郭玥

摘要：伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，建筑市場也日趨國際化，社會對于建筑方面人才的能力要求在日益提高，他們不但應(yīng)該熟練掌握專業(yè)技術(shù)知識，為了能和世界接軌，他們還應(yīng)該具備閱讀翻譯專業(yè)文獻(xiàn)資料的能力以及日常交際能力，這就決定了土建專業(yè)英語這門課程對于建筑專業(yè)學(xué)生的重要性。本文從土建專業(yè)英語的特點、教學(xué)現(xiàn)狀兩方面闡述了對于這門課程教學(xué)的幾點體會和建議。

關(guān)鍵詞：土建專業(yè)英語；特點；現(xiàn)狀；教學(xué)方法；師資；教材

隨著科學(xué)技術(shù)和世界經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，中國對外開放的不斷加深，近年來，建筑工程全球化的趨勢逐漸加速，國際工程項目不斷增加，國內(nèi)外建筑施工單位之間的相互交流機(jī)會越來越頻繁，建筑業(yè)勞務(wù)輸出量不斷擴(kuò)大，這一切在客觀上要求建筑從業(yè)人員應(yīng)提高涉外交際和學(xué)習(xí)能力。土建專業(yè)英語作為國際間專業(yè)知識傳播與信息傳遞的媒介，是建筑從業(yè)人員的必備工具。培養(yǎng)一批兼?zhèn)浣ㄖI(yè)知識和又精通英語的高素質(zhì)全方位人才應(yīng)成為高校的當(dāng)務(wù)之急。然而，隨著高職高專院校教育發(fā)展和改革的深入，課時量縮減和對課程重視程度下降，使英語教學(xué)質(zhì)量受到嚴(yán)重沖擊。面對這一矛盾，如何使建筑專業(yè)學(xué)生的英語能力和用人單位的需求實現(xiàn)良好對接，是值得每一個英語教育工作者深思的問題。

一.土建專業(yè)英語的特點

土建英語是建筑業(yè)與英語的結(jié)合，涵蓋面廣，詞匯量大，涉及到建筑業(yè)的各個環(huán)節(jié)，如資格預(yù)審、招投標(biāo)、建筑施工、質(zhì)量評估等。廣義的建筑英語還包含了很多交叉學(xué)科，如土木工程、機(jī)械工程、電氣工程、環(huán)境工程等；語言特征多樣，有大量的縮略詞、合成詞等。土建英語的文體特征總體上屬于科技文體，不同于普通英語，和其它學(xué)科英語也不盡相同，它在詞匯語法，修辭手段與表達(dá)方法等方面，均有自己的語言特點。為了同國內(nèi)外土木工程界進(jìn)行有效的交流，有必要準(zhǔn)確掌握土建英語的特點，不然，必將影響專業(yè)閱讀、檢索、翻譯等實踐工作的速度與效果?？偨Y(jié)起來，土建專業(yè)英語大致具備以下特點：土建專業(yè)英語具有準(zhǔn)確性、客觀性、連貫性的基本特征，在交流中要傳遞客觀真理、客觀事實，在表達(dá)上要求簡明扼要、規(guī)范、避免歧義；其語言風(fēng)格為用詞準(zhǔn)確、專業(yè)技術(shù)性強(qiáng)，這要求一名合格的從業(yè)人員不僅具有扎實的專業(yè)技術(shù)背景，還要有較好的英語語言功底。

二.土建專業(yè)英語的教學(xué)現(xiàn)狀：

（一）學(xué)生對專業(yè)英語學(xué)習(xí)的狀況：學(xué)生把英語學(xué)習(xí)的重點都放到了通過大學(xué)英語四六級考試上，因為很多用人單位往往更看重英語等級考試的成績，將學(xué)生的英語水平和能力完全與四六級成績掛鉤，從而使學(xué)生只注重基礎(chǔ)英語的學(xué)習(xí)，而忽視了專業(yè)英語的學(xué)習(xí)，對專業(yè)英語重要性認(rèn)識不足。另一方面，專業(yè)英語課程專業(yè)性強(qiáng)，其固定句型、專業(yè)詞匯、長句和難句比較多，內(nèi)容不像基礎(chǔ)英語那樣生動有趣，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如果學(xué)生課前不預(yù)習(xí)，課上被動聽講，那么能夠主動吸收的知識很有限，再加上師生之間缺乏相應(yīng)的溝通，課堂氛圍死氣沉沉，這樣就造成教師喊累學(xué)生叫苦，教學(xué)效果不盡如人意。由于教學(xué)改革的要求，學(xué)校對專業(yè)英語課設(shè)置的課時比較少，這樣在教學(xué)內(nèi)容上概括性和跳躍性比較強(qiáng)，也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的困難。

（二）教學(xué)方法：理想的雙語教學(xué)應(yīng)該將漢語和英語相結(jié)合，熟練運(yùn)用兩種語言進(jìn)行課堂教學(xué)，以幫助學(xué)生獲得雙語能力。專業(yè)英語教學(xué)要求任課教師既要具備扎實的英語能力和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，又要有深厚的專業(yè)知識功底。但在實際的教學(xué)中，這兩種能力常常不能兼?zhèn)洹２簧偻庹Z專業(yè)教師只講解單詞、語法、分析句子、翻譯課文，使用基礎(chǔ)英語的教學(xué)模式，對課文所講的專業(yè)理論知識卻不熟悉；而專業(yè)教師有深厚的專業(yè)功底，能準(zhǔn)確的表達(dá)和解釋專業(yè)知識，但英語水平又有限，從而導(dǎo)致學(xué)生基本英語技能得不到提高。這樣就導(dǎo)致了專業(yè)英語教學(xué)流于形式，成為了單一的英語教學(xué)或?qū)I(yè)知識教學(xué)，效果很不理想。

（三）土建專業(yè)英語教材：目前公開出版的土建專業(yè)英語教材很多，但其中有些教材使用的是很早以前的版本，早已經(jīng)不適合當(dāng)前發(fā)展的需要；還有一些教學(xué)內(nèi)容過于隨意，專業(yè)性太強(qiáng)，超出了學(xué)生的接受能力忽視了內(nèi)容的可讀性及學(xué)生的興趣和語言水平，而且教材模式千篇一律。學(xué)生使用后，普遍感到偏難和很枯燥，最終導(dǎo)致喪失了學(xué)習(xí)專業(yè)英語的興趣。所以，在缺乏高質(zhì)量專業(yè)英語教材的情況下想要順利地推進(jìn)專業(yè)英語教學(xué)是十分困難的。

三.改善土建專業(yè)英語教學(xué)的幾點建議：

（一）因材施教，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)：由于學(xué)生英語水平差距大，而且自身學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度也千差萬別，教學(xué)之前對學(xué)生的評估了解就變得十分重要。可以從他們的長處出發(fā)，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。對于英語基礎(chǔ)好的學(xué)生，可以讓他們解決長句難句等問題；對于英語水平一般但專業(yè)知識豐富的同學(xué)，可以借用他們良好的專業(yè)背景理解英文文獻(xiàn)；對于兩方面都不太強(qiáng)的同學(xué)，可以適當(dāng)增加一些強(qiáng)制機(jī)制，比如提高土建專業(yè)英語的學(xué)分等，從而要求他們必須掌握一定數(shù)量的專業(yè)詞匯，慢慢引導(dǎo)他們進(jìn)行文獻(xiàn)的閱讀和翻譯。也可以采用激勵性的教學(xué)方法，比如讓學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊學(xué)習(xí)，每個人的表現(xiàn)都影響著整個團(tuán)隊的成績，使他們變壓力為動力，不再是被動聽老師講解，而是主動自覺地學(xué)習(xí)相關(guān)知識，還增強(qiáng)了學(xué)生們的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊協(xié)作能力。在專業(yè)英語教學(xué)中，教固然重要，但僅以枯燥的老師講授為教學(xué)手段，會大大降低學(xué)習(xí)的效率。基于此點，教師應(yīng)把教學(xué)重點放到如何有效地引導(dǎo)學(xué)生，比如對一些概念性的話題，可以指導(dǎo)學(xué)生查閱書籍、瀏覽網(wǎng)頁，通過更多的文字描述、典型性案例及圖片數(shù)字等信息獲得更豐富的專業(yè)知識。然后再讓大家把搜集到的信息用英語進(jìn)行交流，這樣不但可以加深對問題地了解，還可以提高學(xué)生的英語水平。

（二）加強(qiáng)專業(yè)英語教師的師資建設(shè)：土建專業(yè)英語教學(xué)既不是單純的英語課，也不是單純的建筑專業(yè)課，而是二者的有機(jī)結(jié)合。英語專業(yè)的土建英語教師，可以多向?qū)I(yè)教師請教問題，多聽專業(yè)課程，多學(xué)習(xí)建筑行業(yè)的專業(yè)知識，了解建筑行業(yè)的信息，到建筑企業(yè)進(jìn)行定崗實踐，積累實踐經(jīng)驗；在建筑專業(yè)的教師行列中，也可以培養(yǎng)一些英語基礎(chǔ)好的老師，加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練，提高聽說讀寫譯的基本技能，和英語教師取長補(bǔ)短，共同切磋。最重要的是，教師在課前一定要精心備課，必須改變傳統(tǒng)的“填鴨式”或以教師為主體的翻譯式教學(xué)模式，在教學(xué)中做到重點突出，方式靈活，多設(shè)計些能夠激發(fā)學(xué)生積極性的課堂活動，還應(yīng)該將課程和學(xué)生們的未來發(fā)展掛鉤，做好學(xué)習(xí)和工作的銜接。

（三）精選適合的土建專業(yè)英語教材：選取合適的教材是土建專業(yè)英語授課的重要一環(huán)。教材要突出先進(jìn)性和適用性，結(jié)合建筑業(yè)國際發(fā)展動向，使教學(xué)內(nèi)容在一定程度上與學(xué)生獲取專業(yè)所需的信息緊密結(jié)合起來，有豐富的建筑行業(yè)專業(yè)英語教學(xué)知識，還要做到合理、難易度適中，以便于教學(xué)。要求必須增加聽和說的環(huán)節(jié)，建議補(bǔ)充適當(dāng)?shù)陌咐治觯粌H限于讀寫教學(xué)。同時不能忽視教材的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教育要適應(yīng)社會的發(fā)展，與時俱進(jìn)。隨著國際間融合的加強(qiáng)和建筑行業(yè)本身日新月異的進(jìn)步，對于專業(yè)技術(shù)人員的英語水平要求也越來越高。建筑專業(yè)人才不但要具備扎實的專業(yè)理論知識，還要有較強(qiáng)的英語溝通能力。這就要求建筑專業(yè)英語教師能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況和社會發(fā)展的需求為依據(jù)，制定出行之有效的英語教學(xué)方案。通過對土建專業(yè)英語特點、現(xiàn)狀的描述，筆者提出幾點建議僅供參考。如何更好地推進(jìn)這門課程，培養(yǎng)更多更全面的建筑人才，這是一個非常漫長和復(fù)雜的過程，還需要廣大教師不斷努力，不斷實踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗，交流經(jīng)驗。

[參考文獻(xiàn)]

[1]張琳.工程造價專業(yè)英語教學(xué)探索與實踐.濰坊教育學(xué)院學(xué)報.2012，1

[2]張濤. 工程管理專業(yè)英語教學(xué)模式研究. 中國成人教育. 2014，7

[3]洪宇. 以能力導(dǎo)向的工程造價專業(yè)雙語教學(xué)探討. 外語教學(xué)與研究. 2009年第24期