陳小云
]運(yùn)用信息技術(shù)與教學(xué)課程進(jìn)行整合,可有效促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的豐富化及多樣化,促進(jìn)教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)方式向科學(xué)方向發(fā)展.在教學(xué)過程中充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì),可為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)提供多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境及學(xué)習(xí)工具.實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與高中生物教學(xué)課程整合成為生物教學(xué)嶄新的發(fā)展點(diǎn).
[BP)]一、整合信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué),促進(jìn)生物學(xué)教學(xué)由微觀轉(zhuǎn)向宏觀
在高中生物學(xué)中,微觀性是其最重要的一個(gè)特征.教材中的眾多微觀內(nèi)容是學(xué)生進(jìn)入生物課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性知識(shí),同時(shí)也是生物教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容.但也正是由于這種微觀性的存在,給教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)造成一定的障礙,成為教學(xué)和學(xué)習(xí)的重難點(diǎn).在傳統(tǒng)教學(xué)模式中,對(duì)于這類微觀性知識(shí)點(diǎn)的教學(xué),教師通常使用掛圖、板書、模型展示等方式作為輔助性教學(xué),力求將知識(shí)進(jìn)行深入淺出地進(jìn)行講解,降低知識(shí)難度,提高教學(xué)質(zhì)量.但這種教學(xué)方式枯燥、難度大,制約學(xué)生思維,影響學(xué)生學(xué)習(xí)情緒.
在教學(xué)過程中將信息技術(shù)與生物課程進(jìn)行整合,可有效將微觀知識(shí)點(diǎn)直觀化,降低教學(xué)和學(xué)習(xí)難度.同時(shí)可突破微觀思維限制,活躍學(xué)生思考和學(xué)習(xí)的思維,提高學(xué)習(xí)積極性.將信息技術(shù)與生物課程進(jìn)行有機(jī)整合后,在教學(xué)過程中可有效激發(fā)和提高學(xué)生的觀察、探究能力及創(chuàng)新思維能力,促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高.例如,在人教版“細(xì)胞質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能”章節(jié)的教學(xué)中,教師可使用網(wǎng)絡(luò)多媒體課件展示色彩逼真的細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)全形,讓學(xué)生在直觀的視角沖擊中感受和認(rèn)識(shí)細(xì)胞器、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)等微觀知識(shí)點(diǎn).然后在將演示圖片放大至各個(gè)細(xì)胞器,對(duì)細(xì)胞器進(jìn)行特寫展示,讓學(xué)生在觀察過程中,感知和掌握細(xì)胞器結(jié)構(gòu)、功能.如線粒體的展示,可以放大、閃動(dòng)的方式將細(xì)胞中的線粒體放大,并對(duì)其各各部分進(jìn)行定格特寫或重復(fù)演示.在演示過程中讓學(xué)生對(duì)線粒體的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、內(nèi)膜特點(diǎn)等進(jìn)行探討研究.在這樣的教學(xué)過程中,學(xué)生的思維由微觀知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀認(rèn)識(shí),降低了學(xué)習(xí)難度,同時(shí)也豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性.
二、整合信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué),促進(jìn)生物學(xué)教學(xué)由抽象化轉(zhuǎn)向直觀化
生物學(xué)另一個(gè)顯著特征即為抽象性.在傳統(tǒng)教學(xué)中,面對(duì)抽象性教學(xué)內(nèi)容,教師通常采用講解結(jié)合板書的模式進(jìn)行教學(xué).通過調(diào)理清晰、逐層遞進(jìn)的板書,教師可將抽象性知識(shí)進(jìn)行較為直觀的展現(xiàn).但是板書畢竟是死的模式,無法將各個(gè)環(huán)節(jié)中所發(fā)生個(gè)動(dòng)態(tài)生理反應(yīng)過程進(jìn)行展示,因此各知識(shí)點(diǎn)依然存在很大抽象性,使學(xué)生無法真實(shí)了解和掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn),對(duì)知識(shí)的記憶也就較為短暫,學(xué)習(xí)難度大,效果也不理想,降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.
在教學(xué)過程中,將信息技術(shù)與生物課程進(jìn)行整合教學(xué),充分利用網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的直觀性、動(dòng)態(tài)性等,有效地將知識(shí)點(diǎn)由抽象化轉(zhuǎn)向直觀化,讓學(xué)生通過逼真的觀察與體驗(yàn),豐富對(duì)知識(shí)點(diǎn)的感性認(rèn)知,引導(dǎo)學(xué)生的培養(yǎng)直觀到抽象的思維方式,促進(jìn)學(xué)生逐步形成創(chuàng)新意識(shí)和思維方式.例如在人教版“新陳代謝”的教學(xué)中,光合作用內(nèi)容具有較強(qiáng)抽象性.教師可在課前通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)相關(guān)課件進(jìn)行收集和加工.在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體對(duì)植物體-葉-葉肉細(xì)胞-葉綠體整個(gè)系統(tǒng)在光的作用下各環(huán)節(jié)中所發(fā)生的動(dòng)態(tài)生物反應(yīng)進(jìn)行演示,并對(duì)重難度環(huán)節(jié)進(jìn)行定格、放慢等處理,吸引學(xué)生觀察視角.同時(shí)結(jié)合探究式教學(xué)方式,提出具有針對(duì)性的問題,讓學(xué)生分組進(jìn)行探討.在這樣的教學(xué)過程中,學(xué)生通過動(dòng)態(tài)的光合作用過程直觀地觀察和感受到植物生命活動(dòng)的整個(gè)過程,將抽象難懂的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)形象的知識(shí)感知,大大降低了學(xué)習(xí)難度,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.
三、整合信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué),促進(jìn)生物學(xué)教學(xué)由靜態(tài)轉(zhuǎn)向動(dòng)態(tài)
生物學(xué)的主要內(nèi)容為反應(yīng)生物的各種生命活動(dòng),因此,其具有較強(qiáng)的生命性.生命活動(dòng)是個(gè)動(dòng)態(tài)的過程,在教學(xué)中如不借助多媒體,對(duì)于教學(xué)和學(xué)習(xí)而言都是難點(diǎn).傳統(tǒng)教學(xué)往往使用板書、圖片等結(jié)合教師講解的方式進(jìn)行教學(xué).但是不管是板書還是圖片,其所表現(xiàn)的形式均是靜態(tài)的,且一個(gè)完整的動(dòng)態(tài)過程在這樣的教學(xué)過程中均會(huì)被分割成多個(gè)靜態(tài)的圖片或板書步驟,使學(xué)生無法系統(tǒng)地了解和掌握一個(gè)完整的生活活動(dòng),使知識(shí)認(rèn)知出現(xiàn)斷裂,不利于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握,影響知識(shí)的掌握和遷移運(yùn)用,制約學(xué)生綜合能力的提高.
在教學(xué)活動(dòng)中充分運(yùn)用信息技術(shù)與生物課程整合,可通過網(wǎng)絡(luò)多媒體將物體生命活動(dòng)進(jìn)程以動(dòng)態(tài)、宏觀的形式進(jìn)行演示,將教學(xué)由靜態(tài)轉(zhuǎn)向動(dòng)態(tài).同時(shí)有效地突破時(shí)間、空間局限,對(duì)一個(gè)生活活動(dòng)過程進(jìn)行完整的展示,使學(xué)生能夠真實(shí)、系統(tǒng)地對(duì)相互聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行觀察、感知,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率.例如在“減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成”的教學(xué)中,利用多媒體對(duì)減數(shù)分裂過程繼續(xù)動(dòng)畫演示,并對(duì)各個(gè)變化過程中的重要環(huán)節(jié)進(jìn)行定格、慢放、特寫、重復(fù)等特殊性處理,以生動(dòng)形象、惟妙惟肖的方式使學(xué)生真切地觀察到精子與卵細(xì)胞形成的整個(gè)演變過程.這樣的教學(xué)活動(dòng),不僅可有效的活躍課堂氣氛,同時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲,培養(yǎng)學(xué)生形成良好的探究精神,增強(qiáng)分析、解決問題的能力.[BP(]
四、結(jié)語
在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與生物課程的有機(jī)整合,可豐富教學(xué)內(nèi)容,轉(zhuǎn)換教學(xué)方式,降低知識(shí)難度,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.同時(shí),在這樣的教學(xué)過程中,學(xué)生扮演的是觀察者、探索者、研究者的角色,其主體性得到充分發(fā)揮.在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生的分析、探索、創(chuàng)新能力得到很好地鍛煉和提升,有助于學(xué)生綜合能力的提高.endprint