如何在小學(xué)開(kāi)展愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育

賈紅艷

“我在此發(fā)言，為了地球上無(wú)數(shù)無(wú)家可歸慢慢消亡的生物。我很害怕站在太陽(yáng)底下，因?yàn)槌粞鯇佑锌斩矗晃液芎ε潞粑?，因?yàn)槲也恢览锩嬗惺裁椿瘜W(xué)污染。過(guò)去我經(jīng)常和爸爸一起去溫哥華釣魚(yú)，直到幾年前我們才發(fā)現(xiàn)魚(yú)也得了癌癥。我每天都聽(tīng)到動(dòng)物和植物滅絕的消息?！麄冇肋h(yuǎn)的消失了。我曾經(jīng)有一個(gè)夢(mèng)想，希望能看到野生動(dòng)物成群結(jié)隊(duì)，雨林中鳥(niǎo)和蝴蝶翩翩飛翔。但現(xiàn)在我懷疑我們的孩子未來(lái)能不能看到它們。我只是個(gè)孩子，我不知道如何挽救這一危機(jī)。但我也想讓你們明白，你們也不知道。你們也不知道如何修復(fù)臭氧層的空洞；你們不知道如何讓鮭魚(yú)回到死去的河流中；你們不知道如何才能讓絕種的動(dòng)物復(fù)活。你們也不能把現(xiàn)在的沙漠變回茂密的森林。如果你們不知道如何修復(fù)，至少也停止繼續(xù)破壞?！?/p>

以上的文獻(xiàn)是1992年6月11日，聯(lián)合國(guó)在巴西召開(kāi)的里約熱內(nèi)盧地球環(huán)境高峰會(huì)議上，一位十二歲的加拿大女孩在冠蓋云集的世界各國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人面前發(fā)表的一篇僅有六分鐘的演說(shuō)。當(dāng)時(shí)震驚了全世界?？墒?，當(dāng)我看到這段視頻卻整整晚了20年。在我震驚的同時(shí)，更多的是憂慮。因?yàn)槎昵?，?guó)外的孩子們就如此深知生態(tài)環(huán)境的狀態(tài)，并愿意身體力行地做出努力和改變。而我們的孩子還在題海中翻滾，對(duì)待我們生態(tài)環(huán)境的危機(jī)竟然是那樣的漠然甚至是了解甚微。作為一名公民，我清醒地認(rèn)識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境、治理環(huán)境污染的緊迫性和艱巨性，真正下決心用自己微薄的力量愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境。同時(shí)，我也是一名小學(xué)品德教師。也許我的力量很微小，但是，我仍然愿意把我愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境的意志傳承給我們的下一代，讓孩子們受到關(guān)于保護(hù)環(huán)境愛(ài)護(hù)地球的教育。

所謂生態(tài)文明教育，是指在提高人們生態(tài)意識(shí)和素質(zhì)的基礎(chǔ)上，使之自然遵循自然的生態(tài)系統(tǒng)和社會(huì)系統(tǒng)生態(tài)原理，積極改善人與自然的關(guān)系、人與社會(huì)的關(guān)系。廣義上是指對(duì)社會(huì)全體成員的教育，狹義上指在學(xué)校開(kāi)展的教育。從總體上看，生態(tài)文明教育主要涉及知識(shí)、技能情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面的培養(yǎng)。

小學(xué)生作為生態(tài)文明教育對(duì)象之一，正處于行為習(xí)慣和價(jià)值取向的養(yǎng)成時(shí)期。學(xué)習(xí)知識(shí)快，可塑性強(qiáng)。因此，在這個(gè)階段進(jìn)行正確的生態(tài)文明教育更有助于培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的生態(tài)價(jià)值觀，切實(shí)踐行人、自然、社會(huì)三者和諧相處、共同發(fā)展的宗旨。從總體上看，生態(tài)文明教育主要涉及知識(shí)、技能情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面的培養(yǎng)。在我的工作崗位上，我的實(shí)施策略主要是在課堂教育中完成。下面是我實(shí)施愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境教育的策略和理念。

一、教師提高自身的素質(zhì)

美國(guó)心理學(xué)家班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論中十分強(qiáng)調(diào)榜樣的作用。在學(xué)校里小學(xué)生每天接觸最多的就是老師，他們對(duì)教師的言行總是在潛移默化中模仿著，所以，我們的言行與舉動(dòng)是具有榜樣力量的。教師首先要提高愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。比如，在平時(shí)，我們隨手關(guān)緊水龍頭，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，將垃圾分類扔掉，強(qiáng)調(diào)環(huán)保健康出行等。用我們的行動(dòng)感染孩子，給予孩子正能量，才能對(duì)學(xué)生言傳身教。

二、提高學(xué)生興趣，重在自覺(jué)

對(duì)小學(xué)生而言，感性認(rèn)識(shí)比理性認(rèn)識(shí)更能激發(fā)學(xué)生的興趣和愛(ài)好，因此，在生態(tài)文明教育中采取多種方法相結(jié)合，如，傳授課堂學(xué)習(xí)方法、感受生態(tài)危機(jī)的體驗(yàn)法感悟藝術(shù)的熏陶法、走進(jìn)生活發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的社會(huì)調(diào)查法，交流、合作、監(jiān)督督促的共同學(xué)習(xí)，將多種方法結(jié)合，有力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在啟發(fā)性教育之中，可以通過(guò)教師的言傳身教，傳遞“熱愛(ài)自然”“保護(hù)自然”等一些樸素的生態(tài)文明理念，引導(dǎo)小學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注環(huán)境，使他們?cè)谌粘５纳钪心軓墓?jié)水、節(jié)電等一些細(xì)節(jié)做起，不斷增強(qiáng)自身的生態(tài)文明意識(shí)。素質(zhì)教育重在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和成長(zhǎng)成才，所以，在日常的教學(xué)實(shí)踐中，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展生態(tài)文明意識(shí)的養(yǎng)成教育，必將有助于加強(qiáng)和完善小學(xué)生的素質(zhì)教育。

三、提高愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境的校園文化

如果學(xué)生接觸最多的是教師，那么小學(xué)生一天有8個(gè)小時(shí)是在學(xué)校中度過(guò)的，這樣學(xué)校關(guān)于保護(hù)生態(tài)教育就應(yīng)該展現(xiàn)在校園文化當(dāng)中。在校園樓道的墻壁上，粘貼關(guān)于保護(hù)環(huán)境的海報(bào)。比如，展示樹(shù)木砍伐后對(duì)動(dòng)物、植物帶來(lái)的災(zāi)害；展示生活垃圾隨意亂扔后的小區(qū)環(huán)境；展示被污染的河流、死去的魚(yú)以及因?yàn)樯鷳B(tài)環(huán)境改變而滅絕的生物照片等。這些校園文化，主要是能激發(fā)學(xué)生的感官，讓孩子們了解到地球在被人類文明慢慢地摧毀，從而激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的行為動(dòng)力。班級(jí)定期展開(kāi)關(guān)于愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境主題班會(huì)。在這樣的環(huán)境熏陶下，再開(kāi)展關(guān)于環(huán)境保護(hù)、生態(tài)文明的課程就會(huì)得到更有效的學(xué)習(xí)成果。

四、在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)小學(xué)生的生態(tài)文明意識(shí)

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以教材內(nèi)容為平臺(tái)，將保護(hù)環(huán)境滲透其中，使它們水乳交融，讓學(xué)生理解自然環(huán)境內(nèi)部各要素之間的關(guān)系，使他們意識(shí)到自己的行為會(huì)直接影響到人類賴以生存的家園，逐步為學(xué)生構(gòu)建一座生態(tài)環(huán)境的高樓大廈。

1.關(guān)于環(huán)境保護(hù)教師團(tuán)隊(duì)的整體滲透

環(huán)境保護(hù)的學(xué)習(xí)不要拘泥某一個(gè)教師，應(yīng)該是每個(gè)學(xué)科教師的積極參與。例如，在語(yǔ)文教學(xué)中滲透生態(tài)文明意識(shí)的培養(yǎng)和教育，教師可以適時(shí)講述一些與課文相關(guān)，有趣味性、故事性的環(huán)保事件，讓他們記住這些有趣的故事，知道其中哪些做法是對(duì)的，哪些是錯(cuò)的。在數(shù)學(xué)應(yīng)用題的案例編制過(guò)程中，也可以融入一些日常生活中有關(guān)節(jié)約、環(huán)保的要素，如，對(duì)不節(jié)約的生活習(xí)慣造成水、電浪費(fèi)的量化等。課堂是小學(xué)生獲取科學(xué)知識(shí)、提升文化素養(yǎng)的主要渠道之一。在科學(xué)課上講《地球上的水》，就可以順勢(shì)講解地球上水的分布，淡水資源非常有限，水的污染非常嚴(yán)重以及被污染的水給人類帶來(lái)的危害和人類面臨的水資源危機(jī)等。要在課堂教育中培養(yǎng)小學(xué)生的生態(tài)文明意識(shí)，就要求教師在遵循教學(xué)大綱要求的基礎(chǔ)上，不斷豐富教材的內(nèi)涵和外延。同時(shí)靈活地運(yùn)用多種教學(xué)策略。

2.豐富教學(xué)方法，完善教學(xué)手段，拓展教育途徑

推廣視頻資料。生態(tài)環(huán)境被人類文明日益破壞的資料，如果我們?cè)谡n堂上用語(yǔ)言描述就略顯蒼白，也達(dá)不到課堂上的教學(xué)目標(biāo)，如果換成是視頻資料，例如，我們講厄爾尼諾現(xiàn)象就可以先播放電影《后天》的片段，展示因?yàn)槿驓夂蜃兣霈F(xiàn)的生態(tài)危機(jī)：南北極的冰川在融化，全球的氣溫都在上升。讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)直觀地了解生態(tài)環(huán)境面臨的嚴(yán)峻危機(jī)。這樣，效果就會(huì)比我們預(yù)期所設(shè)想的更高。那么，怎樣更有效率觀看視頻呢？我認(rèn)為可以分為三個(gè)步驟播放視頻。第一步：播放在地球上已經(jīng)發(fā)生并不可逆轉(zhuǎn)的事情。第二步：播放人類還在做著哪些危害生態(tài)環(huán)境的行為。第三步：人們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤后正積極地做著改變。例如，我們以二年級(jí)的品德與生活《愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物》為例。首先，播放地球上已經(jīng)滅絕或者面臨滅絕的動(dòng)物們。其次，播放大批獵殺藏羚羊的視頻。最后，給孩子們觀看保護(hù)野生動(dòng)物的志愿者們正在為改變現(xiàn)狀努力的視頻。學(xué)生心生惋惜，感嘆生態(tài)環(huán)境危機(jī)帶來(lái)的災(zāi)難。這時(shí)我們?cè)偬岢觥拔覀冊(cè)撟鲂┦裁础钡膯?wèn)題時(shí)，學(xué)生會(huì)帶著愛(ài)護(hù)環(huán)境的情感去分析，去回答。當(dāng)然，視頻的播放是以教學(xué)課件的方式展示的，這就要求視頻的時(shí)間和內(nèi)容要符合教學(xué)大綱。

（1）積極開(kāi)展課堂活動(dòng)

“學(xué)是孩子的天職，玩是孩子的天性。”每一位小學(xué)生都渴望參與課堂活動(dòng)。我們可以根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分利用課堂開(kāi)展以生態(tài)環(huán)境教育為主題的豐富多彩的課堂活動(dòng)，這不僅可以激發(fā)學(xué)生興趣，拓展學(xué)生視野，將書(shū)本知識(shí)與生活實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，更有利于培養(yǎng)他們保護(hù)自然環(huán)境的態(tài)度，提高學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，使他們參與到愛(ài)護(hù)環(huán)境、治理環(huán)境的行為中去。

（2）資料調(diào)查

學(xué)生可以根據(jù)自己身邊的一些問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查。例如，《我們?nèi)拥舻睦分?，讓學(xué)生課前就通過(guò)上網(wǎng)、詢問(wèn)家長(zhǎng)、查閱圖書(shū)了解我們?nèi)拥舻睦心男┙o我們的環(huán)境帶來(lái)了危害，讓學(xué)生自己調(diào)查，比如，我們平常扔掉的塑料袋和電池，哪些可以回收利用？又是怎么利用起來(lái)的？這個(gè)環(huán)節(jié)不但能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也能增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)。

（3）討論

學(xué)生通過(guò)自己課前調(diào)查的內(nèi)容進(jìn)行匯報(bào)，然后在小組內(nèi)討論解決該問(wèn)題的方法，再把環(huán)境保護(hù)的問(wèn)題放在課堂上討論。例如，長(zhǎng)春近日出現(xiàn)的地震現(xiàn)象，我們?cè)谡n堂上開(kāi)展了討論。雖然地震是一種自然災(zāi)害，但是人類的一些行為也可以加劇地震發(fā)生的頻率。

（4）辯論會(huì)

學(xué)生可以適時(shí)開(kāi)展有關(guān)愛(ài)護(hù)環(huán)境的辯論會(huì)。例如，關(guān)于人類文明的行為對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。正方：人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的正面影響。反方：人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的負(fù)面影響。在教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合小學(xué)生的自身特點(diǎn)，營(yíng)造節(jié)約環(huán)保氛圍，培養(yǎng)生態(tài)文明意識(shí)。

（5）課外實(shí)踐活動(dòng)

要將課外活動(dòng)作為培養(yǎng)小學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)的有效載體，通過(guò)課外活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充，對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣培養(yǎng)和品德教育，正確組織和吸引學(xué)生參加課外活動(dòng)，可以擴(kuò)大他們的知識(shí)面。例如，長(zhǎng)春近日出現(xiàn)的霧靄，就是空氣污染的一個(gè)明顯的現(xiàn)象。這是發(fā)生在我們身邊的環(huán)境污染，所以作為一節(jié)生態(tài)教育課，應(yīng)該先讓學(xué)生了解霧靄發(fā)生的原因、對(duì)人體的危害。課后讓學(xué)生去實(shí)踐，用自己的行動(dòng)凈化我們的空氣。學(xué)生們告訴我，他們不坐汽車，不燃放煙花爆竹，和爸爸在院子里種樹(shù)。雖然這樣的行為力量很微小，但這不正是我們所希望的嗎？

五、家庭環(huán)境

英國(guó)哲學(xué)家洛克認(rèn)為：“兒童的行為發(fā)展最大的影響是周圍的同伴，是他的監(jiān)護(hù)人行為的模樣?！睂?duì)于小學(xué)生而言，家庭環(huán)境和父母的行為習(xí)慣是影響其發(fā)展最為直接的要素。孩子是父母的翻版。如果父母節(jié)約資源，愛(ài)護(hù)環(huán)境，有愛(ài)心，以身作則，實(shí)際上是對(duì)孩子進(jìn)行了潛移默化的教育。但是，如果父母展現(xiàn)在孩子面前的是鋪張浪費(fèi)，隨地扔垃圾，任意妄為的家庭氣氛必然會(huì)錯(cuò)誤地引導(dǎo)孩子的行為，也就無(wú)心關(guān)心生態(tài)文明的重要性。所以，校方要和家長(zhǎng)建立一個(gè)共同的環(huán)保教育平臺(tái)，積極努力，這樣才能使學(xué)生在生態(tài)環(huán)境教育中有長(zhǎng)足的進(jìn)步。

六、社會(huì)環(huán)境

如何在全社會(huì)范圍內(nèi)重視和完善小學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)的培養(yǎng)，這是當(dāng)前亟須解決的問(wèn)題。社會(huì)需要把正能量傳播給每個(gè)公民。利用媒體有效引導(dǎo)小學(xué)生關(guān)愛(ài)生命、善待生物，并把對(duì)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的行動(dòng)。政府部門應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)校多組織學(xué)生參加愛(ài)護(hù)環(huán)境的課外實(shí)踐活動(dòng)。

在現(xiàn)代文明高速發(fā)展的今天，人們獲得的真的要比失去的多嗎？我們開(kāi)車、燃放煙花、使用塑料購(gòu)物袋、伐樹(shù)建樓、垃圾不分類等等，這樣一些短暫的行為，也許只是我們下意識(shí)的動(dòng)作，也許是一個(gè)平常的習(xí)慣，或者是為了更好的生活。但是這些行為，卻已經(jīng)傷害到了我們的生態(tài)環(huán)境。破壞環(huán)境只需要一瞬間，而反過(guò)來(lái)我們?cè)偃ケＷo(hù)就不是一朝一夕就能做到的。因此，保護(hù)生態(tài)環(huán)境要有愚公移山的精神，一代一代的發(fā)揚(yáng)下去，在學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育更是任重而道遠(yuǎn)。希望我們的環(huán)保行為和意識(shí)能永遠(yuǎn)地傳承下去。

編輯 張珍珍