為何都要自稱“普通職業(yè)”

劉洪波

《人民日報》報道，從教育部獲悉，近兩年全國就業(yè)率較低的高校本科專業(yè)有，廣播電視編導、電子商務(wù)、貿(mào)易經(jīng)濟、動畫等等，另一方面，一些高校新設(shè)專業(yè)熱情不減，61所高校在一年內(nèi)申請新設(shè)7個以上專業(yè)，江蘇第二師范學院、合肥工業(yè)大學、合肥學院等7所高校申請新設(shè)10個以上專業(yè)，黑龍江科技大學獨占鰲頭，申請2015年新設(shè)56個專業(yè)。

高校新設(shè)專業(yè)濫不濫，不能從各專業(yè)的就業(yè)率來簡單判斷。一個專業(yè)的畢業(yè)生供不應(yīng)求，并不代表相應(yīng)專業(yè)一定沒有過濫。一個專業(yè)的畢業(yè)生很難找到工作，也不一定就是專業(yè)過濫了。高校專業(yè)濫不濫，首先是一個教育問題，而不是就業(yè)市場問題。不具備辦學能力而設(shè)立專業(yè)，就是一種濫設(shè)專業(yè)的行為。從報道看，黑龍江科技大學一年內(nèi)將新設(shè)專業(yè)56個，就是世界最好的本科教育學校，也達不到這種新設(shè)專業(yè)的能力吧，黑龍江科技大學是何方神圣？

這些年，高等教育一度極為“重視市場”，管理的法寶就是“停辦”。凡就業(yè)率低于多少的，專業(yè)停辦；凡報考人數(shù)低于多少的，專業(yè)停辦。經(jīng)此管理，歷史專業(yè)變旅游專業(yè)，中文專業(yè)變秘書專業(yè)，哲學、考古專業(yè)停招，都順理成章。法律、新聞、電子商務(wù)、外貿(mào)等，這些熱門專業(yè)不一一配齊，一所大學似乎都不好意思叫大學了。哪來那么多師資、資料、教學實踐點呢，不管，教不好中文的就去教新聞，歷史教不清楚的就去教旅游，這樣就人盡其才了，新的專業(yè)也就有師資了。更加奇葩的是美術(shù)專業(yè)，高中讀到二年級，眼看考不上大學的，就去學美術(shù)，大多能考上二本院校。

濫辦專業(yè)，是高校混亂在教學方面的表現(xiàn)；科研腐敗，是高?；靵y在學術(shù)方面的表現(xiàn)。現(xiàn)象混亂的背后，有一個倫理上的混亂背景。無論傳統(tǒng)還是現(xiàn)代，從中國的國子監(jiān)到現(xiàn)代大學，教育后面有一種道德堅持，那就是培養(yǎng)人格健全的人。以此，學校、教師、學生，雖然未必能做到真正的完善，但絕不貶斥完善和虛無化完善，而是確認人格完善的價值。

但當下的中國，恰恰是既做不到人格完善，也否認人格完善的價值。教師是一個普通的職業(yè)，學校是一個普通的單位，是普通職業(yè)者的育成所。說普通，并不意味著甘于普通，恰恰相反，大學、教師和學生都是一定要“追求成功”的。并不樂于普通，卻又自稱普通，是要解除大學、教師和高等學生的文化和道德義務(wù)。大學不再傳道，教師不再為人師表，高等學生不再負載作為延續(xù)文化與道德薪火的責任，能力至上，德行無所謂。由此，大學以賺錢為目標，教師以名利為目標，學生以能力為目標，局面就底定了。

整個社會，哪個行當又不是這樣呢？公務(wù)員是普通職業(yè)、法官是普通職業(yè)、醫(yī)生是普通職業(yè)、記者是普通職業(yè)，如此等等。大家都是普通職業(yè)，在普通單位，從事普通工作，普通的含義就是卸載自身的道德義務(wù)和道義責任，以便不計手段去實現(xiàn)名利雙收的“成功”。大學能申請一年新設(shè)56個專業(yè)，法院能一案制作兩份判決書，公務(wù)員能既快活又升官，醫(yī)生能拿回扣不臉紅，記者能拿著稿件去索取“封口費”……

“普通職業(yè)”、“就是一個飯碗”、“普通單位”、“反對道德理想主義”……良心沒有意義，人心沒有禁忌，沒有制度就無所不為而且內(nèi)心淡定，有了制度就旁逸斜出橫生枝節(jié)。道德卸載之后，人人都在“普通”的旗幟下無所不為且不必自省，“沒有制度”成為為惡而良心自安的遁辭，混亂之下，人格碎了一地，但追求成功、追求卓越，誰能一舉成名、聲名巨萬，誰就是標桿。“制度不良”，與其說是對制度的批評，不如說是一件幸事，幸得“制度不良”，“普通職業(yè)”才能混亂無底線而又不慚愧；如果制度良了，他們的酒色財氣又從哪里來呢？高校之濫，不過是濫相的一個局部而已。