陳曉玲

一、卓越課堂教學(xué)中存在的問題

1.把自主學(xué)習(xí)等同于完全的自己學(xué)習(xí)

許多教師把學(xué)生自主學(xué)習(xí)理解為“自己學(xué)習(xí)”，認(rèn)為教師放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，這樣既尊重了學(xué)生的主體地位，又解放了教師。

2.把合作學(xué)習(xí)等同于小組討論

目前越來越多的課堂教學(xué)中，必不可少地加入了“小組討論”這一環(huán)節(jié)。教師提出問題后，沒有充分留給學(xué)生獨(dú)立思考的時間，而是立刻進(jìn)行小組討論，效果并不理想。

3.把探究學(xué)習(xí)等同于在活動中學(xué)習(xí)

有的教師認(rèn)為在活動中學(xué)習(xí)就是探究式學(xué)習(xí)，動手操作完全在教師指導(dǎo)下一步步完成，學(xué)生只是完成教師的操作指令。這樣的活動早已缺失“探究學(xué)習(xí)”，更談不上創(chuàng)新。

二、改進(jìn)卓越課堂教學(xué)的思考

1.自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

主動性學(xué)習(xí)是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式中最重要的特征，一切教育活動都離不開學(xué)生主體能動性的發(fā)揮。（1）注重學(xué)習(xí)方法。在落實自主學(xué)習(xí)的過程中，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生自覺地選擇學(xué)習(xí)方法。如在識字教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方法識字，絕不能千篇一律。（2）選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。在達(dá)到基本教學(xué)目標(biāo)的前提下，要允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（3）強(qiáng)調(diào)理解方法。在教學(xué)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生獨(dú)特的想法和觀點(diǎn)，不應(yīng)輕易否定，學(xué)生獨(dú)特的理解才能得以繼續(xù)發(fā)展。

2.合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)共享

合作學(xué)習(xí)是重要的學(xué)習(xí)方式，以此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會溝通、合作的技巧。（1）把握時機(jī)開展合作學(xué)習(xí)。為了讓合作學(xué)習(xí)不流于形式，使合作學(xué)習(xí)收到實效，合作時間的安排至關(guān)重要。（2）培訓(xùn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)技能。只有當(dāng)學(xué)生具備了一定的合作技能，才能保證全體同學(xué)參與合作的可能性，提高合作的參與度與合作效率。（3）提高合作學(xué)習(xí)時效。合作學(xué)習(xí)小組也應(yīng)該靈活組合，這更有利于學(xué)生愉快地進(jìn)行合作，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力。

3.探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)發(fā)展

探究學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以類似科學(xué)研究的方法，去獲取知識和運(yùn)用知識的方式。（1）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣和動機(jī)。（2）通過合作探究，激活發(fā)散思維，展開想象，以不同的途徑、從不同的角度、用不同的方式引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的創(chuàng)造性。（3）給予學(xué)生明確具體的探究目標(biāo)，教給切實可行的探究方法，讓學(xué)生樂于探究、樂于學(xué)習(xí)。

總之，靈活運(yùn)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)整體化、學(xué)習(xí)過程個性化、學(xué)習(xí)方式趣味化的目的，才能使學(xué)生真正走進(jìn)卓越課堂。

（作者單位 重慶市沙坪壩區(qū)土灣小學(xué)）

編輯 楊兆東