王宏明

作文對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。針對(duì)作文創(chuàng)作，對(duì)于高中生而言，他們興趣較淡，并且總感覺(jué)，無(wú)話可寫，有一定的難度系數(shù)。學(xué)生作文能力的培養(yǎng)，需要教師在日常的語(yǔ)文課堂中給以強(qiáng)化，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，積累相應(yīng)的作文素材，并且讓學(xué)生掌握一定的寫作方法。

一、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意愿，尊重學(xué)生的個(gè)性表達(dá)

要想讓學(xué)生勤于動(dòng)手，善于動(dòng)腦，主動(dòng)參與到作文寫作中去，最為關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要培養(yǎng)學(xué)生的寫作意識(shí)，激發(fā)他們的表達(dá)欲望。作文教學(xué)之所以會(huì)顯得困難，最根本的原因就在于學(xué)生沒(méi)有愛(ài)寫的欲望，以及想要表達(dá)的意愿。對(duì)于作文而言，由于不同的人對(duì)同一事物會(huì)作出不同的反應(yīng)，所以作文教學(xué)要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，遵循學(xué)生的心理特征，努力讓不同智力發(fā)展水平的學(xué)生都能抒發(fā)自己的情感，表達(dá)自己思想和看法。在平常的教學(xué)工作中，教師要巧妙地運(yùn)用語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)。具體來(lái)說(shuō)，在教學(xué)中教師可以在對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析講解的基礎(chǔ)上，通過(guò)不同學(xué)生對(duì)內(nèi)容的不同感受，讓他們以自己的感受為主題，寫一些讀后感或是自己對(duì)某個(gè)事件的看法、觀點(diǎn)等，進(jìn)而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)習(xí)慣。此外，教師還可以在教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)續(xù)寫故事，改編故事等方法，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

二、素材有量的積累，學(xué)會(huì)創(chuàng)造性應(yīng)用

生活是作文的源泉，作文是生活的反映。很多學(xué)生覺(jué)得寫作文困難的一個(gè)主要因素就在于缺乏材料，沒(méi)有可以寫的東西。針對(duì)這一情況，教師要有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生從生活中獲取題材，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)，去探尋出豐富多彩的作文內(nèi)容，進(jìn)而讓學(xué)生意識(shí)到寫作其實(shí)就是用筆描繪生活。這樣學(xué)生就會(huì)逐漸地主動(dòng)去體驗(yàn)生活，并且積極地從生活中發(fā)現(xiàn)話題，思考話題，最終形成體會(huì)并呈現(xiàn)于作文中。比如說(shuō)，就“春天”這一題材，雖然看似簡(jiǎn)單，但是要想寫出具有吸引力的作品，全憑空想象是不可能實(shí)現(xiàn)的，而是需要寫作者親身走進(jìn)自然，感受春天，在實(shí)實(shí)在在的環(huán)境下感受春天的五彩繽紛，進(jìn)而獲得自己獨(dú)有的感受。又比如說(shuō)“收獲”這一主題，乍一看很多人都會(huì)聯(lián)想到農(nóng)人辛勤的在田間地里收獲的情境，但是對(duì)于很多學(xué)生而言，特別是城市里的學(xué)生，他們看到的只是勞作的情境，卻從未體會(huì)過(guò)勞動(dòng)的辛苦和不易。這種情況下，教師就可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生，或者是利用實(shí)踐課的機(jī)會(huì)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)田間地頭，讓他們親身感受一下勞動(dòng)的感覺(jué)。相信經(jīng)過(guò)自身體驗(yàn)后所獲得的感受而寫出的文章，是會(huì)比想象的深刻許多的。況且除了農(nóng)人的收獲外，現(xiàn)實(shí)中還有許許多多的“收獲”，比如辛勤付出努力后獲得的成功的收獲，意外的收獲，心靈的收獲等等。這些都是需要學(xué)生通過(guò)實(shí)際生活體驗(yàn)所獲得的。所以說(shuō)，在教學(xué)中，教師要多鼓勵(lì)，多引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從生活體驗(yàn)中積累素材，善于運(yùn)用作文描述生活。

三、走出創(chuàng)作誤區(qū)，做到有感而發(fā)，寫出真情實(shí)感

每個(gè)學(xué)生都有一雙善于發(fā)現(xiàn)美和感知美的眼睛。同時(shí)也有一顆善于想象，勤于捕捉的心靈。所以在平日的作文教學(xué)中，教師除了要善于引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)生活的有心人外，還應(yīng)該教會(huì)學(xué)生做一個(gè)真實(shí)的人。要做到這一點(diǎn)，除了讓學(xué)生多參與實(shí)踐體驗(yàn)，表達(dá)自己的親身感受外，還應(yīng)該有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生要說(shuō)真話，表真情。堅(jiān)持作文與做人相結(jié)合，禁止胡編亂造，禁止無(wú)病呻吟，更不提倡說(shuō)空話、大話。除此之外，對(duì)于學(xué)生的作品，教師還應(yīng)該采取肯定和鼓勵(lì)的態(tài)度，特別是對(duì)那種抒發(fā)了真情實(shí)感的文章，作為教師的我們一定要善于對(duì)其進(jìn)行賞識(shí)和尊重。當(dāng)然，對(duì)于當(dāng)中存在的不足也應(yīng)該及時(shí)對(duì)該學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，從而增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)作信心，提升他們的創(chuàng)作興趣。此外，對(duì)于編入教材的的課文而言，這些都是經(jīng)過(guò)嚴(yán)格推敲后所選出的優(yōu)秀文章。這些文章為學(xué)生的創(chuàng)作展開(kāi)了更為多元的視角，更是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作的好素材。為此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該充分挖掘現(xiàn)有的材料價(jià)值，通過(guò)對(duì)這些教材內(nèi)容進(jìn)行深入分析，進(jìn)而將自己的情感抒發(fā)到作品中去。 伴隨著新課改的推廣，在教育實(shí)踐中注重培養(yǎng)學(xué)生在各方面的能力，越來(lái)越受到廣大教育工作者的重視。在語(yǔ)文教學(xué)中處于重要地位的作文教學(xué)，不僅是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，更是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。對(duì)于語(yǔ)文作文教學(xué)，新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要善于留心周圍事物，勤于將自己的思想情感通過(guò)文字表達(dá)出來(lái)，同時(shí)還應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得習(xí)作的目的是為了自我表達(dá)和與人交流。為此，在作文教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要想方設(shè)法地提升學(xué)生的創(chuàng)作能力。

（江蘇省姜堰二中；225500）endprint