說(shuō)“圖”解“史”

田玉峰

摘 要：圖表是歷史教材中很常見(jiàn)的內(nèi)容，在學(xué)科融合趨勢(shì)不斷加強(qiáng)的今天，在歷史教學(xué)中注重運(yùn)用圖表來(lái)講解歷史，不僅符合學(xué)科融合的趨勢(shì)，也有助于學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解和掌握。結(jié)合教學(xué)案例，初步探討了圖表在歷史教學(xué)中的作用，并提出了一些可行的方法，以充分利用圖表資源為歷史教學(xué)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：高中歷史；圖表；關(guān)系；作用

讀圖能力是學(xué)生必須具備的一種基本的分析能力之一。自新課改實(shí)施以來(lái)，高考中許多知識(shí)的考查都是通過(guò)圖表的形式進(jìn)行的。況且，學(xué)科間的融合趨勢(shì)不斷加強(qiáng)，學(xué)科分異趨于弱化，圖表，特別是地圖的考查不再是地理的專長(zhǎng)，歷史考試中也出現(xiàn)了以圖帶題的出題方式。在實(shí)際的歷史教學(xué)中，雖然教師都會(huì)在講課的過(guò)程中講到教材中的圖表，但是大多都停留在一帶而過(guò)的層級(jí)，并未進(jìn)行深入的分析。而且，真正在試卷中出現(xiàn)的圖表很少有教材中的原圖，大多是學(xué)生并未見(jiàn)過(guò)的、卻又不脫離所學(xué)知識(shí)的圖表。因此，從本質(zhì)上講，在歷史教學(xué)中貫徹圖表教學(xué)，并不是讓學(xué)生記圖、背圖，而是讓他們學(xué)會(huì)讀圖、分析圖的方法和思維方式。

圖表的講授對(duì)于歷史教學(xué)具有十分重要的作用，古時(shí)就有“左圖右史”的說(shuō)法，即文字在于闡述道理和思想，輔之以圖片，將文字所述之意生動(dòng)、形象、直觀地表現(xiàn)出來(lái)，二者相輔相成。那具體到教學(xué)實(shí)踐中，該如何貫徹圖表教學(xué)法呢？

一、根據(jù)圖表解讀歷史

讀圖分析能力是高考中重點(diǎn)考查的內(nèi)容，它要求學(xué)生綜合運(yùn)用圖表中提供的信息，結(jié)合自己所學(xué)的基本史實(shí)，用圖表中隱含的信息分析某一具體歷史事件。這一歷史事件并不是出自教材中，卻和學(xué)生所學(xué)過(guò)的知識(shí)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。只有在平時(shí)教學(xué)中，多多鍛煉學(xué)生的讀圖分析能力，掌握基本的讀圖技巧，建立“圖”與“史”的聯(lián)系，才能在解題時(shí)游刃有余。比如，在《第一個(gè)五年計(jì)劃工業(yè)交通建設(shè)主要成就分布示意圖》中，“一五”計(jì)劃建設(shè)的一些大型重工業(yè)項(xiàng)目主要集中于東北三省，其主要原因是什么（臨近蘇聯(lián)，受益于他們的幫助）？反映了什么問(wèn)題（說(shuō)明50年代中期以前中蘇關(guān)系非常友好）？這樣，通過(guò)讓學(xué)生讀圖來(lái)回答問(wèn)題，可以在平時(shí)講課時(shí)就鍛煉他們的讀圖分析能力，加深對(duì)歷史事實(shí)的理解。

二、利用圖表將歷史知識(shí)系統(tǒng)化

教材中的許多圖表都有密切的關(guān)聯(lián)，有的是從不同的角度展示了同一個(gè)歷史事實(shí)，有的展示了隨著時(shí)間變遷而發(fā)生的變化。教師在講課的過(guò)程中，可以通過(guò)對(duì)比圖表的方式將歷史知識(shí)串聯(lián)起來(lái)。比如，通過(guò)對(duì)中國(guó)近現(xiàn)史下冊(cè)《第一個(gè)五年計(jì)劃工業(yè)交通建設(shè)主要成就分布示意圖》《1957-1966年工業(yè)交通建設(shè)主要成就分布示意圖》《1966-1976年主要建設(shè)成就示意圖》《1978-1999年工業(yè)建設(shè)部分重要工程示意圖》放在一起觀察講解，學(xué)生就能通過(guò)對(duì)比不同時(shí)期建設(shè)的不同特點(diǎn)來(lái)把分散的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，形成較為系統(tǒng)的歷史框架。

三、利用圖表突出重點(diǎn)知識(shí)

圖表不僅可以輔助闡釋歷史，也從某種程度上說(shuō)明了它所指示的這段歷史的重要性。因此，教師在講課當(dāng)中，可以結(jié)合教學(xué)規(guī)劃，對(duì)這些歷史知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)分析和講解。比如，《南京條約》簽訂時(shí)的那張老照片，足以說(shuō)明《南京條約》的簽訂在中國(guó)歷史上的重要意義；再如，中國(guó)古代史中《金剛經(jīng)》的圖片，足以說(shuō)明金剛經(jīng)的印刷在中國(guó)科技史上的重要地位。這些歷史圖片不僅增加了學(xué)生對(duì)歷史課程的學(xué)習(xí)興趣，還能夠加深他們對(duì)這段歷史的印象，同時(shí)也說(shuō)明了相關(guān)歷史的重要性。

總之，“圖”“史”不分家，歷史教師應(yīng)該在講課時(shí)充分利用圖表資料來(lái)服務(wù)歷史教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

張琴.淺談歷史地圖在歷史教學(xué)中的作用.成才之路，2000（21）.

編輯 馬燕萍