董旭午

董老師，其實(shí)，你的課很活潑有趣，也是很扎實(shí)，我們大家都很喜歡上你的課。有時(shí)你出差在外，幾日不見同學(xué)們都很想你，都盼著你能快點(diǎn)兒回來給我們上課。可是，半期和期末考試是很無情的，這次，我們班同學(xué)都就在正字音、辨字形、成語運(yùn)用、病句辨析和名句名篇默寫上丟不少分?jǐn)?shù)，平均分好像比平行班低了一分左右，反而導(dǎo)致我們在現(xiàn)代文閱讀、古詩詞賞析、寫作等方面的優(yōu)勢顯現(xiàn)不出來。董老師，這正字音、辨字形、成語運(yùn)用和病句辨析每道選擇題就3分，這名句名篇默寫一道題就8分，加起來可就20分啊。董老師，據(jù)我們了解，一些班的語文老師都要給學(xué)生加做很多道正字音、辨字形、成語運(yùn)用和病句辨析的模擬題和高考題的。還有，就是名篇默寫，有些班老師都要求每個(gè)學(xué)生必須一字不錯(cuò)不漏地背下來，背不下來就到老師辦公室罰背罰默寫，結(jié)果那些不太聽話的學(xué)生也都只好乖乖地背下來。所以，人家班的平均分?jǐn)?shù)就往往比我們班高。董老師，你看我們班，課文里注音、辨形、成語等抓得那么認(rèn)真，可考試卷上卻找不到幾個(gè)字，經(jīng)常是白忙活一通。默寫吧，你又總是強(qiáng)調(diào)要自覺自立，要自己獨(dú)立背誦和默寫，自己糾正默寫錯(cuò)誤之處。董老師，大多數(shù)同學(xué)都知道你這是在教我們獨(dú)立做事，踏實(shí)做人，養(yǎng)成自覺自主的好習(xí)慣。但現(xiàn)實(shí)是很殘酷的，總是要有少數(shù)人不夠自覺，靠偷看書過關(guān)的。我們都需要分?jǐn)?shù)，我們的家長更看重分?jǐn)?shù)??！董老師，你能不能也給我們做更多的正字音、辨字形、成語運(yùn)用、病句辨析模擬練習(xí)題呢？能不能也壓著、逼著同學(xué)們狂背狂默呢？能不能也對不自覺的同學(xué)施以重罰呢？董老師，你若肯聽取我的請求，你就不用擔(dān)心下次考試我們班的平均分不高一些了。

這是兩年前我的科代表曉雯同學(xué)寫給我的建議隨筆。說實(shí)話，2008年7月被引進(jìn)到江蘇之前，我還真的沒有見到過這樣內(nèi)容的建議隨筆。到這里的6年來，偶爾就會遇到，這是其中比較突出的一次。看來，我還得先說明一下個(gè)中原委：

一者，這里的半期和期末考試卷很講究“高仿真”，離語文課堂教學(xué)實(shí)際比較遠(yuǎn)，或者說這里的語文課堂更注重以考練代教與學(xué)，應(yīng)試化、實(shí)用化色彩已經(jīng)很濃重。在這樣的教學(xué)背景下，命題人則往往選一仿真模擬資料上的成題來應(yīng)差，結(jié)果常常造成試題與教學(xué)實(shí)際沒什么關(guān)系，只有默寫的內(nèi)容有75%是當(dāng)下學(xué)習(xí)的課本里的。至于現(xiàn)代文和文言文閱讀、古詩詞鑒賞、寫作這些難度較高的板塊則就更與教學(xué)進(jìn)度無關(guān)了，結(jié)果就造成半期和期末試題與當(dāng)下的教學(xué)內(nèi)容基本沒有關(guān)聯(lián)了。客觀地講，現(xiàn)代文和文言文閱讀、古詩詞鑒賞、寫作等板塊注重考查學(xué)生的遷移能力，這是正確的選擇，但必須在學(xué)生能力培養(yǎng)的程度上與教學(xué)實(shí)際保持基本吻合。至于正字音、辨字形、成語運(yùn)用、病句辨析和名句名篇默寫等還是完全來自教學(xué)內(nèi)容為妥，一則調(diào)動課堂教與學(xué)的積極性，二是有益于學(xué)生循序夯實(shí)語言文字基本功，三是不能因命題人想省事就違背語文教與學(xué)的基本規(guī)律。還有一點(diǎn)，就是這種急功近利的高仿真命題，竟導(dǎo)致不少教師不怎么用心教課文了，只是壓著、逼著學(xué)生做大量的模擬試題，甚至有的教師基本就不教課文了，只是要求學(xué)生把課文的同步練習(xí)做做就萬事大吉了。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長看的就是分?jǐn)?shù)，這樣教語文的老師分?jǐn)?shù)往往還高些，誰還會管教師是否在用課文真教語文，學(xué)生是否在用課文真學(xué)語文呢？二者，有的學(xué)校還經(jīng)常分班，高一到高二分文理科，高二到高三還要再拉平分班。不是出多少人進(jìn)多少人地分班，而是“洗牌式”地徹底重新分——用一些校領(lǐng)導(dǎo)的話講，這叫做重新回到同一起跑線上，全力以赴抓高考。這樣的分班現(xiàn)實(shí)，對需要生活化地感染、熏陶、積累、體悟、歷練等“慢功夫”的語文教與學(xué)而言，應(yīng)該是極其不幸的。三者，我的語文教學(xué)是生活化教與學(xué)，以“馬拉松式”的感染、熏陶、積累、體悟、歷練等見長的，這種急功近利的“短平快”注定會把生活化的真語文教學(xué)送上絕路的。學(xué)生剛剛學(xué)上路了，剛剛形成了一些自覺意識，養(yǎng)成一些習(xí)慣，剛剛嘗到生活化語文教學(xué)的一點(diǎn)兒甜頭了，就被強(qiáng)行地分走了——能夠留在原班的往往也不過三兩個(gè)。一切又還得重新開始！我不想向應(yīng)試主義主導(dǎo)下的偽語文教學(xué)低頭，更不想為一時(shí)的所謂“高分?jǐn)?shù)”下跪，只會選擇繼續(xù)生活化地真教學(xué)生學(xué)好語文，哪怕一時(shí)學(xué)生考試吃點(diǎn)兒虧。我就是想要教學(xué)生活學(xué)學(xué)活、會學(xué)會用，讓他們學(xué)得生動有趣、歸真認(rèn)真、聰明智慧，就是想要真正提高學(xué)生的語文能力和素養(yǎng)，能以不變應(yīng)萬變，讓他們畢業(yè)后昂首挺胸，靈魂站立著通過高考，走向美好的未來。

鑒于這些思考，我當(dāng)時(shí)這樣回復(fù)了曉雯同學(xué)：謝謝你，小雯同學(xué)！你的心情我很理解，你的話也有一定的道理。但是，如果說讓我強(qiáng)化一下默寫，對少數(shù)不自覺的學(xué)生嚴(yán)格要求一點(diǎn)兒，我可以接受你的建議。如果說半期和期末考試不怎么考課文里的生字生詞和成語等，我們就該課堂上不再重視詞語教學(xué)和語言規(guī)范化導(dǎo)練，恕我不能接受！因?yàn)槎蠋熓且棠銈冋鎸W(xué)好語文，真掌握運(yùn)用母語來表達(dá)、對話、交流、交際的本領(lǐng)的，絕不會那么急功近利的，更不可能主動去做應(yīng)試教育的奴婢！請相信，我們不懈地努力掘渠，水到渠就自成了。只要同學(xué)們真的具有了較高的語文能力和素養(yǎng)，高考時(shí)就一定不會吃虧的，我們還是不必計(jì)較一時(shí)的平均分。董老師為生活化的真語文教學(xué)，為你們未來的發(fā)展已經(jīng)寵辱偕忘了，希望你們也能夠這樣想和這樣做。一句話，非不能也，乃我不欲為也。其他一些更復(fù)雜的緣由，我就不再多說了，請理解你們的董老師。

之后，我又一個(gè)個(gè)地單獨(dú)與那十來個(gè)不太自覺的學(xué)生談話，進(jìn)一步重申我的教學(xué)理念和教育理想，強(qiáng)調(diào)長期不自覺主動做事會養(yǎng)成倚賴意識和被動人格，這對人格與精神的發(fā)育和提升是十分有害的。最后，這十來個(gè)學(xué)生主動要求給我寫保證書，并要求我與他們簽訂合作協(xié)議，以監(jiān)督他們兌現(xiàn)承諾。這以后，我們班同學(xué)的默寫成績還真的就明顯提升了。

董老師，到大學(xué)后，我通過競選當(dāng)上了校學(xué)生會宣傳委員。董老師，我的大學(xué)同學(xué)都很欣賞我的表達(dá)能力，可他們哪里知道，我最該感恩的就是你??！一年多的大學(xué)生活，我更加深切地感受到要做自主獨(dú)立的人，對自己的學(xué)習(xí)、工作、生活和做人負(fù)責(zé)，擁有善于思辨的頭腦、敢于創(chuàng)新的品質(zhì)和勇于擔(dān)當(dāng)?shù)钠犯?，該有多么重要??！董老師，你并不孤?dú)，至少有我們這些懂你的弟子永遠(yuǎn)相伴！

這不，前幾天曉雯同學(xué)又與我在網(wǎng)絡(luò)上聊了一陣子。戶外的天氣很熱，屋內(nèi)的我心里更是熱乎?！?/p>

（作者單位：江蘇泰州中學(xué)）endprint