劉應(yīng)波

一 、前言

課外活動(dòng)是教學(xué)的一種輔助組織形式，是課堂教學(xué)的延續(xù)、補(bǔ)充和提高，它是整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的一個(gè)有機(jī)組成部分，也是學(xué)生掌握外語(yǔ)重要的輔助形式。開(kāi)展好英語(yǔ)課外活動(dòng)， 有助于學(xué)生英語(yǔ)交際能力的提高，同時(shí)能促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，提高學(xué)生英語(yǔ)交際能力和重要途徑之一.結(jié)合高職高專(zhuān)學(xué)生的特點(diǎn)和高職英語(yǔ)教學(xué)改革方向，對(duì)英語(yǔ)課外活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，并認(rèn)真的準(zhǔn)備，周密的組織，精心的安排，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩，實(shí)用性和運(yùn)用性強(qiáng)的課外活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和學(xué)生英語(yǔ)的應(yīng)用能力，充分發(fā)揮英語(yǔ)的交際功能，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)具有實(shí)際的意義和理論意義。

二、課外活動(dòng)設(shè)計(jì)及開(kāi)展

英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。英語(yǔ)課外活動(dòng)是一個(gè)豐富多彩、自然舒適的語(yǔ)言環(huán)境。學(xué)生那種在課堂上常有的緊張、被動(dòng)和膽怯的感覺(jué)大為淡化，取而代之的是一種輕松而又機(jī)敏的學(xué)習(xí)心態(tài)。本課題主要是結(jié)合高職高專(zhuān)學(xué)生的實(shí)際情況和大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些實(shí)用性和運(yùn)用性較強(qiáng)的課外活動(dòng)，通過(guò)英語(yǔ)教師有目的、有計(jì)劃地組織開(kāi)展切合學(xué)生實(shí)際、生動(dòng)活潑、形式多樣的課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。

1. 英語(yǔ)廣播、英語(yǔ)角、英語(yǔ)晨讀。這幾項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展旨在豐富學(xué)生的業(yè)余文化生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并提高其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。英語(yǔ)廣播，在全校進(jìn)行海選，選拔音色圓潤(rùn)，口頭表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生作為英語(yǔ)廣播員，每天定時(shí)通過(guò)學(xué)院廣播站播放英語(yǔ)節(jié)目，每期節(jié)目均安排英語(yǔ)教師給予指導(dǎo)；英語(yǔ)角，每周三下午舉行，每次的topic 都不一樣，而且與現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)。英語(yǔ)晨讀，學(xué)生感受到“The early bird catches the worm”的含義，并培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，還為學(xué)院營(yíng)造一種積極的學(xué)習(xí)氛圍。

2. 舉辦持續(xù)一周的英語(yǔ)節(jié)，每天的活動(dòng)內(nèi)容均不一樣，包括英語(yǔ)晚會(huì)、英語(yǔ)小品大賽、英語(yǔ)講座、英語(yǔ)卡拉OK大賽、英語(yǔ)模仿秀、英語(yǔ)圣誕晚會(huì)等；英語(yǔ)節(jié)安排在大一上學(xué)期，圣誕節(jié)期間，以班級(jí)或個(gè)人為單位，在全院師生中選拔一批優(yōu)秀的英語(yǔ)節(jié)目參加英語(yǔ)晚會(huì)暨英語(yǔ)節(jié)開(kāi)幕式；通過(guò)全院的海選選拔優(yōu)秀的節(jié)目參加英語(yǔ)小品比賽、卡拉OK大賽以及英語(yǔ)模仿秀的決賽；此外，在英語(yǔ)節(jié)期間，我們還將邀請(qǐng)外國(guó)友人或者一些其他高校的專(zhuān)家、學(xué)者舉辦專(zhuān)題講座、經(jīng)驗(yàn)介紹或成果報(bào)告會(huì)，創(chuàng)造一種濃厚的學(xué)習(xí)研究氣氛，正確引導(dǎo)學(xué)生從事業(yè)余文化生活。

3.大學(xué)生英語(yǔ)演講比賽、大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽、英語(yǔ)詞匯大賽。這幾項(xiàng)大賽的開(kāi)展，除具有課外活動(dòng)所共有的功能與作用之外，還為了全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)演講比賽和全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽選拔出優(yōu)秀的選手，參加這兩項(xiàng)賽事全省的角逐。英語(yǔ)詞匯大賽安排在大一下學(xué)期，主要是為迎接全國(guó)高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試與全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)、六級(jí)考試做的鋪墊，經(jīng)過(guò)將近一年課內(nèi)與課外的學(xué)習(xí)積累，強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量及詞匯的運(yùn)用。

三、課外活動(dòng)實(shí)踐研究情況分析

為充分了解學(xué)生對(duì)我院課外活動(dòng)開(kāi)展情況的看法和態(tài)度，以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性等方面的了解，項(xiàng)目組對(duì)我院學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查研究，通過(guò)資料統(tǒng)計(jì)分析、學(xué)生訪談、調(diào)查問(wèn)卷等方法，全面了解我院學(xué)生實(shí)際的英語(yǔ)水平和學(xué)生特點(diǎn)。其目的是在英語(yǔ)課外活動(dòng)與課堂教學(xué)結(jié)合的基礎(chǔ)上，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力，更有效的推動(dòng)我院英語(yǔ)教學(xué)改革的開(kāi)展。

1.調(diào)查的方式。利用課外時(shí)間進(jìn)行學(xué)生訪談、發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷和資料統(tǒng)計(jì)分析等。本次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷400份，回收了有效問(wèn)卷388份，訪談學(xué)生80人。

2.調(diào)查的對(duì)象。本次調(diào)查是針對(duì)我院大一新生，文科202人，理科186人，覆蓋了我院7個(gè)系部，10多個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。

3.調(diào)查的內(nèi)容。調(diào)查的內(nèi)容涉及到學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)自主性、心理因素以及對(duì)英語(yǔ)課外活動(dòng)的看法和建議等。

從調(diào)查的數(shù)據(jù)來(lái)看，可以從以下幾個(gè)方面分析：

（1）對(duì)英語(yǔ)課外活動(dòng)的態(tài)度和看法。當(dāng)問(wèn)及是否會(huì)參加英語(yǔ)課外活動(dòng)時(shí)，無(wú)論是文科生還是理科生回答“會(huì)”和“偶爾”的各占50%；參加英語(yǔ)課外活動(dòng)會(huì)不會(huì)影響你的學(xué)習(xí)時(shí)，接近80%的學(xué)生回答“不會(huì)”；當(dāng)問(wèn)及參加英語(yǔ)課外活動(dòng)對(duì)提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是否有幫助時(shí)，約70%的學(xué)生選擇“有幫助?！边@說(shuō)明學(xué)生參與度不高，但是內(nèi)心對(duì)課外活動(dòng)的開(kāi)展持肯定態(tài)度，支持也愿參加這樣的活動(dòng)。

（2）英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。當(dāng)問(wèn)及參加英語(yǔ)課外活動(dòng)的主要目的是什么？約80%的學(xué)生選擇“提高英語(yǔ)應(yīng)用能力”；問(wèn)自己在參加課外活動(dòng)中比較困難的是什么？70%的學(xué)生選擇了“語(yǔ)言的應(yīng)用”，次之有18%的學(xué)生選擇“發(fā)揮創(chuàng)意”；這說(shuō)明學(xué)生在參加課外活動(dòng)時(shí)對(duì)語(yǔ)言應(yīng)用能力的提高目標(biāo)很明確，但又缺乏這樣能力，固而自信心不足，同時(shí)也表現(xiàn)出同學(xué)們對(duì)參加英語(yǔ)課外活動(dòng)提高綜合能力的一種期望。

（3）心理因素的影響。當(dāng)問(wèn)到學(xué)生認(rèn)為心理暗示在參加英語(yǔ)課外活動(dòng)中的表現(xiàn)是否有影響？ 30%的學(xué)生選擇有“很大影響”，45%的學(xué)生選擇有“影響”；此外在學(xué)生個(gè)別訪談中也有所體現(xiàn)，說(shuō)明心理因素或者說(shuō)外語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮對(duì)學(xué)生在課外活動(dòng)中的表現(xiàn)有影響，比如有自信心的同學(xué)在英語(yǔ)活動(dòng)中就表現(xiàn)得較好。

（4）學(xué)習(xí)自主性。當(dāng)問(wèn)及在英語(yǔ)課堂之外，是否會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)英語(yǔ)，是否會(huì)到圖書(shū)館閱讀課外英語(yǔ)資料時(shí)，60%的人選擇“偶爾”，只有2%的人選擇“經(jīng)常”，還有20%的學(xué)生選擇“從不”，這一比例讓人堪憂(yōu)，說(shuō)明我們的學(xué)生一方面認(rèn)識(shí)到需要學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但另一方面學(xué)習(xí)自主性極差，這就要求我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)。

四、總 結(jié)

綜上所述，課外活動(dòng)的開(kāi)展可以給廣大學(xué)生提供一個(gè)進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)學(xué)識(shí)。通過(guò)老師有組織、有計(jì)劃、有步驟地幫助學(xué)生學(xué)到一些課外知識(shí)，特別是英語(yǔ)文化的背景知識(shí)，國(guó)情民俗，以及該文化的發(fā)展趨勢(shì)。課外活動(dòng)的開(kāi)展可以豐富自己的知識(shí)，學(xué)到語(yǔ)言之外的知識(shí)與能力，如自學(xué)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神等。正確引導(dǎo)學(xué)生參加一些健康有益的，融知識(shí)性、趣味性于一體的課外教學(xué)活動(dòng)。但開(kāi)展課外活動(dòng)的過(guò)程中也存在很多的問(wèn)題，課外活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織實(shí)施與預(yù)期效果還是有一定差距，文科學(xué)生與理科學(xué)生之間在活動(dòng)參與的積極性和表現(xiàn)力方面也有一定的差距，從課外活動(dòng)中反映出來(lái)的一些問(wèn)題也值得我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)改革中去思考和完善，探索探索高職英語(yǔ)教學(xué)改革的新思路。endprint