劉雋

摘要：近些年來，隨著時代經(jīng)濟的飛速發(fā)展以及科技的進步，現(xiàn)代化企業(yè)規(guī)模逐漸擴大，同時對于市場會計人才需求越來越多，同時更加要求會計人才不僅僅要有著專業(yè)的理論基礎(chǔ)知識，更要有著基于實踐中的實踐操作能力，對于電大開放教育而言，關(guān)于如何加強會計實踐教學環(huán)節(jié)始終是電大開放教育研究的熱點之一。本文在對電大開放教育會計實踐環(huán)節(jié)加強進行研究時，首先分析了電大開放教育會計實踐環(huán)節(jié)加強的必要性，其次分析了電大開放教育會計教學的現(xiàn)狀，最后探討總結(jié)了電大開放教育會計實踐環(huán)節(jié)加強的具體措施。

關(guān)鍵詞：電大開放教育；會計教學；實踐教學；方法

21世紀的今天，伴隨著改革開放的逐漸深入，我國經(jīng)濟核算制度同樣也在不斷完善著，現(xiàn)代化經(jīng)濟制度體系改革的同時，更加注重中央和地方政府債務(wù)管理和風險預(yù)警機制的完善性和規(guī)范化，這就不免要求當前會計人才的培養(yǎng)更加傾向于高素質(zhì)人才的需求，并對專業(yè)性和實踐性相對較強的人才加以培養(yǎng)，基于會計人才培養(yǎng)的新目標，電大開放教育對其會計實踐環(huán)節(jié)作了主要的研究分析。

一、電大開放教育會計實踐環(huán)節(jié)加強的必要性

伴隨著知識經(jīng)濟的來臨，而實踐教學作為現(xiàn)階段電大開放教育會計教學的重要環(huán)節(jié)之一，實現(xiàn)了現(xiàn)代化電大開放教育的華麗轉(zhuǎn)變。一般而言，電大開放教育會計實踐環(huán)節(jié)加強有著一定的必要性。

一方面電大開放教育會計實踐環(huán)節(jié)的加強，和我國改革開放中會計教學改革的方向相吻合，同時電大開放教育實踐環(huán)節(jié)加強的過程中，和當前會計專業(yè)人才的實質(zhì)需求有著一定的相適應(yīng)性。

另一方面電大開放教育會計實踐環(huán)節(jié)的加強保證了電大開放教育的全面發(fā)展，通過對更專業(yè)和實踐性更強的會計人才進行培養(yǎng)，不僅僅為電大開放教育帶來了一定的社會效益，同時也帶來了一定的經(jīng)濟效益。

二、電大開放教育會計實踐教學現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，電大開放教育會計實踐教學的過程中，不可避免的存在各種各樣的問題，具體體現(xiàn)如下：

（一）實踐教學缺乏多樣性和層次性。電大開放教育會計實踐教學過程中，更加注重綜合性人才的基礎(chǔ)培養(yǎng)，而這項多元化的實踐教學方式中，學生自身存在一定的差異性，在實際的教學過程中，僅僅對單一目標的通才教育有著一定的重視度，尤其是案例教學過程中，多采用工業(yè)企業(yè)的教學案例，缺乏金融行業(yè)會計以及行政事業(yè)單位會計的實踐教學。這種實踐教學中，同樣也有著不同的學歷教育層次，對于如何做好各個學歷層次的會計實踐教學缺乏一定的實踐教學大綱，以至于當前的實踐教學缺乏一定的多樣性和層次性。

（二）局限性的會計模擬實驗操作地點。電大開放教育會計實踐教學過程中，其會計模擬實驗操作地點受到一定的限制，缺乏網(wǎng)絡(luò)化操作的走向，其軟件還處于一種落后狀態(tài)。電大開放教育會計實踐教學過程中，模擬實驗僅僅采取局域網(wǎng)進行教學，實驗室操作是主要的操作地點，而開放性的教育不受空間和時間的限制，難以將學員之間的工學矛盾解決。

（三）相對陳舊的實踐教學內(nèi)容。相對陳舊的實踐教學內(nèi)容作為電大開放教育會計實踐教學中存在的主要問題之一，其實際的專業(yè)會計教材難以適應(yīng)當前會計形式的變化，這種會計教學內(nèi)容陳舊不僅僅表現(xiàn)為對多年前的陳舊材料以及老路子加以沿襲，同時也表現(xiàn)為對會計學科熱點知識的反映也處于一種相對落后的狀態(tài)。

（四）實踐指導(dǎo)教師缺乏工作經(jīng)驗。電大開放教育會計實踐教學過程中，指導(dǎo)教師作為實踐教學的主要引導(dǎo)者，在對實踐指導(dǎo)教師選用的過程中，缺乏一定的實踐經(jīng)驗，尤其是在對實驗進行指導(dǎo)的過程中，僅僅借助于自己所掌握的理論知識進行指導(dǎo)，并借助于自己的基礎(chǔ)能力對具體經(jīng)濟業(yè)務(wù)的處理方法進行判斷，難以實現(xiàn)實踐教學的針對性教學和創(chuàng)新性教學。

三、電大開放教育會計實踐環(huán)節(jié)加強的具體措施

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，電大開放教育會計實踐教學同樣也要順應(yīng)會計教育的改革方向，并對高素質(zhì)的會計人才進行培養(yǎng)，做好會計實踐教學的基礎(chǔ)工作，對于電大開放教育會計實踐環(huán)節(jié)加強的具體措施主要有以下幾點體現(xiàn)：

（一）對多元化教學目標制定，鞏固學生在實踐教學中的核心地位。電大開放教育會計實踐教學過程中，就要對多元化的教學目標制定，將學生的主導(dǎo)地位確定。在實際的教學過程中，就要結(jié)合學生自身的實際需要，在實踐教師的相關(guān)指導(dǎo)下，對不同需求學生的實踐教學目標制定，并將學生工作學習中的專業(yè)性方面的問題體現(xiàn)在現(xiàn)有的教學目標中，將實踐教學中的典型性問題以及代表性問題進行綜合性的分析，進而對人才培養(yǎng)的多元化目標進行培養(yǎng)。

（二）合理借用各種資源，將多目標的實踐教學項目提供。一般而言，電大開放教育會計實踐教學過程中，其教學目標并不是固定不變的，往往有著多元化的教學目標，而在電大開放教育會計實踐教學環(huán)節(jié)中，就要始終堅持多元化的實踐教學環(huán)節(jié)，對各種學習資源進行借助，對各個行業(yè)的會計核算進行訓(xùn)練，并讓不同學歷的學生結(jié)合自身行業(yè)的基本特點，對會計核算的方案進行制定，進而保證會計專業(yè)化和實踐性人才的綜合性培養(yǎng)。

（三）創(chuàng)新會計實踐教學的準則和知識。隨著時代經(jīng)濟的飛速發(fā)展，當前市場對于會計人才有著越來越多的需求和越來越高的要求，而電大開放教育會計專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中，就要加強實踐教學環(huán)節(jié)，不斷的順應(yīng)當前會計人才需求的新標準。做好電大開放教育會計實踐環(huán)節(jié)的教學，就要不斷的對會計實踐教學的準則以及知識進行創(chuàng)新，并將最新的會計準則制度加以使用，進而對實訓(xùn)中的問題進行及時的解決，并將學生會計法則的具體分析理解能力全面提高。

（四）激發(fā)學生會計學習興趣，對形式多樣的會計教學方法采用。電大開放教育會計教學過程中，其學生多為一些在職的成人，而這些學生都是邊工作并學習，教師在實際的教學過程中，就要抓住教學的關(guān)鍵部分，并將輔導(dǎo)課的質(zhì)量提高，進而將助學的效果全面提高。在實際的輔導(dǎo)過程中，就要借助于多媒體輔助教學，將會計理論的基礎(chǔ)教學借助于一些音樂、圖像以及動畫的形式，進而將課堂的氣氛全面活躍。同時實踐教學過程中，更要借助于全面的電算化，加強學生的實踐操作能力，進而將實際操作技能全面提高。

（五）加強會計實踐教學師資隊伍的建設(shè)。電大開放教育會計實踐教學環(huán)節(jié)，就要加強會計實踐教學師資隊伍的建設(shè)，對實踐教學教師定期的進行培訓(xùn)，并從企業(yè)中有經(jīng)驗的高級會計人員聘請作為實踐教學的指導(dǎo)教師，定期的開展實踐教師溝通交流的座談會，及時的解決實踐教學環(huán)節(jié)遇到的難題，并將其問題以及典型的實踐案例逐漸的應(yīng)用到實際的教學中，全面提高學生的實際操作能力，加大對實踐教師培訓(xùn)的力度，并提高實踐教師的專業(yè)技能，對實驗的質(zhì)量加以保證。

四、結(jié)語

隨著時代經(jīng)濟的飛速發(fā)展，現(xiàn)代化電大開放教育會計實踐環(huán)節(jié)教學主要是對專業(yè)性以及實踐性會計人才的綜合性培養(yǎng)，而加強現(xiàn)代化電大開放教育會計實踐教學，就要始終堅持創(chuàng)新的會計教學理念和學生為主教師為輔的一種會計教學模式，不斷的激發(fā)學生的實踐教學興趣，創(chuàng)新會計實踐教學的基本準則和知識，加強師資隊伍的建設(shè)，對不同行業(yè)會計案例進行采用，提高電大開放教育會計實踐教學的質(zhì)量。

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