淺談高中地理教學中如何提高課堂教學質(zhì)量

趙會艷

摘要：近年來隨著教育教學改革的不斷深入，中學地理教育的改革和研究取得了不可否認的成績，廣大教師首先要從培養(yǎng)學生學習高中地理的興趣入手，密切地關注學生的生活動向和心理特點，站在學生的角度去分析和解決問題，用以學生發(fā)展為本的理念去教學。追求達到“最優(yōu)、高效與和諧發(fā)展”狀態(tài)，這樣就為教育工作者提出了新的挑戰(zhàn)。筆者就該如何提高高中地理教學質(zhì)量做了簡單的闡述。

關鍵詞：高中 地理 教學 質(zhì)量 方法

一、教師要認真研究地理教材內(nèi)容

現(xiàn)行的高中地理教材中蘊含了較豐富的教育內(nèi)容，教師要“吃透”整本地理教材的內(nèi)容。老的教材主要是客觀性的東西比較多，實際讓學生動手能力的章節(jié)很少。目前正在試用的新編教材很好地改變了以往的死板教學內(nèi)容。新編教材的核心是“人與環(huán)境、環(huán)境與發(fā)展的關系”。教師要培養(yǎng)學生多觀察的好習慣，通過深入挖掘教材中內(nèi)容。把課本帶進我們的生活中去。現(xiàn)在環(huán)境污染如此嚴重，有的省份霧霾天可以持續(xù)半個月。我們一定要倡導所有的學生愛護我們的環(huán)境，這不只是對我們自己負責，更重要的是為我們的子孫后代創(chuàng)造藍天白云和純潔的水資源。因此，廣大教師要認真研究地理教材，合理科學地把課本內(nèi)容教授給廣大學生。

二、在課堂上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

（一）構建和諧融洽的課堂氛圍

在課堂上教師要充分體現(xiàn)出學生的主體地位，讓他們真正的成為課堂的主人。教師作為引導者和指揮者要時刻站在學生的角度分析和考慮問題。和諧的課堂氛圍可以增進教師和學生之間的感情，可以拉近師生之間的距離。常言道：名師出高徒，師高弟子強。要培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，就必須有高素質(zhì)的教師。地理教師是地理教育目標的組織者和實施者，地理教師應不斷自我完善。有的學生會因為喜歡某一位教師而喜歡這位教師教的課程，這正是教師的個人魅力所在，通過自己的教學經(jīng)驗在課堂上給學生營造一個自由的學習環(huán)境。在這樣的學習環(huán)境下可以激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。因此課堂的人際關系，必須既作為教學手段，又作為教學目的來考慮。中學地理教學中，我們教師要充分利用地理教學內(nèi)容相對貼近生活實踐的事實，在教學中注意教師的講解盡可能貼近學生生活，并利用學生已有知識經(jīng)驗和感知而提出問題，激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望。在課堂上要鼓勵學生大膽提問和質(zhì)疑，不斷地去培養(yǎng)學生自信心。只有這樣我們的課堂教學質(zhì)量和教學效率才會達到事半功倍之效。

（二）優(yōu)化教學環(huán)境采用多媒體教學

隨著計算機技術的廣泛使用和推廣，多媒體教學已經(jīng)深受廣大教師的青睞。多媒體教學改變了以往的“灌輸式”教育方式。以往的教學都是教師在“讀課文式”地教學，這樣大大地影響了課堂的教學效率。也使得廣大學生對地理這門課程產(chǎn)生了厭煩心理。利用計算機輔助教學的多樣性可以吸引學生的選擇性注意，一般來說新事物容易成為人們注意的對象，可以通過圖片和聲音的方式把課本內(nèi)容展現(xiàn)給廣大學生。如它可動態(tài)地模擬水循環(huán)、大氣運動、巖漿噴發(fā)、洋流等地理過程，也可以把宏觀的星球、天體系統(tǒng)展示在學生的眼前，幫助學生快速、深刻地理解掌握地理知識。但是，在使用計算機進行輔助教學時，教學軟件的選擇不可忽視，教師一定要和我們的課本教學內(nèi)容相匹配，科學合理地選擇教學軟件。

三、緊密聯(lián)系生活實際，讓地理學科走進我們的生活

我們廣大教師要引導學生走進生活當中去，把課本上的內(nèi)容與我們的生活實踐聯(lián)系在一起。培養(yǎng)學生多觀察的好習慣，有一些地理現(xiàn)象在課本上雖說是枯燥無味的，如果我們聯(lián)想到實際發(fā)生時的情況將是另一番景象。自然現(xiàn)象的發(fā)生與人類是息息相關的，所以教師要引導學生從要愛護我們的環(huán)境，要好好地學習地理知識，將來更好地改善我們的地理環(huán)境。生活時時有地理，每一位學生都生活在地理環(huán)境的時空變化里。

生活的地理“活”而有利于激發(fā)學生的學習興趣，“真”而有利于培養(yǎng)學生的情感，“實”而有利于體現(xiàn)知識的價值，“廣”而有利于提高學生的素質(zhì)；但生活的地理知識“散”而不系統(tǒng)，“土”而缺少理論的指導，“淺”而沒有鉆研的深度。

總之，提高高中地理教學的課堂教學質(zhì)量要從多方面入手，這是一個龐大而復雜的系統(tǒng)工程，廣大學生要與教師共同努力。課堂質(zhì)量的提高不是一朝一夕或輕輕松松地去做就可以完成的。這需要教師用心思考和不斷實踐，抓住學生的心理特點，一切從學生的角度分析考慮問題。然后通過良好的教育途徑，促成學生“知、情、意、行”的全面發(fā)展，樹立起崇高的社會責任感和正確的世界觀、人生觀、價值觀。如果教師能充分利用地理教學的優(yōu)勢，并腳踏實地承擔起學生正面教育的重任，那么高中地理課堂教學質(zhì)量必將得到提高。

（責編 金 東）