黃桐

當(dāng)前，廣大教師往往注重反思自己的教，卻忽視了反思學(xué)生的學(xué)。作為一線(xiàn)教師，我在教學(xué)實(shí)踐中深感對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)兩方面進(jìn)行反思，才能真正實(shí)現(xiàn)教師的教和學(xué)生的學(xué)。

一、教師反思教

1.反思教學(xué)定位

新課程改革以來(lái)，研究課往往側(cè)重教學(xué)定位。我認(rèn)為教師在實(shí)施教學(xué)前，應(yīng)該對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。如在教學(xué)《喂——出來(lái)》時(shí)，我根據(jù)編者的意圖、教材的結(jié)構(gòu)體系，針對(duì)八年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，分析有關(guān)主題的問(wèn)題，即應(yīng)該從環(huán)保還是從人性真善美的角度去立意，從而明確教學(xué)的立足點(diǎn)。

2.反思動(dòng)態(tài)生成

師生的交流，往往會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的情況。在教學(xué)《童趣》時(shí)，一個(gè)學(xué)生把“夏蚊成雷”解釋為“夏天的蚊子發(fā)出雷鳴般的叫聲”。另一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“不能說(shuō)是叫聲，應(yīng)該是蚊子飛時(shí)翅膀的摩擦聲?！边@是教學(xué)中我沒(méi)有想到的。對(duì)于這類(lèi)動(dòng)態(tài)生成的問(wèn)題，教師如果不做反思總結(jié)，沒(méi)有應(yīng)變教學(xué)的預(yù)期行為，就無(wú)法完善教學(xué)過(guò)程。

3.反思教學(xué)設(shè)計(jì)

實(shí)際的教學(xué)進(jìn)程和效果與教學(xué)設(shè)計(jì)往往會(huì)出現(xiàn)不相統(tǒng)一的現(xiàn)象。在教學(xué)《理想》時(shí)，分析了“理想”的意義，補(bǔ)充了豐富的材料，學(xué)生仍是云里霧里。我反思后，發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)只著眼于“完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)”。于是，我及時(shí)作了調(diào)整，降低難度，突出“基礎(chǔ)性”，從而順利地落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)。

4.反思教學(xué)效果

即反思教學(xué)是否達(dá)到預(yù)期的效果，學(xué)生的情感行為是否產(chǎn)生預(yù)期的變化。教學(xué)《背影》我安排了兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)分析父親對(duì)“我”關(guān)愛(ài)的集中體現(xiàn)——買(mǎi)橘，第二課時(shí)主要分析父親的幾句話(huà)，“我”的幾次落淚。我按照這些教學(xué)目標(biāo)來(lái)實(shí)施教學(xué)，但學(xué)生并沒(méi)有被文中的父子深情所感動(dòng)。課后，我對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)重新做了處理，在另一個(gè)教學(xué)班實(shí)現(xiàn)了預(yù)期效果。

5.反思教學(xué)資源

教學(xué)《化石吟》時(shí)，我利用一些教學(xué)資源，花費(fèi)了兩天的功夫制作了八張幻燈片，讓學(xué)生在饒有興趣的情景下對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行分析、判斷、理解。教學(xué)后的某一天，我在中央電視臺(tái)看到一個(gè)有關(guān)化石的專(zhuān)題節(jié)目，認(rèn)為能夠更好地說(shuō)明教學(xué)的意圖，于是產(chǎn)生了將其加以運(yùn)用的想法。這一課的反思，促使我拓展了教學(xué)資源的領(lǐng)域。

二、學(xué)生反思學(xué)

1.反思學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)生首先要明白學(xué)習(xí)語(yǔ)文對(duì)自己的生活和發(fā)展的意義，從而樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。其次，在學(xué)習(xí)每一課時(shí)應(yīng)明確要達(dá)到的目標(biāo)，在知識(shí)與技能、方法與情感方面發(fā)生怎樣的變化。最后，還要弄清學(xué)習(xí)本節(jié)課自己還存在哪些困難，以做好學(xué)習(xí)這節(jié)課的思想準(zhǔn)備。

2.反思學(xué)習(xí)習(xí)慣

一位哲人說(shuō)：“開(kāi)始是我們創(chuàng)造習(xí)慣，后來(lái)是習(xí)慣制造我們。”可見(jiàn)，習(xí)慣對(duì)于人成長(zhǎng)的重要性。反思要落到實(shí)處，要在培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣方面下工夫。

如讓學(xué)生反思每天的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)做得怎么樣。一開(kāi)始，只有部分女生能比較細(xì)致地做好這些工作。對(duì)于此，不可操之過(guò)急。因?yàn)榱?xí)慣不是一兩天就能養(yǎng)成的，必然經(jīng)過(guò)一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)期，而一旦養(yǎng)成了，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將終身受益。

3.反思學(xué)習(xí)態(tài)度

“勤能補(bǔ)拙”“只要功夫深，鐵杵磨成針”等諺語(yǔ)無(wú)不說(shuō)明了正確的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)學(xué)習(xí)的重要性。引導(dǎo)學(xué)生不斷反思自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過(guò)學(xué)習(xí)行為的反思而發(fā)現(xiàn)有耕耘才會(huì)有收獲。不認(rèn)真學(xué)習(xí)不僅沒(méi)有收獲，而且學(xué)習(xí)的過(guò)程反而非常累，與其這樣，不如一開(kāi)始就認(rèn)真學(xué)習(xí)。端正態(tài)度，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這樣才能學(xué)好語(yǔ)文。

4.反思學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)成果的優(yōu)劣，除了智商、學(xué)習(xí)態(tài)度等因素外，學(xué)習(xí)方法也是影響效果的重要因素。學(xué)生為通過(guò)考試而采取的學(xué)習(xí)方式有兩類(lèi)：一種通過(guò)記憶或?qū)ふ铱赡茉诳荚囍谐霈F(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)，另一種通過(guò)理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的含義或探求其現(xiàn)實(shí)意義來(lái)學(xué)習(xí)。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合考試結(jié)果反思、對(duì)比兩種方式，以獲得最好的學(xué)習(xí)方法。

5.反思學(xué)習(xí)結(jié)果

每一次測(cè)驗(yàn)或考試結(jié)束后，學(xué)生不能僅看看分?jǐn)?shù)就置之不理。不論考得好與壞，都應(yīng)仔細(xì)尋找考試中出現(xiàn)的問(wèn)題，徹底弄懂。最好從考試的準(zhǔn)備、考試時(shí)的心理狀態(tài)、考試結(jié)果入手，分析考試的得與失，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。長(zhǎng)期堅(jiān)持，不僅學(xué)得扎實(shí)，也鍛煉了心理素質(zhì)。

其實(shí)，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師反思教和學(xué)生反思學(xué)的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。教師只有堅(jiān)持不懈地反思教學(xué)，才能提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。

（責(zé)任編輯陳劍平）endprint