中制定多樣化的方案來促使學(xué)生個性的發(fā)展，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生不僅要學(xué)到知識，還要掌握學(xué)習(xí)的方法，做一個能學(xué)習(xí)的人。

新時期的職業(yè)教育在社會的新需求下需要教師勤于思考、努力探索、大膽創(chuàng)新，這樣才能給社會培養(yǎng)出更多的合格人才。所以，每一位教師都要立足于本職工作，勤于付出，力爭做得更出色。

參考文獻：

[1]魏書生.教學(xué)工作漫談[M].漓江出版社，2005.

[2]董云紅.如何激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣[C].燭光——教育教學(xué)發(fā)展文論.原子能出版社，2004.

（責(zé)編 金 東）