將興趣引導(dǎo)運(yùn)用在音樂教學(xué)中

陳元春

初中階段是個體從兒童向青年過渡的時期。想要讓這樣一群“小大人”緊跟你的教學(xué)節(jié)奏，興趣是最好的老師。把興趣引導(dǎo)滲入在音樂教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，又符合認(rèn)知規(guī)律，使枯燥的學(xué)習(xí)過程變得生動、富有情趣。

一、歌曲音樂教學(xué)

歌曲教學(xué)在傳統(tǒng)的音樂教育中，通過一個完整的音樂形象來揭示歌曲，從培養(yǎng)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣入手，讓他們在感受理解音樂的基礎(chǔ)上進(jìn)一步來表現(xiàn)音樂。

例如，在歌曲《雨花石》演唱教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，教師應(yīng)正確地引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的真正內(nèi)涵，糾正流行音樂帶給她們的誤區(qū)。對于學(xué)生來說，他們都喜歡小沈陽演唱的改編過的歌曲《雨花石》，但這首流行歌曲與歌曲本身及其作者創(chuàng)作的初衷失之毫厘，差之萬里。聽過流行音樂改編的版本，對于流行音樂強(qiáng)烈的視聽感受，破壞了作者和作品最初的“意愿”，只強(qiáng)調(diào)歌唱技巧展現(xiàn)，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解雨花石的本質(zhì)以及作者借助雨花石的特質(zhì)表現(xiàn)出的優(yōu)秀品質(zhì)。流行音樂作為一種音樂的形式是值得探究和發(fā)展的，對于情緒的“宣泄”無疑是最放縱的，適合現(xiàn)代緊張的生活節(jié)奏，對于心靈的釋放，我們需要它，但要正視它不能盲目地去追捧。糾正錯誤理解，正視原創(chuàng)意愿，還作品一個原汁原味，還學(xué)生一個純凈的心靈。

二、欣賞音樂教學(xué)

初中生的情感帶有沖動性，意志較為薄弱。他們對外面的人和事充滿了熱情，對現(xiàn)代形形色色的音樂風(fēng)格充滿了熱情，很容易被烏煙瘴氣的“非音樂”所感染，及時地引入正途，讓學(xué)生的情感得到正確的抒發(fā)迫在眉睫。

民族音樂傳承著中華民族的各個民族的古老文明，伴隨人類的進(jìn)步社會的發(fā)展，人們都向往著城市的生活，音樂作品也都趨向流行化的民族音樂。激發(fā)學(xué)生對民族音樂的喜愛，重拾民族之林的奇葩，需要傳承和發(fā)揚(yáng)，需要變化著發(fā)展，更需要原汁原味的保留。它是財富，是文明的積累，不要讓古老的文明遺失在歷史的長河里，等到意識到他的珍貴時再去考古、再去發(fā)現(xiàn)，為我們的子孫后代留下音樂的財富而不是音樂的未解之謎。怎樣在民族音樂欣賞教學(xué)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣呢？我是這樣做的。

例如，在欣賞《瑤族舞曲》一課時，我利用家喻戶曉的春節(jié)晚會舞蹈作品《追愛》先給學(xué)生展現(xiàn)了一個瑤族青年自由追求愛情的習(xí)俗。既了解了瑤族舞蹈特點(diǎn)，也知道了瑤族民俗特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生渴望學(xué)習(xí)的意愿，使枯燥的欣賞課，充滿了幽默和樂趣。把距離我們很遠(yuǎn)的民族音樂帶到了我們的身邊。

三、音樂創(chuàng)作課程

初中生的觀察性和自我表現(xiàn)性日益精準(zhǔn)、提高，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生走出課本，把教師的位置放在“主導(dǎo)”的位置上，讓學(xué)生主動尋找音樂中的興趣。

在創(chuàng)作課中適當(dāng)?shù)亟档碗y度，降低對學(xué)生的要求，并且在創(chuàng)作游戲中加強(qiáng)音樂知識的學(xué)習(xí)，更能使學(xué)生容易理解和掌握，我們上的畢竟是音樂課，不是專業(yè)課，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)亟档鸵螅莆蘸秒y易度。

例如，在教學(xué)《大海啊，故鄉(xiāng)》一課中，激發(fā)學(xué)生贊頌家鄉(xiāng)的愿望，滲透一定的調(diào)式知識、節(jié)奏知識、音程知識、曲式結(jié)構(gòu)知識。便把復(fù)雜的音樂創(chuàng)作變成了有趣的游戲。例如，創(chuàng)作要求：（1）民族五聲調(diào)式，do、re、mi、sol、la五個音。（2）選擇節(jié)奏緊湊，或節(jié)奏舒展的節(jié)奏型。（3）注意相鄰音之間的跨度。（4）在樂曲中體現(xiàn)半終止，結(jié)尾處落在主音上（注意明確調(diào)式）?？梢宰寣W(xué)生即興地編輯旋律，當(dāng)場老師示范演唱給學(xué)生聽，使學(xué)生感到既有趣又充實(shí)。

總的來說，初中階段是個獨(dú)立性和依賴性、成熟性和幼稚性錯綜矛盾的時期，教師在教學(xué)中要根據(jù)初中階段學(xué)生的年齡及心理特點(diǎn)，為他們創(chuàng)造一個有利于創(chuàng)造性思維發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。在傳授知識的同時，以興趣引導(dǎo)為主為初中階段年齡特征巧妙設(shè)計(jì)音樂課。

編輯 薛直艷