蔡麗丹

所謂智慧型課堂教學(xué)是指教師針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，科學(xué)合理地安排課堂教學(xué)活動(dòng)，寓教于樂(lè)，投入最少的時(shí)間、精力和物力，最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，達(dá)到最好的教學(xué)效果。智慧型課堂教學(xué)在目前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用得較為廣泛。

一、捕捉意外，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍

教學(xué)課堂其實(shí)是一個(gè)充滿不確定性的地方，雖然教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容事先做出了科學(xué)合理的計(jì)劃，但是人的思維是沒(méi)辦法控制的，尤其是小學(xué)生，思維更是靈活，且活潑好動(dòng)，所以有可能導(dǎo)致教學(xué)情境出現(xiàn)意外，這是一個(gè)考驗(yàn)教師應(yīng)對(duì)能力和創(chuàng)造性的過(guò)程。目前小學(xué)英語(yǔ)智慧型的課堂教學(xué)模式中，教師通常都能充分利用課堂意外，創(chuàng)造教學(xué)契機(jī)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知需求靈活取舍，不僅能提高學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)價(jià)值的最大化。

如今的小學(xué)生接觸的事物多，想法也“千奇百怪”，學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)總喜歡利用單詞的發(fā)音為單詞起各種各樣的“外號(hào)”，教師在教學(xué)時(shí)一般都會(huì)注意有效地利用這一特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。例如“fox”這個(gè)單詞，好玩的學(xué)生會(huì)常常利用它的諧音讀成“佛渴死”，教師會(huì)借機(jī)詢(xún)問(wèn)學(xué)生除了“佛渴死”還有沒(méi)有什么好的辦法記憶單詞。學(xué)生針對(duì)教師的提問(wèn)展開(kāi)激烈的討論，將課堂稍顯沉悶的氣氛一下子調(diào)動(dòng)起來(lái)，同時(shí)學(xué)生通過(guò)這樣的方法也達(dá)到了記憶單詞的目的。

二、運(yùn)用肢體，傳遞教學(xué)信息

智慧型課堂要求教師充分發(fā)揮幽默機(jī)智的天分，營(yíng)造一個(gè)充滿生機(jī)的教學(xué)環(huán)境。無(wú)論是一個(gè)動(dòng)作還是一個(gè)夸張的表情，都是智慧的一種載體。學(xué)生往往更容易接受肢體語(yǔ)言上的信息傳遞，它比直觀的語(yǔ)言帶給學(xué)生的啟發(fā)更大。

部分學(xué)生在英語(yǔ)朗讀中存在一種羞澀感，導(dǎo)致聲音放不開(kāi)，達(dá)不到很好的朗讀效果。針對(duì)這種情況，有的教師會(huì)選擇直接要求學(xué)生大聲朗讀，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)檫@種直接的要求而更加羞澀。但是有的教師就會(huì)將手放在耳邊，做出側(cè)身傾聽(tīng)的姿態(tài)。這種點(diǎn)而不破、引而不發(fā)的表達(dá)方式帶給學(xué)生的是視覺(jué)上的信息傳遞，不僅具有一定趣味性，學(xué)生也能很好地接收到教師表達(dá)的要求。

三、寓教于樂(lè)，提高學(xué)習(xí)效率

體驗(yàn)式教學(xué)理論和構(gòu)建主義都認(rèn)為游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生近景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成，使學(xué)生在游戲和生活中接受知識(shí)，并不斷鞏固。

在目前的小學(xué)英語(yǔ)智慧型課堂教學(xué)中，最常見(jiàn)的一種教學(xué)方式是英語(yǔ)課堂游戲教學(xué)。教師針對(duì)具體的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，并兼顧學(xué)生的年齡、心理和接受能力，設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)游戲，創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生可以親身參與的教學(xué)情境，以生動(dòng)有趣的教學(xué)形式向?qū)W生傳遞課程信息，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的語(yǔ)言練習(xí)和英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。這種課堂教學(xué)將學(xué)習(xí)娛樂(lè)化，沒(méi)有學(xué)習(xí)壓力的煩惱，在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，進(jìn)行無(wú)意識(shí)的學(xué)習(xí)記憶。通過(guò)無(wú)意識(shí)的學(xué)習(xí)和有意識(shí)的學(xué)習(xí)有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

四、體驗(yàn)情感，呵護(hù)學(xué)生心靈

智慧型課堂教學(xué)模式提倡教學(xué)多元化，不僅需要教師關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握程度，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展?fàn)顟B(tài)。兒童的世界猶如一張純潔的白紙，任何人的任何行為都有可能在他們的世界里畫(huà)上濃墨重彩的一筆，從而嚴(yán)重影響他們之后的人生。所以對(duì)小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)必須認(rèn)真細(xì)致，根據(jù)學(xué)生之間的個(gè)性差異，保護(hù)他們的自尊心和自信心。首先，需要教師具有豐富的情感世界，能夠以充分的教學(xué)激情調(diào)動(dòng)起學(xué)生的求知欲望，其次，密切關(guān)注學(xué)生的情緒變化，并能夠及時(shí)換位思考，體會(huì)學(xué)生的心理情境。面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的難題，多一些鼓勵(lì)和期待，少一些厭煩和排斥，幫助學(xué)生減輕心理上的挫敗感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。以“不著急，慢慢來(lái)”、“你的想法真棒”等溫柔的話語(yǔ)表達(dá)教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，以細(xì)膩的情感保護(hù)他們純潔幼小的心靈。

小學(xué)英語(yǔ)智慧型課堂教學(xué)不僅是一種新型的教學(xué)模式的體現(xiàn)，同時(shí)也是教師們教學(xué)藝術(shù)理想境界的一種體現(xiàn)，能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，高效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師必須有高度的修養(yǎng)、廣博的知識(shí)、敏銳的觀察能力、靈活的應(yīng)付能力和豐富的經(jīng)驗(yàn)，才能將智慧型課堂教學(xué)的特點(diǎn)充分發(fā)揮出來(lái)，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，使小學(xué)英語(yǔ)的課堂煥發(fā)出生機(jī)與活力?！?/p>

（作者單位：江蘇啟東市合作小學(xué)）endprint