陳瑜曉

詩(shī)歌是精致、純美的文學(xué)，它有著形象的語(yǔ)言，跳躍的節(jié)奏，豐富的內(nèi)涵，獨(dú)特的美感，鮮明的個(gè)性。讀詩(shī)，可以提升學(xué)生的語(yǔ)言品位；讀詩(shī)，可以豐富學(xué)生的想象力；讀詩(shī)，可以讓學(xué)生的心靈插上翅膀……

丁云老師曾說(shuō)過(guò)，詩(shī)是必須教的，沒(méi)有詩(shī)潤(rùn)澤過(guò)的童年是不圓滿的。作為一名語(yǔ)文教師，應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生在感受詩(shī)歌語(yǔ)言文字的過(guò)程中，被吸引，被打動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，以豐富學(xué)生的內(nèi)心世界。

一、詩(shī)是流動(dòng)的韻律——和奏而歌

具有強(qiáng)烈的節(jié)奏感，這是詩(shī)歌區(qū)別于其他文學(xué)作品最重要的特征之一。節(jié)奏是宇宙中自然現(xiàn)象的一個(gè)基本原則。寒來(lái)暑往、山川交錯(cuò)都存在著一定的節(jié)奏。詩(shī)歌是一種語(yǔ)言，更是一種有節(jié)奏的語(yǔ)言。郭沫若在《論節(jié)奏》里這樣說(shuō)：“節(jié)奏之于詩(shī)是它的外形，也是它的生命，我們可以說(shuō)沒(méi)有詩(shī)是沒(méi)有節(jié)奏的，沒(méi)有節(jié)奏的便不是詩(shī)。”

詩(shī)的節(jié)奏感首先可以表現(xiàn)在句首、句中、句末的押韻上，表現(xiàn)在詩(shī)歌結(jié)構(gòu)的錯(cuò)落分行上，當(dāng)然還可以表現(xiàn)在兒童詩(shī)里經(jīng)常出現(xiàn)的疊詞上。我們應(yīng)該依據(jù)詩(shī)歌的這些音樂(lè)特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

【片段一】

生：陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋，也想看“黑旋風(fēng)”水戰(zhàn)“浪里白條”。

師：這句話中有個(gè)詞很奇妙，如果能把這個(gè)詞讀好了，就能讀好整個(gè)句子。

生：我覺(jué)得要讀好“悄悄”這個(gè)詞。

師：悄悄的感覺(jué)讀得真好。像這樣的詞語(yǔ)，詩(shī)中還有哪幾個(gè)？

生：輕輕、絲絲、悄悄。

師：詩(shī)歌非常講究韻律、節(jié)奏。讀詩(shī)的時(shí)候，關(guān)注這些疊詞，注意停頓，一停一頓，詩(shī)的味道就出來(lái)了。

讓學(xué)生體驗(yàn)疊音詞“悄悄、輕輕、絲絲”在唇齒間造成的停頓，體會(huì)獨(dú)特的情趣和美感，從而讓學(xué)生感受兒童詩(shī)的節(jié)奏，融進(jìn)自己的理解和體驗(yàn)，從而進(jìn)行審美活動(dòng)。

二、詩(shī)是無(wú)限的畫(huà)卷——入畫(huà)想象

詩(shī)歌是生活的映照，是現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景的反映。兒童周圍的世界更是五彩的、跳躍的。兒童詩(shī)是“用形象、聲音、色彩和感覺(jué)”的方式反映兒童世界的。用線條、色彩描繪形象的圖畫(huà)世界，更是喚起兒童想象最直接的形式。因此，在教學(xué)中，要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)無(wú)限想象積極地還原生活畫(huà)面，透過(guò)語(yǔ)言文字感受文字中傳遞的美好情感。

【片段二】

生：垂柳把溪水當(dāng)作梳妝的鏡子，

山溪像綠玉帶一樣平靜。

人影給溪水染綠了，

釣竿上立著一只紅蜻蜓。

師：讀著讀著，你眼前出現(xiàn)了哪些美麗的畫(huà)面？

生：在這幅水墨畫(huà)上，綠綠的垂柳，綠綠的山溪，綠綠的人影。

生：沒(méi)準(zhǔn)你從這里走過(guò)，你的腳也一定會(huì)染成綠綠的。

生：只有蜻蜓是紅紅的，這真是萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅。

師：想象讓我們的朗誦更具內(nèi)容。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？

“詩(shī)為有聲之畫(huà)，畫(huà)為無(wú)聲之詩(shī)”，借著詩(shī)歌中的語(yǔ)言文字，想象孩子溪邊垂釣的動(dòng)靜結(jié)合的多彩畫(huà)面，讓學(xué)生充分感受到童年生活的快樂(lè)。

三、詩(shī)是有魔力的文字——煉字品讀

詩(shī)歌的語(yǔ)言源于生活，反映生活，更要高于生活。這就要求詩(shī)歌語(yǔ)言要精致、優(yōu)美、豐富，深具感染力。兒童詩(shī)的閱讀對(duì)象是兒童。兒童是活潑的、充滿朝氣的，因此兒童詩(shī)的語(yǔ)言必須生動(dòng)、形象，有表現(xiàn)力和感染力。

【片段三】

師：同學(xué)們，詩(shī)歌篇幅不長(zhǎng)，但非常講究用字。在詩(shī)中詩(shī)人用了一個(gè)很有味道的字，把這種快樂(lè)迷人的笑表現(xiàn)了出來(lái)。

師：“漾”字還可以用其他哪些詞來(lái)代替？

師：“漾”字與“掛”“露”等詞相比，哪個(gè)更好？

生：“漾”字寫(xiě)出這個(gè)孩子看書(shū)的投入、快樂(lè)，微笑，是一種甜甜蜜蜜的笑，是幸福的。

詩(shī)是語(yǔ)言的藝術(shù)。兒童詩(shī)的語(yǔ)言精練，富有概括性。它常常用簡(jiǎn)約的文字來(lái)表達(dá)最豐富的內(nèi)涵。案例中，用同義詞與之相比較的方式品味“漾著”，就是讓學(xué)生體味詩(shī)歌語(yǔ)言的無(wú)限魅力。

【片段四】

師：有人說(shuō)，童年是一首最美的詩(shī)，打雪仗，捉蝌蚪……每每看到這樣的畫(huà)面，我也想寫(xiě)幾句：

“哪管它小手凍得發(fā)紅

捏一個(gè)雪球

你扔我閃樂(lè)開(kāi)了花

雪地上

（ ）串串快樂(lè)腳丫”（留著、畫(huà)著、跳著）

師：你能替我出出主意，想想選哪個(gè)詞比較好呢？

生：我選“留著”——希望這份快樂(lè)能永遠(yuǎn)留下。

生：我選“畫(huà)著”——孩子們多像快樂(lè)的小畫(huà)家，把自己的快樂(lè)畫(huà)在了雪地上。

生：我選“跳著”——那孩子一跳一蹦的樣子還在我腦子里晃著……

用“留著、畫(huà)著、跳著”選詞說(shuō)理由等方式進(jìn)行煉字，表面上只是一種輕松的選擇，實(shí)際不然，學(xué)生在進(jìn)行對(duì)比選擇前，調(diào)動(dòng)了自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)想象、悟情、入境，一步步地將自己的思維推向高潮，從而切實(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的審美體驗(yàn)，提高了學(xué)生審美情趣及對(duì)語(yǔ)言文字的實(shí)踐運(yùn)用能力。

四、詩(shī)是有趣的游戲——循詩(shī)前行

一首兒童詩(shī)就是一處美景，更是一個(gè)有趣的游戲。在詩(shī)人高恩道的眼里，數(shù)字是有性格的，在詩(shī)人謝爾的眼里，夢(mèng)是會(huì)凍結(jié)的……在兒童詩(shī)的創(chuàng)作過(guò)程中雖然是講究技巧的，但更注重內(nèi)容、文字的有趣、生動(dòng)。在學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌的過(guò)程中，我們更要鼓勵(lì)孩子們大膽地創(chuàng)作出一首首富有童真、童趣的兒童詩(shī)。

【片段五】

師：在你的童年里，也一定發(fā)生過(guò)很多有趣的事情，請(qǐng)選擇你小時(shí)候印象最深刻的一個(gè)場(chǎng)景，試著寫(xiě)幾句話，可以仿照課文中的寫(xiě)法。

出示場(chǎng)景及要求：登山 畫(huà)畫(huà) 游泳 放風(fēng)箏 吃雪糕 放鞭炮 ……

師：好詩(shī)是寫(xiě)出來(lái)的，也是改出來(lái)的。

（當(dāng)堂交流課堂小練筆）

師：有人說(shuō)讀詩(shī)能讓你變得聰明，讀詩(shī)能讓你變得優(yōu)雅，讀詩(shī)能讓你充滿靈性。是啊，在世界的許多地方，12歲的，32歲的，甚至是72歲、82歲的，許許多多人都愛(ài)讀兒童詩(shī)。所以從今天開(kāi)始，希望你們又多了一份讀書(shū)的選擇，那就是讀兒童詩(shī)。

詩(shī)歌教學(xué)的目的不是培養(yǎng)一個(gè)個(gè)小詩(shī)人，而是把世界上最美好的文字帶給孩子，希望他們永遠(yuǎn)向著美好、向著明亮的方向前行……