中職職業(yè)道德教育的路徑探析

儲(chǔ)海平

摘 要：中職學(xué)校為社會(huì)培養(yǎng)和輸送大量的技術(shù)人才，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原動(dòng)力之一。在中職學(xué)校教育過程中，學(xué)生僅僅具有專業(yè)的技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，良好的職業(yè)道德有助于學(xué)生在實(shí)際工作中提高自身價(jià)值。

關(guān)鍵詞：中職；職業(yè)道德；教育

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要和產(chǎn)業(yè)升級(jí)改革轉(zhuǎn)型的需求，社會(huì)對(duì)中職學(xué)校畢業(yè)生的需求日益擴(kuò)大，中職教育在社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的地位逐年提高。然而在實(shí)際生產(chǎn)生活中，許多用人單位發(fā)現(xiàn)中職學(xué)生在職業(yè)道德教育上的不足，許多中職畢業(yè)生雖然有較好的技能水平，但職業(yè)道德教育的不足使中職畢業(yè)生在生產(chǎn)實(shí)踐中暴露出了一些問題，制約了中職教育的發(fā)展和用人單位在使用中職學(xué)生的市場(chǎng)。本文探討了在中職教育過程中觀察職業(yè)道德教育的一些途徑：

一、更新中職職業(yè)道德教育理念

中職職業(yè)教育經(jīng)過多年的發(fā)展和市場(chǎng)導(dǎo)向的作用，在培養(yǎng)中職學(xué)生的職業(yè)技術(shù)和文化素養(yǎng)上已經(jīng)形成了一套行之有效的教學(xué)方法。然而中職職業(yè)道德教育長(zhǎng)期以來一直并不受中職學(xué)校和教育工作者們重視，教學(xué)內(nèi)容更跟不上時(shí)代發(fā)展的需要。許多工廠、用人單位等反映中職學(xué)生的職業(yè)技術(shù)不錯(cuò)，但職業(yè)道德素養(yǎng)不能滿足實(shí)際生產(chǎn)中的需要。例如，中職畢業(yè)生的愛崗敬業(yè)水平、責(zé)任心、工作主動(dòng)性往往不足，給企業(yè)帶來了管理成本上的增加，甚至造成企業(yè)經(jīng)濟(jì)損失和名譽(yù)損失。例如，許多在富士康工作的中職畢業(yè)生，抗壓能力不強(qiáng)，甚至采取過激手段來發(fā)泄對(duì)生活、工作的不滿。因此，在當(dāng)前中職學(xué)校中，教師在道德教育、尤其是職業(yè)道德教育上必須有更多的作為。教師應(yīng)當(dāng)將職業(yè)道德作為衡量學(xué)生綜合素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)內(nèi)容上結(jié)合不同專業(yè)的職業(yè)道德需求，對(duì)學(xué)生灌輸職業(yè)道德培養(yǎng)和職業(yè)道德準(zhǔn)則。同時(shí)應(yīng)當(dāng)采取多樣化的職業(yè)道德教學(xué)方式，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)提高職業(yè)道德教育理念。

二、用創(chuàng)新的職業(yè)道德教育模式實(shí)現(xiàn)中職職業(yè)道德教育

中職職業(yè)道德教育的重點(diǎn)是通過規(guī)范化的訓(xùn)練使中職學(xué)生在參加工作后，能夠自覺遵守工作中的行為規(guī)范和職業(yè)秩序。許多中職學(xué)生參加工作后，連基本的文明禮貌用語都不清楚，在工作中的溝通與交流中勢(shì)必難以達(dá)到工作的實(shí)際要求。作為中職學(xué)校，在進(jìn)行職業(yè)道德教育時(shí)應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新教育方式，通過德育課程和實(shí)際工作案例進(jìn)行情景模擬、案例分析和實(shí)際訓(xùn)練，使學(xué)生在課堂上也能夠感受到工作中的氛圍。例如，筆者在教授職業(yè)道德課程中，模擬在實(shí)際工作崗位上的一些情景，讓學(xué)生探討、討論，激發(fā)學(xué)生的興趣和重視程度。例如，文秘專業(yè)的學(xué)生在遇到領(lǐng)導(dǎo)交代的多個(gè)任務(wù)時(shí)，如何應(yīng)對(duì)呢？學(xué)生積極發(fā)言，有的學(xué)生覺得應(yīng)該讓領(lǐng)導(dǎo)告訴自己先后順序，有的學(xué)生認(rèn)為只要在領(lǐng)導(dǎo)要求的時(shí)間內(nèi)完成就行，最后筆者為學(xué)生總結(jié)了在職場(chǎng)中應(yīng)當(dāng)遵循的道德準(zhǔn)則和處理問題的最佳方式。通過討論，學(xué)生既在情景模擬中受到了職業(yè)道德教育，又增加了對(duì)實(shí)際工作中可能遇到的工作情境的應(yīng)對(duì)手段。

總之，中職院校應(yīng)當(dāng)高度重視職業(yè)道德教育，并通過多種方式和手段提高職業(yè)道德教育水平，為社會(huì)培養(yǎng)更優(yōu)秀的職業(yè)人員。

參考文獻(xiàn)：

羅文.加強(qiáng)中職生職業(yè)道德教育的途徑探析[J].中學(xué)教學(xué)參考，2011（90）.

編輯 郭曉云