小學(xué)英語教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

孟憲偉

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的教師?！惫糯逃铱鬃右舱f：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！笨梢姡d趣在學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，直接影響到學(xué)習(xí)的效果。小學(xué)生天真、活潑、好動、自制能力較差，要想讓他們整節(jié)課都聚精會神地聽課，確實是件非常難的事情。想要提高課堂效率，教學(xué)內(nèi)容和方法就要吸引學(xué)生，能讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，有主動學(xué)習(xí)的欲望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。通過一段時間對學(xué)生的觀察和課堂實踐，筆者總結(jié)了以下幾點做法，與廣大同仁共勉。

一、提高教師自身的人氣

所謂：“親其師信其道?！睂τ谛W(xué)生來說，教師在他們眼里的形象是非常高大的，他們相信教師，依賴教師。家長也許在家里說上十遍都不管用的話，只要教師說一遍，就會立刻能夠起到效果。這就是教師的作用。所以作為一名教師，對于學(xué)生的信任我們要好好的讓它發(fā)揮作用。平時多親近一下學(xué)生，多關(guān)心一下學(xué)生，拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，多去了解他們的生活與學(xué)習(xí)。提高教師在學(xué)生心中的地位，學(xué)生們會愛屋及烏，喜歡上教師的人就會進(jìn)而喜歡上你所教的學(xué)科。

二、利用實物教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語單詞記新單詞時，如果死記硬背會非?？菰锓ξ兜?。所以，我們可以采用實物進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過直觀的東西去記憶單詞，學(xué)生看到東西自然會相當(dāng)興奮，從而總想迫不及待地知道單詞的發(fā)音，有了學(xué)習(xí)的主動性。同時有利于培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維的習(xí)慣。例如，教授動物animals，我親手繪制動物彩圖，準(zhǔn)備了可愛的動物頭飾，有趣的道具吸引了學(xué)生的注意力，他們都積極舉手發(fā)言，連平時不上課不認(rèn)真的學(xué)生都把手舉得高高的，盡量說英語，生怕錯過表演的機會。

三、利用多媒體，變“靜”為“動”

課本上的文字對于一個學(xué)生來說，沒有太大的吸引力。如果教師能夠把課本上那些“死”的文字變成能夠說話的，會動的，相信學(xué)生是很樂意接受的。對于剛剛學(xué)完拼音又學(xué)英語的小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語真的是困難。所以，我們可以利用多媒體的形式向?qū)W生們展示學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。多媒體計算機通過圖、文、聲多種功能，把活動自如的畫面、鮮明逼真的形象、悅耳動聽的音響引誘結(jié)合在一起，易于調(diào)動學(xué)生的多種感官，吸引學(xué)生的注意力。多媒體能將各種生動活潑的生活情景展現(xiàn)在學(xué)生面前，使課文內(nèi)容變得生動形象，這樣學(xué)生看到課本上的知識由“死”變“活”了，而且還增加了色彩和聲音，他們會非常高興地去接受本節(jié)課的內(nèi)容。而且還會有所期待“下次教師還會給我們看什么呢？”這樣的期待就是學(xué)生求知的基礎(chǔ)條件。

四、利用游戲讓課堂氣氛活起來

愛動、好玩是兒童的天性，游戲是兒童喜歡的活動形式，也是兒童最原始的學(xué)習(xí)形式。巴班斯基說過：“做認(rèn)識性游戲的方法可稱為重要的刺激學(xué)習(xí)興趣的方法?！币虼?，教師要設(shè)計出多種新穎有效的教學(xué)游戲，以滿足學(xué)生愛動好玩的天性。例如，每一個單元都有Lets do，我們可以通過這一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真正動起來。例如，學(xué)習(xí)人體部位單詞時，我就利用學(xué)生好動的特點，精心設(shè)計了游戲。教師發(fā)出口令，讓學(xué)生Touch your head，Touch your nose，Touch your mouth，Touch your eye，Touch your face等等，學(xué)生真的做得很認(rèn)真，而且還會互相監(jiān)督，及時進(jìn)行糾正。開始時由教師發(fā)口令，后來，有些接受能力較快的學(xué)生也想要代替教師。這時教師要對學(xué)生給予充分的肯定，有時學(xué)生也會發(fā)錯口令，有時也會做錯，引來其他學(xué)生的一陣笑聲。他們記得更加牢固了，同時也得到了充分的鍛煉。如果學(xué)生在慢動作時都可以做得很好，我們就加快口令的速度，由慢到快，再由快到慢，鍛煉學(xué)生動手動腦和聽的能力。一節(jié)課下來，學(xué)生會在很輕松的氛圍中學(xué)會知識。

五、利用學(xué)生的成就感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

小學(xué)生剛剛接觸英語，對于英語學(xué)習(xí)有非常濃烈的學(xué)習(xí)興趣。例如，第一單元就是用英語和人打招呼。熟人見面打招呼生活中很常見，一聲Hello！Hi！很簡單。既然學(xué)了英語，我對學(xué)生就提出了要求，下課見到我就要用英語和我打招呼。果然，課下學(xué)生見到我以后改變了稱呼和方式。記得有一次，學(xué)生去辦公室找我，不知道我坐在哪個位置，就問了旁邊的教師，說要找Miss Liu，這位教師隨即就和學(xué)生開了個玩笑“Miss Liu啥意思？”事后，學(xué)生提起這件事時，表現(xiàn)得洋洋得意，眉飛色舞的。我明白了，他的成就感還有那位教師的幽默，使學(xué)生得到了滿足，得到了學(xué)習(xí)帶給他的快樂。這種快樂，我相信任何物質(zhì)都不能帶給他。又如我們講到了漢堡包、薯條等小學(xué)生喜歡的食物，而且麥當(dāng)勞和肯德基的那種點餐方式、就餐方式和環(huán)境吸引了學(xué)生。學(xué)習(xí)Lets talk后，我讓學(xué)生們試著用英語去點餐。他們感覺很有趣，很有挑戰(zhàn)性，而且回來后，還有學(xué)生跟我分享他點餐時發(fā)生的故事，他們很開心也很快樂。我知道他們體會到了成功。

六、可以利用謎語，歌曲吸引學(xué)生

運用歌曲、兒歌、謎語等符合小學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，還可以大大開發(fā)大腦的潛力，學(xué)生不會感到疲勞，并且感到頭腦清新，思路敏捷。例如，在學(xué)習(xí)動物的單詞時，可以用英語向?qū)W生說一些謎語，要他們根據(jù)教師的描述，通過教師的肢體語言來猜出這種動物的名字。學(xué)生猜得都非常起勁，課后還有種意猶未盡的感覺，課下他們也自己通過網(wǎng)絡(luò)搜集了一些互相進(jìn)行交流。看到學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z產(chǎn)生濃烈的興趣，能夠主動地去學(xué)習(xí)，我真的感到很欣慰。我希望通過我的教學(xué)，能夠給他們帶來快樂，能夠?qū)λ麄兘窈蟮膶W(xué)習(xí)有所幫助。

總之，英語學(xué)習(xí)，興趣為先。作為小學(xué)英語教師，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點，使用恰當(dāng)?shù)姆椒?，，采用多種教學(xué)手段，創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，變呆板為活躍，才能充分激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自信心，從而提高整個英語的教學(xué)質(zhì)量。

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（責(zé)編 張景賢）