學(xué)生互評(píng)措施在高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的運(yùn)用

吳春艷

【摘??要】本文主要探討了學(xué)生互評(píng)措施在高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的運(yùn)用，并對(duì)如何更好地運(yùn)用學(xué)生互評(píng)措施提出了幾點(diǎn)建議，有一定的借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生互評(píng)??高中寫(xiě)作教學(xué)??互評(píng)措施

【中圖分類號(hào)】G632???????????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????????【文章編號(hào)】1674-4810（2014）34-0096-01

一?學(xué)生互評(píng)措施的概念

盡管新課程的改革已經(jīng)實(shí)行了多年，但是高中語(yǔ)文的寫(xiě)作教學(xué)仍然是部分教師和學(xué)生頭疼的問(wèn)題，而針對(duì)作文的批改更是教師面臨的一大難題。學(xué)生互評(píng)模式就是在這一外界環(huán)境下開(kāi)始出現(xiàn)并被逐漸地廣泛運(yùn)用。所謂學(xué)生互評(píng)措施，就是通過(guò)教師講解評(píng)價(jià)方式和方法，學(xué)生自己嘗試互相之間評(píng)價(jià)作文的一種教學(xué)模式?；ピu(píng)方式在高中語(yǔ)文的寫(xiě)作訓(xùn)練中被廣泛使用，并得到廣大師生的熱烈反響。當(dāng)然，學(xué)生互評(píng)措施是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)同伴的作文做出修改和建議，而教師在學(xué)生互評(píng)之后會(huì)做出總結(jié)和評(píng)價(jià)，學(xué)生的修改是否合適、建議是否恰當(dāng)，這些都需要教師做出相應(yīng)的效果回饋。和之前教師一人評(píng)價(jià)學(xué)生的作文教學(xué)方法比較，學(xué)生互評(píng)是一種更為先進(jìn)和科學(xué)的方法。讓學(xué)生參與教學(xué)但是又不會(huì)打亂教師正常的教學(xué)秩序，學(xué)生對(duì)其抱有極大的興趣和愛(ài)好，關(guān)注點(diǎn)更多，最后學(xué)到的當(dāng)然也是更多，教學(xué)效果也就更為顯著了。在互評(píng)過(guò)程中，教師不僅可以了解到學(xué)生評(píng)價(jià)作文的方式、方法、態(tài)度，同樣也可以評(píng)價(jià)學(xué)生在整個(gè)互評(píng)過(guò)程中的參與程度以及是否能按照要求進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后教師可對(duì)自己的一套教學(xué)方法效果回顧，整個(gè)教學(xué)也就顯得更有意義。

二?學(xué)生互評(píng)措施在教學(xué)運(yùn)用中的意義

學(xué)生互評(píng)措施作為一種科學(xué)的、合理的教學(xué)方法對(duì)高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。其意義主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自主參與到教學(xué)活動(dòng)中

以前的高中語(yǔ)文寫(xiě)作模式僅僅是教師給出教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生不管有沒(méi)有興趣都要被動(dòng)地參加到教學(xué)活動(dòng)中。而新型的學(xué)生互評(píng)則是學(xué)生對(duì)其充滿新鮮感和興趣，完全是以前沒(méi)有得到過(guò)的感受和體驗(yàn)，學(xué)生愿意參與教學(xué)活動(dòng)中，熱情就會(huì)高漲，學(xué)習(xí)的自主性也就會(huì)相應(yīng)提高。

2.極大地減輕了教師工作壓力，突出了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位

傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文寫(xiě)作中，教師只是布置作文題目后讓學(xué)生自己寫(xiě)出來(lái)，而后由教師進(jìn)行一個(gè)一個(gè)地批改，工作任務(wù)相當(dāng)重，教師的時(shí)間通常不夠，沒(méi)有批改到位，學(xué)生的作文水平依舊停留在以前的水平，沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的提高。而新型的學(xué)生互評(píng)措施則進(jìn)行了改變，讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)作文，減少了教師工作任務(wù)，學(xué)生自己參與教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)，將以前教師在教學(xué)活動(dòng)占主導(dǎo)地位的局面扭轉(zhuǎn)了，現(xiàn)在學(xué)生也參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，提高了教學(xué)質(zhì)量和效果。

3.培養(yǎng)了學(xué)生的溝通交流能力，提高了其寫(xiě)作水平

在學(xué)生互評(píng)的過(guò)程中，學(xué)生之間需要進(jìn)行有效的溝通交流和合作。教師通常會(huì)將學(xué)生分成幾個(gè)小組，通過(guò)小組的討論交流來(lái)達(dá)到一個(gè)互評(píng)的目的，學(xué)生在相互交流的過(guò)程中自己與他人溝通能力得到提升，相互合作能力也能得到提高，最后其寫(xiě)作水平必然也會(huì)到達(dá)一個(gè)較高的層次，教學(xué)效果當(dāng)然會(huì)更好。

三?如何更好地在高中教學(xué)中運(yùn)用學(xué)生互評(píng)措施

1.教師制定相應(yīng)的互評(píng)要求，給出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

在作文互評(píng)之前，教師需要給學(xué)生制定出相應(yīng)的評(píng)價(jià)要求，如評(píng)價(jià)問(wèn)題最好用建議方式而不是劃分對(duì)錯(cuò)，評(píng)價(jià)問(wèn)題的標(biāo)準(zhǔn)是什么，如這個(gè)問(wèn)題出錯(cuò)的原因及為什么會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)都需要涉及。

2.鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與評(píng)價(jià)，倡導(dǎo)自由發(fā)言

學(xué)生在傳統(tǒng)的教學(xué)中處于被動(dòng)地位，主要還是教師參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)在寫(xiě)作教學(xué)互評(píng)時(shí)，教師必須給學(xué)生足夠的信心參與到其中，在互評(píng)過(guò)程中，教師還需要給學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)和時(shí)間，給學(xué)生形成一個(gè)相對(duì)自由的教學(xué)環(huán)境，這樣教學(xué)效果也會(huì)得到提升。

3.分成小組進(jìn)行討論和交流，小組之間進(jìn)行評(píng)價(jià)

學(xué)生與學(xué)生之間、小組與小組之間都需要溝通和交流，這樣整個(gè)教學(xué)氛圍就會(huì)很濃厚，教學(xué)效果自然會(huì)好。小組討論是學(xué)生進(jìn)行互評(píng)的一個(gè)基礎(chǔ)，只有經(jīng)過(guò)討論交流得到結(jié)論和建議后，教師才能較準(zhǔn)確地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.教師及時(shí)記錄教學(xué)過(guò)程，觀察學(xué)生的互評(píng)效果

在作文互評(píng)之前、互評(píng)進(jìn)行時(shí)、互評(píng)之后，教師都需要記錄下學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的狀況，這樣教師就會(huì)得到一個(gè)教學(xué)反饋，在之后的教學(xué)中，就知道該怎樣把握互評(píng)措施的運(yùn)用方式和手段了。

四?結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，要想將學(xué)生互評(píng)措施更好地運(yùn)用到高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，就必須學(xué)生和教師相互協(xié)作，運(yùn)用科學(xué)的方法方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，吸引學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，倡導(dǎo)自由發(fā)表意見(jiàn)，學(xué)生之間溝通和交流建議，突出學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，才能獲得更好的教學(xué)反饋。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：林勁〕