云計算輔助教學研究

郭瑞 李婷婷 王倩

【摘 要】隨著教育改革的不斷深入和信息技術(shù)的廣泛應用與快速發(fā)展，云計算作為一種新興的商業(yè)計算模型得到了人們的廣泛關(guān)注，并進入信息技術(shù)教育領(lǐng)域發(fā)揮其效用，能否將云計算輔助教學有效地應用于教育教學領(lǐng)域，是衡量教育是否面向未來社會發(fā)展積極變革的一個根據(jù)。

【關(guān)鍵詞】云計算； 云計算輔助教學； 教學環(huán)境建設

隨著教育改革的不斷深入和信息技術(shù)的廣泛應用與快速發(fā)展，云計算作為一種新興的商業(yè)計算模型得到了人們的廣泛關(guān)注，并進入信息技術(shù)教育領(lǐng)域發(fā)揮其效用，能否將云計算輔助教學有效地應用于教育教學領(lǐng)域，是衡量教育是否面向未來社會發(fā)展積極變革的一個根據(jù)。時代呼喚中國的云服務，教育期盼云服務能為師生提供豐富多彩的學習環(huán)境和有力的學習工具，更重要的是帶來教育思想、教學模式、教學方式、教學手段的改變。

一、云計算的含義

云計算是 2007 年第三季度才興起的新名詞。對它的定義和內(nèi)涵眾說紛紜。 美國國家標準與技術(shù)研究所 （NIST） 發(fā)布的云計算的定義草案是： 云計算是一種服務模式， 在這種模式下， 用戶能夠方便地按需訪問網(wǎng)絡共享池中的可配置資源 （如網(wǎng)絡、 服務器、 存儲、 應用程序和服務），這些共享資源可以通過最少的努力或通過與服務提供者的最少的交互得以迅速獲取和發(fā)布。 國內(nèi)學者許琦敏對 “云計算” 進行了最通俗易懂的解釋： “云” 就像一臺誰都能用的超級計算機， 用多少就付多少錢。付錢的用戶不必知道自己的這個任務是在哪臺服務器上處理的， 能更快得到結(jié)果就行； 用戶也無需知道文件存放在哪里， 只要隨時隨地上網(wǎng)得到文件就行。

二、云計算輔助教學

據(jù)The New Media Consortium與EDUCAUSE Learning Initiative聯(lián)合發(fā)表的2009年Horizon Report分析預測，云計算將在未來一兩年里成為學校應用的主流技術(shù)，它將影響教師的教學方式和學生的學習方式。正如報告所說，云計算對教育的影響日趨明顯，上海師范大學黎加厚教授率先提出了云計算輔助教學，其含義是在云環(huán)境下，利用云服務平臺構(gòu)建個性化的信息化教學環(huán)境，以輔助教師的教學，促進教師和學生之間的交流，促進學生協(xié)作學習的教學方式，是計算機輔助教學的延伸和新的發(fā)展。

三、云計算輔助教學的特征

在云服務的支持下，“云計算輔助教學”學習者能夠快速地利用技術(shù)基礎(chǔ)設施資源獲得需要的資源和服務，學習者通過互聯(lián)網(wǎng)可訪問他們所需的信息，不受到地理位置、設備等限制；實現(xiàn)資源共享，支持開展遠程協(xié)作學習、校級協(xié)作學習，避免有限的資源無法被充分利用；數(shù)據(jù)存儲在云端十分安全可靠，大量商用計算機組成機群向使用者提供數(shù)據(jù)處理服務，中央集權(quán)的數(shù)據(jù)管理，利用多種硬件和軟件冗余機制，維護更專業(yè)，機制更完善；信息技術(shù)教育費用大大降低，不必再購買昂貴的設備和不斷地軟件升級，只需極少的維護費用；可以自行創(chuàng)設網(wǎng)絡學習平臺，教師通過云計算提供的環(huán)境、資源和服務，可以不依賴專業(yè)技術(shù)人員，輕松構(gòu)建自己的個性化教學環(huán)境而學習者則可通過云計算自由地選擇學習內(nèi)容和學習方式，最終實現(xiàn)了教師的有效教學和學生的主動協(xié)作學習，促進了學生群體智慧發(fā)展，提高了教學質(zhì)量。

四、云計算輔助教學在教學中的應用

隨著云計算的進一步發(fā)展 信息化教育利用云平臺 實現(xiàn)教學 管理和信息交流等功能 從教育的發(fā)展趨勢和云計算技術(shù)的特點看 云計算輔助教學模式應當是今后發(fā)展的主要方向。

1.自主式學習

有了 云計算 帶來的學習環(huán)境 每個人可以根據(jù)自己需要 訂制學習計劃和學習資源 學生是學習的主體 只有讓學生端正學習態(tài)度 正確認識云計算輔助教學 才能使其從中多方位地獲得知識 教育學生如何利用課堂的時間 借助各媒體的作用 讓學生明白云計算輔助教學不是為了好玩 而是為了更好更快 更容易地掌握新知識。

2.協(xié)作交流式教學

云計算輔助教學應用于教育 畢竟向教師提出了挑戰(zhàn) 教師要想繼續(xù)在教學中發(fā)揮主導作用 就必須提高自己的能力水平 超越技術(shù)因素 進入教學的藝術(shù)境界 應該說 云計算輔助教學的應用 使教師從繁瑣的教學準備中解放出來 有更多的時間去充實自己和進行教學研究 向研究型教師轉(zhuǎn)化 同時云計算輔助教學的應用 也要求教師去學習和掌握它 因此 教師必須實現(xiàn)自己角色的新轉(zhuǎn)化 并不斷地充實自己 以適應教育現(xiàn)代化的需要 [7]在云服務的教學課堂上 教學內(nèi)容可以從云端獲得 由開放軟件開放的標準 開放的數(shù)據(jù)訪問和開放科研的理念發(fā)展而來的開放的教育教學內(nèi)容 這些教學內(nèi)容包含了從課程數(shù)據(jù)到互動的教學社區(qū)。

3.個性化學習

探索式教學利用云計算的虛擬技術(shù) 教師和學生能夠通過畫面直接進行交流 在課堂教學中能夠營造出一種不斷提問的效果 促進了學生積極主動地進行探索式學習教師利用云思維 云服務技術(shù) 了解云時代學生的學習特點 重視網(wǎng)絡在學生生活和學習中的重要地位 靈活地選擇合適的媒介 按需提供更適合學生個性化學習 促進學生的學習與創(chuàng)新。

五、結(jié)語

云計算在教學中的應用越來越廣泛，既節(jié)省了教學費用支出，又能保障數(shù)據(jù)的安全，同時避免了軟硬件升級帶來的系列問題。隨著低碳型信息化教育的提出，要求我們促進教育教學活動的各個環(huán)節(jié)應減少二氧化碳排放，節(jié)約能源，保護環(huán)境。實踐教學表明，課堂教學與在線學習相互結(jié)合能達到更好的教學效果。

參考文獻：

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