胡雨馨

摘 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體走進(jìn)了語文課堂，在完成語文教學(xué)任務(wù)，提高語文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育現(xiàn)代化的實現(xiàn)方面有著十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：初中語文；多媒體教學(xué)

近年，隨著教育現(xiàn)代化的普及，現(xiàn)代化課程建設(shè)已邁向了全面開放的新領(lǐng)域。教師運用多媒體對文字、圖像、聲音及動畫、影視等處理，達(dá)到聲、圖文并茂的教學(xué)效果；通過對時間、空間的多維創(chuàng)新，使抽象深奧的問題直觀形象化。有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生“樂學(xué)”落到實處，提高了課堂教學(xué)效果。

一、 優(yōu)化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1、利用錄音教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

聲音是人類傳遞信息，表達(dá)情感進(jìn)行交往的重要手段。而錄音是貯存和提供音頻信息的手段。例如，在教學(xué)《我的戰(zhàn)友邱少云》一課時，老師先讓學(xué)生初讀課文，然后放錄音，學(xué)生聆聽課文錄音，心潮會隨著作者的情感澎湃，一種民族自豪感會從心底油然而生，聽完錄音對邱少云那種嚴(yán)守紀(jì)律、顧全大局的崇高精神而感動。通過錄音教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚起他們學(xué)習(xí)新知識的欲望，為深入分析課文內(nèi)容打下了堅實的基礎(chǔ)。

2、利用投影教學(xué)， 增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

投影教學(xué)在課堂教學(xué)中是至關(guān)重要的部分，只要運用得當(dāng)，定能收到良好的效果。例如，在教學(xué)《桂林山水》一課時，課文不僅畫面生動而且文字優(yōu)美，但學(xué)生無法通過形象的對比來理解課文表達(dá)的意思。教師可根據(jù)課文內(nèi)容制作波瀾壯闊的大海，水平如鏡的西湖和漓江水投影片進(jìn)行比較，使學(xué)生通過比較來感受漓江的特點。不僅增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且發(fā)展了學(xué)生形象思維，得到良好教學(xué)效果。

3、利用影視教學(xué)，加深學(xué)習(xí)興趣。

影視教學(xué)，優(yōu)點是形象結(jié)合，生動直觀，它能逼真地表現(xiàn)教學(xué)事物，具有廣泛的表現(xiàn)感染力，例如：在教學(xué)《飛奪瀘定橋》一課時，先播放《飛奪瀘定橋》的影視劇，然后引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，結(jié)合看完的錄像所呈現(xiàn)的激烈戰(zhàn)斗場面，說說課文是怎樣描寫紅軍飛奪瀘定橋的？再加以引導(dǎo)，學(xué)生能深深地了解到紅軍“飛”的艱難，“奪”的艱險，使學(xué)生被紅軍英勇頑強、不畏艱險，不怕犧牲，一往無前的革命精神深深感染。

二、 利用直觀形象，理解課文重難點。

1、由靜變動，生動悟意。

在課本中有許多插圖，但篇幅有限，立體感不強，應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體的作用，化靜為動，變抽象為形象，生動悟意。在教學(xué)《 燕子》時，講到還有幾只橫掠湖面。學(xué)生很難理解“橫掠”的意思，于是我播放了燕子“橫掠”飛行的課件，展現(xiàn)燕子飛行的動態(tài)，降低學(xué)生理解難度，有效地突破教學(xué)難點。

2、化文為圖，巧解難點。

課文內(nèi)容是豐富的、多方面的，但有主次、難易之分。以往對于課文的重、難點，教師雖反復(fù)講述、說明，學(xué)生聽起來卻是“如坐霧里”，目的自難達(dá)到，重點依然在，難點亦未克。例如，《詹天佑》一文第三部分寫的是詹天佑修筑京張鐵路的“開鑿隧道”和設(shè)計“人”字形鐵路，這二處是學(xué)生理解的難點。課文敘述每一種工作方法都有大段內(nèi)容，學(xué)生若死啃書本，就會只“知其然而不知其所以然”。為突破這個難點，在教學(xué)時我設(shè)計了三張圖片，此圖表明了山勢及坡度，突出了工程的艱巨，標(biāo)明鑿進(jìn)的方向。在演示圖片的基礎(chǔ)上再加以通俗的講解，學(xué)生理解的難點迎圖而解。

三、 激活思維，提高學(xué)生能力。

1、運用多媒體，豐富學(xué)生的想象力。

學(xué)生通過畫面展開聯(lián)想，能領(lǐng)悟內(nèi)容，發(fā)展思維。古詩內(nèi)容反映的年代久遠(yuǎn)，語句精煉，很多古詩課本中沒有輔助插圖，造成學(xué)生理解困難和認(rèn)識膚淺，教師有時也難以講清。因此，我們就可以利用課件，將詩的內(nèi)容轉(zhuǎn)換為生動活潑的畫面展示給學(xué)生。如古詩《示兒》，通過展示一位八十多歲的老翁──陸游臨終前用顫抖的雙手費盡最后一絲力氣寫下的絕筆詩，以此訓(xùn)導(dǎo)兒子不忘報國之志后與世長辭的生動畫面，會使學(xué)生腦海中栩栩如生地再現(xiàn)一位具有強烈愛國主義精神的詩人形象。

2、運用多媒體，增強學(xué)生的記憶力。

教學(xué)過程中，利用電教手段有利于學(xué)生加深對文句印象，增強記憶力。例如：《雷雨》一課要求全文背誦，讓學(xué)生按正常方式背誦，有一定難度。如使用《雷雨》一課錄像帶，先后播放出了雷雨前、中、后的畫面。學(xué)生耳聞風(fēng)、雷、雨、蟬、蛙的聲音，目睹具體的場景，對課文內(nèi)容理解加深了，再讓學(xué)生有感情地朗讀，讀到一定程度，讓學(xué)生試背，由于畫面形象，聲音傳真，能引起學(xué)生聯(lián)想，加深了學(xué)生對課文理解和記憶，便能很快背誦全文。

四、運用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

1、運用多媒體動畫功能培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力。

審美閱讀中，作為審美對象的課文要引起學(xué)生審美感受，就必須最大限度地消除認(rèn)知障礙，教學(xué)時巧用多媒體可以化靜為動、變無聲為有聲，使學(xué)生目觀其形、耳聞其聲，形成相應(yīng)審美心理。如《瀑布》一課，若單憑語言文字和課文插圖，學(xué)生很難領(lǐng)會到瀑布聲和形的雄偉壯麗，教學(xué)時，可利用計算機對課文相關(guān)內(nèi)容制成動畫片，加上配樂詩朗誦。這壯觀的景象、優(yōu)美的樂曲、聲情并茂的朗讀，使學(xué)生一下子被吸引住了，讓學(xué)生產(chǎn)生“身臨其境”的感覺，接受了自然美的沐浴。這里多媒體動畫功能發(fā)揮了獨特的優(yōu)勢，取了學(xué)文、悟道、審美三大功效。

2、運用多媒體的播放功能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。

教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力，在學(xué)生感受美和鑒賞美的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)他們把自己所見所聞，對生活的構(gòu)思、加工、提煉、創(chuàng)造出新藝術(shù)形象，并通過自己的口或筆表達(dá)出來，這也是語文教學(xué)讀寫訓(xùn)練的要求。教學(xué)古詩《望廬山瀑布》時，在學(xué)生理解第一行詩句后，播放配有優(yōu)美音樂的錄像，學(xué)生邊聽、邊看、邊想。實踐表明，運用多媒體的播放功能在教學(xué)中展示美的對象，能使學(xué)生從中體驗美、發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美，創(chuàng)造想象出一幅幅美的畫面。

綜上所述，靈活運用多媒體，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，充分體現(xiàn)“寓教于樂”的思想，有利于開拓學(xué)生的思維空間和培養(yǎng)各種能力。在教學(xué)實踐中，我們應(yīng)積極探索，努力尋求現(xiàn)代教育技術(shù)與實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的最佳結(jié)合點，以促進(jìn)教學(xué)過程最優(yōu)化，更有效地提高課堂教學(xué)整體效益。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 張利勤.中學(xué)語文多媒體教學(xué)存在的問題與對策[D]. 華中師范大學(xué) 2011。