讓學生愛上數(shù)學課堂

黃文軼

在職高教了10年的書，發(fā)現(xiàn)部分職高生在數(shù)學學習上存在很多問題，初中時學習習慣沒有養(yǎng)成，學習能力和成績偏差，他們怕學數(shù)學，煩學數(shù)學，有的學生認為數(shù)學是一門不可理解的“東西”，學數(shù)學就是讓人受罪。帶著這種心態(tài)開始就對數(shù)學產(chǎn)生排斥心理，更不要說學好它。所以要讓職高學生學好數(shù)學，教師必須在課堂教學形式上下工夫，要讓數(shù)學教學變得有趣，讓學生喜歡數(shù)學，真正地想去學數(shù)學，才能提高數(shù)學學習的效率。

一、充分了解學生喜歡什么樣的課堂

職高學生不喜歡數(shù)學的原因主要是，數(shù)學這門課總體來講比較抽象，思路廣，題量多，學生覺得數(shù)學總是在不斷地做練習題，總是在與數(shù)字打交道，因為長時間的演繹原理和做題，學生便覺得千篇一律，沒有新鮮感，從而感到厭煩，學生便對數(shù)學興趣每況愈下，而教師往往心有余而力不足。所以數(shù)學教師要盡量創(chuàng)設(shè)快樂的學習環(huán)境，以激發(fā)他們濃厚的學習興趣，讓他們喜歡數(shù)學從而達到學習的自動化，提高課堂學習效率。

二、教學內(nèi)容盡量貼近生活

數(shù)學相對于其他學科而言，比較抽象，如果一味地書面化講解，是很難讓學生對這門課產(chǎn)生興趣的。在數(shù)學教學中，教師應該根據(jù)課堂教學的內(nèi)容，從學生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學生身邊的、感興趣的事物，以激發(fā)學生學習的興趣與動機，產(chǎn)生對數(shù)學學習的積極情感，使學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

例如，在講到“集合的交集和并集”的時候，如果教師直接講概念，會讓學生感到很陌生，所以可以從學生熟悉的生活中的例子出發(fā)：商店第一次進貨的商品有鉛筆、橡皮、直尺、鋼筆，第二次進貨的商品有鋼筆、橡皮、抄書本、修正液，問兩次重復進了哪些貨物？兩次共進了哪些貨物？通過這樣一個簡單的生活例子，讓學生對新知識有了比較清晰的理解。也讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在身邊，從而提高了學習數(shù)學的積極性，也提高了用數(shù)學思想來看待實際問題的能力。

還可以舉下列例子：學生小王今年畢業(yè)后分別到甲、乙兩家公司應聘，兩家公司分別對小王作出如下承諾，甲公司第一年付給小王薪水18000元，以后每年增加2200元；乙公司第一年付給小王薪水18000元，以后每年的薪水比上一年增加10%，問小王應該選擇哪家公司比較好？這樣的問題很多學生在踏上社會后都會遇到，現(xiàn)在數(shù)學就可以幫助他作出較合理的選擇，這就讓學生感受到，原來在自己的生活中，數(shù)學一直都在，甚至在某些時候能幫我們作選擇。

三、要讓數(shù)學和學生所學的專業(yè)產(chǎn)生聯(lián)系

職高的專業(yè)分得很細，各專業(yè)的情況也不相同。職業(yè)高中數(shù)學教學必須具有職業(yè)教育特色，根據(jù)學生所學專業(yè)的特點確定教材的重點、難點和關(guān)鍵。脫離專業(yè)特點，就不可能調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性和主動性。職業(yè)教育主要的培養(yǎng)目標是“應用型”人才，因此職高數(shù)學的教學應考慮職業(yè)教育的特點，調(diào)整教學內(nèi)容、突出職高數(shù)學的功能，除了突出提高人文素質(zhì)開發(fā)智力和形成能力的功能，更要突出為專業(yè)課服務的功能，實現(xiàn)“以應用為目的、以必需、夠用為度”之目標。

比如，用分期付款的方式購買家用電器意見，價格為1150元，購買當天先付150元，以后每月這一天都交付50元，并加付所欠款的利息，月利息為1%，若以付150元后的第一個月開始作為分期付款的第一月，問

（1）分期付款的第十個月該交付多少錢？

（2）全部貨款付清后，買這件家電實際花多少錢？

遇到以上問題時，財會類的學生看到會覺得很熟悉，這和自己的專業(yè)聯(lián)系非常緊密，感到學習數(shù)學是有用的，不是空洞的。其他專業(yè)，像電工電子、計算機、市場營銷等也都能在數(shù)學教學中找到聯(lián)系點。數(shù)學教師要與專業(yè)課教師建立溝通的渠道，了解數(shù)學內(nèi)容對各專業(yè)所需的時間段和側(cè)重點，做到根據(jù)專業(yè)需要，認真選擇或編寫教材，及時調(diào)整教學內(nèi)容和教學重點，從而重新構(gòu)建以專業(yè)需要為主的新的數(shù)學教學體系。

四、增加數(shù)學課堂的趣味性

一說起數(shù)學，就使人想到定理、公式、證明、計算、推理，解題，給人以枯燥乏味、嚴肅抽象的感覺，這也是很多學生對數(shù)學很難產(chǎn)生興趣的主要原因。但如果在數(shù)學課上，經(jīng)常穿插一些數(shù)學歷史故事，那效果就可能大不一樣了。比如，在講到等差數(shù)列前n項求和公式的時候，就可以和學生講一講高斯在小學二年級時用最快的方法計算：1+2+3+4…+96+97+98+99+100=？這是因為通過數(shù)學史的滲透活動，可以培養(yǎng)學生數(shù)學品質(zhì)，提高學習能力，激發(fā)學習興趣，從而讓學生感到數(shù)學是有趣的。

另外，在數(shù)學課堂中還可以加入學生相互討論的環(huán)節(jié)，開展一些類似辯論的形式，從而達到增加課堂趣味性的效果。

五、教師在課堂教學過程中應及時給出積極、肯定的評價

現(xiàn)在的教育提倡的是鼓勵教學，請記?。撼晒Φ臍g樂是一種巨大的情緒力量。以鼓勵評價為主，讓每個學生都能抬起頭來學習。在數(shù)學教學中，經(jīng)?？吹皆S多學生積極思考問題，爭取發(fā)言，無論是優(yōu)生還是學困生，當他們的某個思路或計算方法被教師肯定后，從他們的眼神和表情就可以看出，他們得到了極大的滿足，在以后學習中遇到困難時他們會反復鉆研、探討。所以在數(shù)學教學中，我們的教師不要吝嗇自己的贊美，當學生在數(shù)學上有任何的進步時，我們都要給予他們最誠懇的表揚。教師的肯定評價一定會促使學生積極主動地學習。

在傳統(tǒng)觀念中，數(shù)學是枯燥的，是很多學生的噩夢，尤其是職高的學生，作為職高數(shù)學教師，我們一定要改變傳統(tǒng)的教學陳舊模式，積極研究適合學生的新型教學模式，讓學生愛上數(shù)學，讓數(shù)學成為學生一生的財富。

（責編 田彩霞）