黃宗躍

當(dāng)教師曾是我的夢(mèng)想。如今，當(dāng)我每天面對(duì)幾十雙渴求知識(shí)的眼睛的時(shí)候，我將執(zhí)著追求與腳踏實(shí)地植入自己的教育生命。我想，到學(xué)生們的夢(mèng)想成真之時(shí)，自己的夢(mèng)想也就成真了。我一次次告誡自己，我的工作需要強(qiáng)烈的愛(ài)心和責(zé)任感，更需要擁有一定的教育智慧，要始終堅(jiān)持用理解、寬容、疏導(dǎo)的方式為學(xué)生廓開(kāi)人生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展之路。

榜樣：只為成長(zhǎng)導(dǎo)航

學(xué)生具有強(qiáng)烈的“向師性”，我們的行為潛移默化地影響著學(xué)生。曾經(jīng)的曉雨并不是一個(gè)懂禮貌的學(xué)生，他從不會(huì)主動(dòng)和老師們問(wèn)好，有時(shí)甚至?xí)h(yuǎn)遠(yuǎn)地避開(kāi)。于是找個(gè)機(jī)會(huì)，我和他攀談起來(lái)。我問(wèn)他，是不是我們哪里做得不好，他有看法？小雨只好實(shí)話事說(shuō)，他慢慢告訴我一件事：一次他在大街上遇到我，當(dāng)他高興地上前和我問(wèn)好時(shí)，可是我卻板著臉理也不理。他說(shuō)當(dāng)時(shí)他就很尷尬；還有一次，他在公交車(chē)上碰到我，他一直都想找機(jī)會(huì)向我問(wèn)好，可是他望了我好久，我看都沒(méi)看他一眼，搞得他很無(wú)趣，他說(shuō)今天碰到我的時(shí)候，本來(lái)想打招呼的，可是想起以前，也不知怎么回事，話到嘴邊，卻沒(méi)有勇氣說(shuō)出口——我愕然了。看來(lái)，不是曉雨不懂禮貌，而是我的冷漠疏遠(yuǎn)了和他之間的距離，沒(méi)有留給他表示禮貌的機(jī)會(huì)?？磥?lái)，要讓他們學(xué)會(huì)禮貌，就得從我自身做起。從那以后，我便嘗試著改變自己，有時(shí)候碰到班上的同學(xué)，我總會(huì)微笑著主動(dòng)跟他打招呼，學(xué)著和同學(xué)們交流。漸漸地，他們變得禮貌多了，也喜歡接近我了，有時(shí)會(huì)找我談心，甚至跟我講起班里的小秘密。

此類(lèi)現(xiàn)象還出現(xiàn)在我的教學(xué)中。前些天的作業(yè)檢查讓我發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題——同樣是作業(yè)，可是在完成其他科目作業(yè)時(shí)，那字跡明顯比完成語(yǔ)文作業(yè)漂亮多了。這一點(diǎn)在曉雨的作業(yè)中表現(xiàn)得尤為突出。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？我要求過(guò)，也指導(dǎo)過(guò)，是他們唯獨(dú)沒(méi)把我的話放在心上沒(méi)把我的作業(yè)當(dāng)回事兒？是他們對(duì)語(yǔ)文不感興趣？這時(shí)，班長(zhǎng)悄悄告訴我：曉雨說(shuō)你問(wèn)他為什么做起語(yǔ)文作業(yè)書(shū)寫(xiě)就潦草了？他說(shuō)答案明擺著，在所有老師里，就老師你的字寫(xiě)得最潦草，這還不是跟你學(xué)的？這讓我想到“言傳身教”這個(gè)詞。我突然意識(shí)到給學(xué)生樹(shù)個(gè)好榜樣該是多么地重要！想到這些，我告訴同學(xué)們：從現(xiàn)在起，老師一筆一畫(huà)寫(xiě)字，同學(xué)們要以老師為榜樣，堅(jiān)持把字寫(xiě)漂亮。從此，每當(dāng)寫(xiě)字的時(shí)候，想到要做同學(xué)們的榜樣，我就會(huì)嚴(yán)格要求自己。我還請(qǐng)同學(xué)們監(jiān)督我，如果有些字寫(xiě)得不夠好就提出來(lái)，我準(zhǔn)會(huì)立刻將那些字擦去重新寫(xiě)好。漸漸地，他們的字也有了明顯進(jìn)步。

有時(shí)候，我們一些不經(jīng)意的舉動(dòng)，就很可能成為一些學(xué)生模仿的對(duì)象。只有我們時(shí)時(shí)刻刻以榜樣的身份嚴(yán)格要求自己，才能給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好的形象。其實(shí)很多時(shí)候，要真正改變一個(gè)學(xué)生，往往就得從老師自身做起，這便是榜樣的力量。

愛(ài)心：播撒一縷陽(yáng)光

大愛(ài)鑄就成功的教育。我要以一顆父親的心，來(lái)愛(ài)每一個(gè)孩子。那天，當(dāng)我表?yè)P(yáng)小麥的時(shí)候，我激動(dòng)的心情溢于言表。我打算送他一份精美的小禮物?？删驮谖覐埩_禮物的時(shí)候發(fā)生的一件事讓我改變了初衷：小麥偷了方方的新鋼筆?？墒钱?dāng)我詢(xún)問(wèn)小麥的時(shí)候，他的眼里噙滿了淚水：我沒(méi)偷，鋼筆是，是媽媽送給我的……

“老師，這明明就是小麥干的。鋼筆是媽媽送給我的，昨天晚上媽媽陪我去超市買(mǎi)鋼筆時(shí)，就看見(jiàn)小麥，他悄悄地在我們后面跟了好遠(yuǎn)，媽媽看見(jiàn)他，叫他的名字，他還躲躲閃閃的——”聽(tīng)方方這么說(shuō)，我生氣極了。早晨還夸過(guò)你，還承諾要送你小禮物呢！就這樣的表現(xiàn)？真是辜負(fù)了老師的一片心意?。∽谵k公桌前，我的心情郁悶得很，和同事們聊起小麥，我才知道，小麥?zhǔn)莻€(gè)特別的孩子——他三歲就沒(méi)了父親，母親又改了嫁，只能跟爺爺相依為命。聽(tīng)著老師們深情地訴說(shuō)，我的心猛地一顫，所有的責(zé)備霎時(shí)化作了淡淡的憂傷與無(wú)限的憐愛(ài)。

放學(xué)了，我把小麥留了下來(lái)。坐在我對(duì)面，他將頭伏在桌面上。我叫他。他抬起頭，圓圓的臉上居然掛著淚水。我拿出一支和方方一模一樣的鋼筆送到小麥面前。小麥愣住了。我說(shuō)：“請(qǐng)收下吧！”小麥怯怯地看著我，他的臉像涂了紅墨水一樣：“老師，我，我——”我拉起他的手，把鋼筆塞到他手上。少頃，沉默。小麥慢慢地從褲兜里摸出一支鋼筆，放在桌子上。我輕輕攬過(guò)他的頭，問(wèn)他為什么要拿別人的東西？小麥抽泣著，說(shuō)：“方方媽媽送他鋼筆，看到他媽媽陪方方買(mǎi)鋼筆，看他們那么幸福，可是我——”小麥淚流滿面。我的心忽然縮成一團(tuán)，禁不住抱緊這個(gè)孩子。小麥抽抽搭搭地說(shuō)：“老師，是我錯(cuò)了。雖然我沒(méi)有爸爸媽媽?zhuān)墒抢蠋熌銓?duì)我付出了這么多，你就像爸爸媽媽一樣，誰(shuí)的愛(ài)不是愛(ài)?。坷蠋?，請(qǐng)您放心，我會(huì)做個(gè)好孩子。”

學(xué)生的內(nèi)心是很單純很脆弱也很敏感的，需要我們用愛(ài)心去呵護(hù)?！皭?ài)”是教師生命的主語(yǔ)，它更是一縷陽(yáng)光。它是我們一切工作的出發(fā)點(diǎn)與歸結(jié)點(diǎn)。為了孩子的健康成長(zhǎng)，我將努力把愛(ài)的陽(yáng)光播撒進(jìn)每個(gè)孩子的心靈。

智慧：叩開(kāi)心靈之門(mén)

班上有一群孩子，他們常常做錯(cuò)事。可就在批評(píng)他們的時(shí)候，他們又準(zhǔn)會(huì)說(shuō)出充分理由以請(qǐng)求寬恕。此時(shí)，我總是一份歡喜一份憂。我愿意傾聽(tīng)他們?yōu)樽约旱霓q護(hù)，我也希望這是他們真實(shí)的訴說(shuō)，那至少表明他們沒(méi)有大的過(guò)錯(cuò)?？扇绻⒆邮钦医杩谀笤焓聦?shí)，而這些“美麗”的謊言又沒(méi)有被我識(shí)破，那我的寬恕就變成了對(duì)他們的縱容。那天，小宇遲到了，可他卻喃喃地告訴我，他遲到是因?yàn)閹椭鷦e人。小宇說(shuō)，他進(jìn)學(xué)校的時(shí)候碰到一位家長(zhǎng)說(shuō)孩子忘帶了家庭作業(yè)，想請(qǐng)他將作業(yè)本轉(zhuǎn)交給他的孩子。于是他就答應(yīng)了，等事情辦完了他卻遲到了。小宇說(shuō)，早知道遲到受批評(píng)，還不如不要幫助他人的好！我想，如果他說(shuō)的是真的，那非但不該批評(píng)，反而應(yīng)該表?yè)P(yáng)；可如果他撒了謊，而我就這樣原諒了他，那他豈不是認(rèn)為撒謊真好，如果他要是認(rèn)為隨便找個(gè)借口就可以博得老師原諒的話，那以后他不是要變本加厲了嗎？想到這里，我試探著問(wèn)他是否有人可以證明？他說(shuō)沒(méi)有。這讓我有些為難了——原諒他吧，又擔(dān)心他是為錯(cuò)誤編造謊言，不原諒他吧，那要是他說(shuō)的話是真得怎么辦？

班長(zhǎng)告訴我，他可以去調(diào)查一下。我說(shuō)：“那好，課后就請(qǐng)班長(zhǎng)當(dāng)一回‘誠(chéng)信觀察員去調(diào)查一下這件事。”想到以后還會(huì)有同學(xué)犯錯(cuò)，還會(huì)有同學(xué)為自己的錯(cuò)誤找理由，像這樣的調(diào)查活動(dòng)還會(huì)有很多。于是我舉起一個(gè)小冊(cè)子，說(shuō)：今天我們選幾位“誠(chéng)信觀察員”，如果需要判斷同學(xué)們的言行是真是假，就由觀察員將言行記錄下來(lái)，這個(gè)小冊(cè)子就叫他“誠(chéng)信記錄本”，調(diào)查后將結(jié)論記錄下來(lái)。如果誰(shuí)不講誠(chéng)信，那他就有了不良記錄，從此就不會(huì)有人相信他。我和班長(zhǎng)都成了觀察員。課后，班長(zhǎng)向我匯報(bào)，小宇講的是事實(shí)。于是我在班上表?yè)P(yáng)了他。小宇風(fēng)趣地說(shuō)：多虧了我們的“觀察員”，要不是他，我就要遭受不白之冤了！“誠(chéng)信觀察員”在班級(jí)營(yíng)造了一種人人講誠(chéng)信的氛圍，并通過(guò)誠(chéng)信判定與記錄的方式增強(qiáng)自我約束力，而誠(chéng)信記錄本記錄的更是對(duì)每個(gè)孩子發(fā)展的高尚期許，它讓孩子多了一個(gè)自我管理的空間、一次自我教育的機(jī)會(huì)。教育方法是靈活多樣的，總有一種方法適合學(xué)生，只要我們善于反思、勇于發(fā)現(xiàn)，我們一定能夠找到一種方法，將它運(yùn)用到實(shí)際教育中來(lái)，從而使我們的育人工作入腦入心。

漫漫教育路，我可以停下匆匆追逐所謂“名師”、“能手”的腳步，因?yàn)槿魏螛s譽(yù)都不能成為我們的至上追求，但我不能放棄我的教育夢(mèng)想，因?yàn)樗鼜娜荻鴥?yōu)雅。它讓我學(xué)會(huì)了享受教育，學(xué)會(huì)了欣賞孩子成長(zhǎng)的豐盈。守望這份優(yōu)雅的教育夢(mèng)想，它不僅僅讓我的工作富有激情，更讓我的生活富有熱情?！?/p>

（作者單位：陜西西鄉(xiāng)縣城北小學(xué)）endprint