■唐禧

(福建省福州教育學(xué)院附屬第二小學(xué))

引導(dǎo)學(xué)生在多姿多彩的生活中細(xì)心觀察，激發(fā)學(xué)生積極向上的健康的情感，并在真實(shí)體驗(yàn)中品味生活、體味人生，這是作文教學(xué)的真諦。嘗試著讓多媒體參與作文教學(xué)全過(guò)程，改變作文教學(xué)信息傳遞方法和手段，讓現(xiàn)代科技成果進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域后產(chǎn)生一種新型的教學(xué)形態(tài)，集文字、圖形、圖象、動(dòng)畫(huà)、影像和聲音等多種方式于一身，顯示教學(xué)信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，為改革教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、提高教學(xué)效率提供最優(yōu)化的可能。在調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，從而使其興趣盎然、滿懷信心地實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)目標(biāo)。

一、“問(wèn)渠那得清如水，為有源頭活水來(lái)”——用多媒體“導(dǎo)電”

要問(wèn)學(xué)生為什么在作文時(shí)一“愁”莫展，你一定會(huì)迎來(lái)這樣的感慨:寫(xiě)什么呢?的確，小學(xué)生生活閱歷少，再加上部分學(xué)生閱讀量有限，直接阻礙了學(xué)生在習(xí)作時(shí)的思維。要想突破學(xué)生在習(xí)作時(shí)“無(wú)話可說(shuō)”“無(wú)事可寫(xiě)”的難點(diǎn)，運(yùn)用聲像多媒體，創(chuàng)設(shè)良好的習(xí)作情境，讓學(xué)生愉快地寫(xiě)，暢快地想，激發(fā)學(xué)生“敢寫(xiě)，可寫(xiě)，愛(ài)寫(xiě)”的興趣是一條有效的途徑。運(yùn)用直觀、形象、新穎、感染力強(qiáng)的多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種智力因素參與習(xí)作活動(dòng)，真正做到愉快地“我手寫(xiě)我心”。

學(xué)完老舍先生的《貓》，學(xué)生對(duì)活潑可愛(ài)的貓“頓生情愫”。而現(xiàn)代家庭，不可能家家戶戶都有這小寵物的身影。于是我們就可以試試多媒體。隨著歡快的音樂(lè)響起，屏幕上小貓或憨態(tài)可拘，或羞澀躲閃，或機(jī)靈滑頭，或調(diào)皮撒嬌……學(xué)生們立刻被吸引了。生動(dòng)的畫(huà)面給學(xué)生提供了可視、可感的形象，其形、聲、色并茂的特殊功能，讓學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等各種感官交替使用，大腦始終處于興奮狀態(tài)，注意力集中，燃起了習(xí)作的欲望。

緊接著，根據(jù)孩子們富于想象、喜愛(ài)童話的特性，一個(gè)《貓王受賄》的漫畫(huà)搬上了屏幕:一只嗅覺(jué)靈敏的貓王被主人委以重任，出任糧倉(cāng)的守門(mén)人?？伤菇懿涣私苹睦鲜髠冞B番的“糖衣炮彈”的轟炸，終于抵擋不住“鮮美的鱸魚(yú)”的誘惑，玩忽職守，終日沉浸于美食和貪睡之中，成了一只“笨貓”。孩子們被課件中生動(dòng)有趣的畫(huà)面、好玩可笑的故事所深深吸引。習(xí)作起來(lái)，怎么還會(huì)覺(jué)得“無(wú)米下鍋”呢?

二、“不識(shí)廬山真面目，只身緣在此山中”，多媒體觸電解“緣”

學(xué)生們常常說(shuō):“我知道了，觀察生活，捕捉素材是寫(xiě)作的源泉。可是，有了素材，怎樣選材，怎樣表達(dá)，我仍束手無(wú)策?！币簿褪钦f(shuō)，怎樣寫(xiě)，仍是多數(shù)對(duì)作文懼怕的同學(xué)不敢面對(duì)的問(wèn)題。我們可以充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，讓身處迷霧中的學(xué)生能清醒地認(rèn)識(shí)廬山真面目。

1．“蜜蜂引路”法

精彩的文章片段，是文質(zhì)兼美的典范，可以是學(xué)生們模仿的最佳范文。在引導(dǎo)學(xué)生回憶課文內(nèi)容的同時(shí)，用有強(qiáng)烈視覺(jué)效果的投影將其重點(diǎn)片段、寫(xiě)作要領(lǐng)顯示出來(lái)，在優(yōu)美的配樂(lè)聲中《桂林山水》的片段一一展示。引導(dǎo)學(xué)生了解“總，分，總”結(jié)構(gòu)，熟悉用比喻、聯(lián)想及形容詞描述事物，了解抒發(fā)情感的寫(xiě)作方法，打開(kāi)學(xué)生的寫(xiě)作思路。于是，《美麗的武夷山》《家鄉(xiāng)的山水》應(yīng)運(yùn)而生。

2．“攝像錄音”法

豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生們最感興趣的，實(shí)踐活動(dòng)是他們“最難忘的一件事”，同時(shí)也是絕好的習(xí)作素材。可是怎樣展開(kāi)具體描寫(xiě)，怎樣“點(diǎn)面結(jié)合”，描述出活動(dòng)過(guò)程中“印象最深刻的場(chǎng)面”，以及抓住細(xì)節(jié)，刻畫(huà)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等習(xí)作要領(lǐng)讓學(xué)生深刻體會(huì)，并真正在習(xí)作中達(dá)到要求呢?我們分別選取了《出發(fā)前一夜》《難忘的一次軍訓(xùn)》《我們是“一家人”》《離別》等鏡頭，用錄像展示活動(dòng)的全過(guò)程。當(dāng)我們用多媒體來(lái)重溫難忘的時(shí)刻時(shí)，孩子們個(gè)個(gè)情緒激動(dòng)，作文不僅注意表達(dá)的順序，還盡量地用詞貼切，觀察時(shí)有目的，有順序，有重點(diǎn)，寫(xiě)起來(lái)得心應(yīng)手，寫(xiě)得也酣暢淋漓。3．“良莠對(duì)比”法

習(xí)作中常常碰見(jiàn)有些孩子表達(dá)困難，詞不達(dá)意。這往往令他們十分煩惱，但又?？嘤谡也坏教岣叩慕輳健Ｖv評(píng)習(xí)作時(shí)，通過(guò)佳作、拙作的對(duì)比，把優(yōu)秀習(xí)作和有缺點(diǎn)的段落用多媒體大屏幕呈現(xiàn)出來(lái)，讓全班同學(xué)一起共同分析評(píng)價(jià)，師生都能看到被評(píng)習(xí)作，對(duì)其思想內(nèi)容、語(yǔ)言表達(dá)等方面，教師示范批注，集體評(píng)議修改。既充分肯定成績(jī)，相互鼓勵(lì)，相互學(xué)習(xí)，鞏固提高，又互相指出缺點(diǎn)和修改的方法。這樣，不僅能鞏固強(qiáng)化習(xí)作知識(shí)的遷移，提高學(xué)生評(píng)議修改的能力，又能增強(qiáng)信心，提高興趣。

把多媒體引入作文教學(xué)，讓習(xí)作“觸電”，能幫助學(xué)生揭開(kāi)作文的神秘面紗，讓學(xué)生喜歡動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，還能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感，使他們真正喜歡作文，愛(ài)上作文。