摘 要

移動互聯(lián)網(wǎng)時代，傳統(tǒng)“家校通”系統(tǒng)面臨新的發(fā)展機遇。智能移動通信終端的出現(xiàn)為家校合作應(yīng)用提供了的可塑性極強的終端平臺，移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展為家校合作提供了有力的技術(shù)支持和保障?；趦烧呓Y(jié)合的全新服務(wù)模式，將逐步成為家校合作模式研究的熱點和一個未來的發(fā)展方向。

【關(guān)鍵詞】家校合作 移動家校通系統(tǒng) 應(yīng)用研究

在中小學(xué)教育管理中，家校合作是一種綜合型教育模式，是提高教育質(zhì)量的基本途徑之一，強調(diào)以學(xué)生為主體，通過學(xué)校、家庭、社會三者之間的合作來解決教育現(xiàn)實中的具體矛盾，從而達到促進學(xué)生個體全面發(fā)展的目標。家校合作初期的表現(xiàn)形式包括家訪、家長會、開放日、學(xué)生作業(yè)展覽、家庭學(xué)校手冊等。隨著通信技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，2002 年我國興起了一種新的家校溝通方式——“家校通”，它是將計算機與通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到家校合作領(lǐng)域的產(chǎn)物，為教師和學(xué)生家長之間建立一個靈活的、便捷的、高效的溝通平臺。

移動互聯(lián)網(wǎng)時代，傳統(tǒng)“家校通”系統(tǒng)面臨新的發(fā)展機遇。智能移動通信終端的出現(xiàn)為開發(fā)更靈活、更及時、更有針對性的家校合作應(yīng)用提供了的可塑性極強的終端平臺，移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展為家校合作提供了有力的技術(shù)支持和保障，基于兩者結(jié)合為家校合作提供更好的服務(wù)模式成為目前家校合作模式研究的熱點和一個未來的發(fā)展方向。

2 移動“家校通”系統(tǒng)應(yīng)用環(huán)境日益成熟

根據(jù)CNNIC發(fā)布的《中國移動互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展狀況調(diào)查報告》（2014年07月）顯示，截至2014年6月，中國網(wǎng)民規(guī)模達6.32億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為46.9%。其中，手機網(wǎng)民規(guī)模達5.27億，繼續(xù)保持穩(wěn)定增長。網(wǎng)民上網(wǎng)設(shè)備中，手機使用率達83.4%，首次超越傳統(tǒng)PC整體80.9%的使用率，手機作為第一大上網(wǎng)終端的地位更加鞏固。手機網(wǎng)民規(guī)模的持續(xù)增長促進了手機端各類應(yīng)用的發(fā)展，成為中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的一大亮點。

在3G網(wǎng)絡(luò)進一步普及、智能手機和無線網(wǎng)絡(luò)持續(xù)發(fā)展的背景下，移動互聯(lián)網(wǎng)用戶數(shù)量增長的主要原因包括：

（1）用戶上網(wǎng)設(shè)備向手機端的轉(zhuǎn)移，整體網(wǎng)民對于電腦的使用率持續(xù)走低。

（2）使用基礎(chǔ)環(huán)境的完善，如智能手機和無線網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展吸引更多用戶使用手機上網(wǎng)；

（3）上網(wǎng)成本的下降，如上網(wǎng)資費降低、網(wǎng)絡(luò)運營商的包月合作等措施降低了資費門檻。

中國移動互聯(lián)網(wǎng)整體行業(yè)保持強勁發(fā)展態(tài)勢，移動終端的特性進一步體現(xiàn)。其中，“交流溝通”類應(yīng)用依然是手機的主流應(yīng)用，在所有應(yīng)用中的用戶規(guī)模和使用率均第一。

3 傳統(tǒng)“家校通”系統(tǒng)與移動“家校通”系統(tǒng)的比較分析

3.1 傳統(tǒng)“家校通”系統(tǒng)應(yīng)用中存在的問題

經(jīng)過10余年的發(fā)展，家校通系統(tǒng)已經(jīng)在全國各地的許多中小學(xué)中推廣應(yīng)用，取得了良好的教育效果，為家庭和學(xué)校搭建溝通平臺，有效促進了家校合作的開展。作為一種新發(fā)展起來的教育形式，現(xiàn)有“家校通”系統(tǒng)有其不完善的地方，在應(yīng)用過程中產(chǎn)生了一些問題，需要進一步研究和完善。

從客觀看，影響“家校通”系統(tǒng)應(yīng)用效果的因素主要包括：教師對素質(zhì)教育和家校合作的重視程度不夠、教師信息素養(yǎng)水平以及教師時間精力有限、家庭的經(jīng)濟情況以及家長的信息素養(yǎng)不足等。這些問題的解決依賴于整個社會信息化水平的提高，需要經(jīng)歷較長的發(fā)展過程。

從主觀看，影響“家校通”系統(tǒng)應(yīng)用效果的因素有系統(tǒng)設(shè)計層面的和技術(shù)層面的。據(jù)調(diào)查，家長對現(xiàn)有“家校通”系統(tǒng)反映的問題集中在以下四個方面：

（1）收取業(yè)務(wù)費，增加了家庭的額外經(jīng)濟負擔；

（2）不同通信提供商之間不能互通，使得家長為了家校通不得不增添或更換手機號碼；

（3）發(fā)布的信息多為作業(yè)、上下學(xué)、放假、收費等通告，缺乏個性化指導(dǎo)；

（4）家長之間無法隨時隨地的進行交流。

3.2 移動“家校通”系統(tǒng)應(yīng)用特征分析

運用移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，以移動、互聯(lián)為特性，構(gòu)建基于智能移動終端的家校通系統(tǒng)可以從以下四個方面解決傳統(tǒng)“家校通”系統(tǒng)應(yīng)用中存在的問題。

（1） 沒有特定服務(wù)費用的支出，家長只需要支付網(wǎng)絡(luò)流量費用。通過WIFI連接時，網(wǎng)絡(luò)流量大多數(shù)情況下是免費的，通過3G或GPRS連接時，網(wǎng)絡(luò)流量采用包月形式，性價比高。

（2）對通信供應(yīng)商沒有要求，只要能聯(lián)網(wǎng)即可。

（3）移動終端上可提供豐富的內(nèi)容和表現(xiàn)形式，能有效的對學(xué)生實施個別化指導(dǎo)。

（4）能提供高效、便捷的互動平臺，促進家長之間的交流。

4 移動“家校通”系統(tǒng)框架

移動“家校通”系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)圖如圖1。

“兩類角色”：班主任和家長；

“兩種登錄方式”：客戶端（app）和網(wǎng)頁；

“四大模塊”：信息公告、成績查詢、交流園地和學(xué)生成長檔案。信息公告模塊用于發(fā)布公共信息，如校園新聞、班級公告通知、家庭作業(yè)等；成績查詢模塊呈現(xiàn)歷次考試各科學(xué)科成績，以及考試成績走勢分析；信息交流模塊提供一個班主任與家長、家長與家長之間的互動平臺，交流方式可以“一對一”、“一對多”和“多對多”，交流形式可以是同步的或是異步的；學(xué)生成長檔案模塊提供對學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)教育形成性過程的記錄，便于教師和家長充分了解孩子不同時期的進步和不足，進行客觀的發(fā)展性評價。

5 結(jié)論

移動互聯(lián)網(wǎng)時代，新技術(shù)向教育領(lǐng)域不斷滲透。以移動互聯(lián)為特征的“家校通”系統(tǒng)將在家校合作領(lǐng)域發(fā)揮更大的功效。移動“家校通”系統(tǒng)使家校雙方能夠及時方便地傳遞信息，有效解決家、校之間溝通難的問題，讓學(xué)生在成長過程中得到隨時隨地的關(guān)愛服務(wù)；為實現(xiàn)建立家校間的教育互動體系，實施個性化教育方式，豐富學(xué)校信息化教育范疇等方面帶來重要意義。

參考文獻

[1]周月朗.近年來美國家校合作的研究與實踐[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報，2006（04）.

[2]CNNIC.第34次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》.http：//cnnic.cn/gywm/xwzx/rdxw/2014/201407/t20140721_47439.htm，2014.

[3]陳世珠.把信息技術(shù)引入家校教育—“家校通”課題研究初見成效[J].中國電化教育，2007（241）.

作者簡介

范潔（1976-），女，碩士學(xué)位?，F(xiàn)為北京市大興區(qū)第一中學(xué)副教授。研究方向為遠程教育。

作者單位

北京市大興區(qū)第一中學(xué) 北京市 100000

摘 要

移動互聯(lián)網(wǎng)時代，傳統(tǒng)“家校通”系統(tǒng)面臨新的發(fā)展機遇。智能移動通信終端的出現(xiàn)為家校合作應(yīng)用提供了的可塑性極強的終端平臺，移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展為家校合作提供了有力的技術(shù)支持和保障?；趦烧呓Y(jié)合的全新服務(wù)模式，將逐步成為家校合作模式研究的熱點和一個未來的發(fā)展方向。

【關(guān)鍵詞】家校合作 移動家校通系統(tǒng) 應(yīng)用研究

在中小學(xué)教育管理中，家校合作是一種綜合型教育模式，是提高教育質(zhì)量的基本途徑之一，強調(diào)以學(xué)生為主體，通過學(xué)校、家庭、社會三者之間的合作來解決教育現(xiàn)實中的具體矛盾，從而達到促進學(xué)生個體全面發(fā)展的目標。家校合作初期的表現(xiàn)形式包括家訪、家長會、開放日、學(xué)生作業(yè)展覽、家庭學(xué)校手冊等。隨著通信技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，2002 年我國興起了一種新的家校溝通方式——“家校通”，它是將計算機與通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到家校合作領(lǐng)域的產(chǎn)物，為教師和學(xué)生家長之間建立一個靈活的、便捷的、高效的溝通平臺。

移動互聯(lián)網(wǎng)時代，傳統(tǒng)“家校通”系統(tǒng)面臨新的發(fā)展機遇。智能移動通信終端的出現(xiàn)為開發(fā)更靈活、更及時、更有針對性的家校合作應(yīng)用提供了的可塑性極強的終端平臺，移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展為家校合作提供了有力的技術(shù)支持和保障，基于兩者結(jié)合為家校合作提供更好的服務(wù)模式成為目前家校合作模式研究的熱點和一個未來的發(fā)展方向。

2 移動“家校通”系統(tǒng)應(yīng)用環(huán)境日益成熟

根據(jù)CNNIC發(fā)布的《中國移動互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展狀況調(diào)查報告》（2014年07月）顯示，截至2014年6月，中國網(wǎng)民規(guī)模達6.32億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為46.9%。其中，手機網(wǎng)民規(guī)模達5.27億，繼續(xù)保持穩(wěn)定增長。網(wǎng)民上網(wǎng)設(shè)備中，手機使用率達83.4%，首次超越傳統(tǒng)PC整體80.9%的使用率，手機作為第一大上網(wǎng)終端的地位更加鞏固。手機網(wǎng)民規(guī)模的持續(xù)增長促進了手機端各類應(yīng)用的發(fā)展，成為中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的一大亮點。

在3G網(wǎng)絡(luò)進一步普及、智能手機和無線網(wǎng)絡(luò)持續(xù)發(fā)展的背景下，移動互聯(lián)網(wǎng)用戶數(shù)量增長的主要原因包括：

（1）用戶上網(wǎng)設(shè)備向手機端的轉(zhuǎn)移，整體網(wǎng)民對于電腦的使用率持續(xù)走低。

（2）使用基礎(chǔ)環(huán)境的完善，如智能手機和無線網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展吸引更多用戶使用手機上網(wǎng)；

（3）上網(wǎng)成本的下降，如上網(wǎng)資費降低、網(wǎng)絡(luò)運營商的包月合作等措施降低了資費門檻。

中國移動互聯(lián)網(wǎng)整體行業(yè)保持強勁發(fā)展態(tài)勢，移動終端的特性進一步體現(xiàn)。其中，“交流溝通”類應(yīng)用依然是手機的主流應(yīng)用，在所有應(yīng)用中的用戶規(guī)模和使用率均第一。

3 傳統(tǒng)“家校通”系統(tǒng)與移動“家校通”系統(tǒng)的比較分析

3.1 傳統(tǒng)“家校通”系統(tǒng)應(yīng)用中存在的問題

經(jīng)過10余年的發(fā)展，家校通系統(tǒng)已經(jīng)在全國各地的許多中小學(xué)中推廣應(yīng)用，取得了良好的教育效果，為家庭和學(xué)校搭建溝通平臺，有效促進了家校合作的開展。作為一種新發(fā)展起來的教育形式，現(xiàn)有“家校通”系統(tǒng)有其不完善的地方，在應(yīng)用過程中產(chǎn)生了一些問題，需要進一步研究和完善。

從客觀看，影響“家校通”系統(tǒng)應(yīng)用效果的因素主要包括：教師對素質(zhì)教育和家校合作的重視程度不夠、教師信息素養(yǎng)水平以及教師時間精力有限、家庭的經(jīng)濟情況以及家長的信息素養(yǎng)不足等。這些問題的解決依賴于整個社會信息化水平的提高，需要經(jīng)歷較長的發(fā)展過程。

從主觀看，影響“家校通”系統(tǒng)應(yīng)用效果的因素有系統(tǒng)設(shè)計層面的和技術(shù)層面的。據(jù)調(diào)查，家長對現(xiàn)有“家校通”系統(tǒng)反映的問題集中在以下四個方面：

（1）收取業(yè)務(wù)費，增加了家庭的額外經(jīng)濟負擔；

（2）不同通信提供商之間不能互通，使得家長為了家校通不得不增添或更換手機號碼；

（3）發(fā)布的信息多為作業(yè)、上下學(xué)、放假、收費等通告，缺乏個性化指導(dǎo)；

（4）家長之間無法隨時隨地的進行交流。

3.2 移動“家校通”系統(tǒng)應(yīng)用特征分析

運用移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，以移動、互聯(lián)為特性，構(gòu)建基于智能移動終端的家校通系統(tǒng)可以從以下四個方面解決傳統(tǒng)“家校通”系統(tǒng)應(yīng)用中存在的問題。

（1） 沒有特定服務(wù)費用的支出，家長只需要支付網(wǎng)絡(luò)流量費用。通過WIFI連接時，網(wǎng)絡(luò)流量大多數(shù)情況下是免費的，通過3G或GPRS連接時，網(wǎng)絡(luò)流量采用包月形式，性價比高。

（2）對通信供應(yīng)商沒有要求，只要能聯(lián)網(wǎng)即可。

（3）移動終端上可提供豐富的內(nèi)容和表現(xiàn)形式，能有效的對學(xué)生實施個別化指導(dǎo)。

（4）能提供高效、便捷的互動平臺，促進家長之間的交流。

4 移動“家校通”系統(tǒng)框架

移動“家校通”系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)圖如圖1。

“兩類角色”：班主任和家長；

“兩種登錄方式”：客戶端（app）和網(wǎng)頁；

“四大模塊”：信息公告、成績查詢、交流園地和學(xué)生成長檔案。信息公告模塊用于發(fā)布公共信息，如校園新聞、班級公告通知、家庭作業(yè)等；成績查詢模塊呈現(xiàn)歷次考試各科學(xué)科成績，以及考試成績走勢分析；信息交流模塊提供一個班主任與家長、家長與家長之間的互動平臺，交流方式可以“一對一”、“一對多”和“多對多”，交流形式可以是同步的或是異步的；學(xué)生成長檔案模塊提供對學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)教育形成性過程的記錄，便于教師和家長充分了解孩子不同時期的進步和不足，進行客觀的發(fā)展性評價。

5 結(jié)論

移動互聯(lián)網(wǎng)時代，新技術(shù)向教育領(lǐng)域不斷滲透。以移動互聯(lián)為特征的“家校通”系統(tǒng)將在家校合作領(lǐng)域發(fā)揮更大的功效。移動“家校通”系統(tǒng)使家校雙方能夠及時方便地傳遞信息，有效解決家、校之間溝通難的問題，讓學(xué)生在成長過程中得到隨時隨地的關(guān)愛服務(wù)；為實現(xiàn)建立家校間的教育互動體系，實施個性化教育方式，豐富學(xué)校信息化教育范疇等方面帶來重要意義。

參考文獻

[1]周月朗.近年來美國家校合作的研究與實踐[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報，2006（04）.

[2]CNNIC.第34次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》.http：//cnnic.cn/gywm/xwzx/rdxw/2014/201407/t20140721_47439.htm，2014.

[3]陳世珠.把信息技術(shù)引入家校教育—“家校通”課題研究初見成效[J].中國電化教育，2007（241）.

作者簡介

范潔（1976-），女，碩士學(xué)位?，F(xiàn)為北京市大興區(qū)第一中學(xué)副教授。研究方向為遠程教育。

作者單位

北京市大興區(qū)第一中學(xué) 北京市 100000

摘 要

移動互聯(lián)網(wǎng)時代，傳統(tǒng)“家校通”系統(tǒng)面臨新的發(fā)展機遇。智能移動通信終端的出現(xiàn)為家校合作應(yīng)用提供了的可塑性極強的終端平臺，移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展為家校合作提供了有力的技術(shù)支持和保障?；趦烧呓Y(jié)合的全新服務(wù)模式，將逐步成為家校合作模式研究的熱點和一個未來的發(fā)展方向。

【關(guān)鍵詞】家校合作 移動家校通系統(tǒng) 應(yīng)用研究

在中小學(xué)教育管理中，家校合作是一種綜合型教育模式，是提高教育質(zhì)量的基本途徑之一，強調(diào)以學(xué)生為主體，通過學(xué)校、家庭、社會三者之間的合作來解決教育現(xiàn)實中的具體矛盾，從而達到促進學(xué)生個體全面發(fā)展的目標。家校合作初期的表現(xiàn)形式包括家訪、家長會、開放日、學(xué)生作業(yè)展覽、家庭學(xué)校手冊等。隨著通信技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，2002 年我國興起了一種新的家校溝通方式——“家校通”，它是將計算機與通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到家校合作領(lǐng)域的產(chǎn)物，為教師和學(xué)生家長之間建立一個靈活的、便捷的、高效的溝通平臺。

移動互聯(lián)網(wǎng)時代，傳統(tǒng)“家校通”系統(tǒng)面臨新的發(fā)展機遇。智能移動通信終端的出現(xiàn)為開發(fā)更靈活、更及時、更有針對性的家校合作應(yīng)用提供了的可塑性極強的終端平臺，移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展為家校合作提供了有力的技術(shù)支持和保障，基于兩者結(jié)合為家校合作提供更好的服務(wù)模式成為目前家校合作模式研究的熱點和一個未來的發(fā)展方向。

2 移動“家校通”系統(tǒng)應(yīng)用環(huán)境日益成熟

根據(jù)CNNIC發(fā)布的《中國移動互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展狀況調(diào)查報告》（2014年07月）顯示，截至2014年6月，中國網(wǎng)民規(guī)模達6.32億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為46.9%。其中，手機網(wǎng)民規(guī)模達5.27億，繼續(xù)保持穩(wěn)定增長。網(wǎng)民上網(wǎng)設(shè)備中，手機使用率達83.4%，首次超越傳統(tǒng)PC整體80.9%的使用率，手機作為第一大上網(wǎng)終端的地位更加鞏固。手機網(wǎng)民規(guī)模的持續(xù)增長促進了手機端各類應(yīng)用的發(fā)展，成為中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的一大亮點。

在3G網(wǎng)絡(luò)進一步普及、智能手機和無線網(wǎng)絡(luò)持續(xù)發(fā)展的背景下，移動互聯(lián)網(wǎng)用戶數(shù)量增長的主要原因包括：

（1）用戶上網(wǎng)設(shè)備向手機端的轉(zhuǎn)移，整體網(wǎng)民對于電腦的使用率持續(xù)走低。

（2）使用基礎(chǔ)環(huán)境的完善，如智能手機和無線網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展吸引更多用戶使用手機上網(wǎng)；

（3）上網(wǎng)成本的下降，如上網(wǎng)資費降低、網(wǎng)絡(luò)運營商的包月合作等措施降低了資費門檻。

中國移動互聯(lián)網(wǎng)整體行業(yè)保持強勁發(fā)展態(tài)勢，移動終端的特性進一步體現(xiàn)。其中，“交流溝通”類應(yīng)用依然是手機的主流應(yīng)用，在所有應(yīng)用中的用戶規(guī)模和使用率均第一。

3 傳統(tǒng)“家校通”系統(tǒng)與移動“家校通”系統(tǒng)的比較分析

3.1 傳統(tǒng)“家校通”系統(tǒng)應(yīng)用中存在的問題

經(jīng)過10余年的發(fā)展，家校通系統(tǒng)已經(jīng)在全國各地的許多中小學(xué)中推廣應(yīng)用，取得了良好的教育效果，為家庭和學(xué)校搭建溝通平臺，有效促進了家校合作的開展。作為一種新發(fā)展起來的教育形式，現(xiàn)有“家校通”系統(tǒng)有其不完善的地方，在應(yīng)用過程中產(chǎn)生了一些問題，需要進一步研究和完善。

從客觀看，影響“家校通”系統(tǒng)應(yīng)用效果的因素主要包括：教師對素質(zhì)教育和家校合作的重視程度不夠、教師信息素養(yǎng)水平以及教師時間精力有限、家庭的經(jīng)濟情況以及家長的信息素養(yǎng)不足等。這些問題的解決依賴于整個社會信息化水平的提高，需要經(jīng)歷較長的發(fā)展過程。

從主觀看，影響“家校通”系統(tǒng)應(yīng)用效果的因素有系統(tǒng)設(shè)計層面的和技術(shù)層面的。據(jù)調(diào)查，家長對現(xiàn)有“家校通”系統(tǒng)反映的問題集中在以下四個方面：

（1）收取業(yè)務(wù)費，增加了家庭的額外經(jīng)濟負擔；

（2）不同通信提供商之間不能互通，使得家長為了家校通不得不增添或更換手機號碼；

（3）發(fā)布的信息多為作業(yè)、上下學(xué)、放假、收費等通告，缺乏個性化指導(dǎo)；

（4）家長之間無法隨時隨地的進行交流。

3.2 移動“家校通”系統(tǒng)應(yīng)用特征分析

運用移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，以移動、互聯(lián)為特性，構(gòu)建基于智能移動終端的家校通系統(tǒng)可以從以下四個方面解決傳統(tǒng)“家校通”系統(tǒng)應(yīng)用中存在的問題。

（1） 沒有特定服務(wù)費用的支出，家長只需要支付網(wǎng)絡(luò)流量費用。通過WIFI連接時，網(wǎng)絡(luò)流量大多數(shù)情況下是免費的，通過3G或GPRS連接時，網(wǎng)絡(luò)流量采用包月形式，性價比高。

（2）對通信供應(yīng)商沒有要求，只要能聯(lián)網(wǎng)即可。

（3）移動終端上可提供豐富的內(nèi)容和表現(xiàn)形式，能有效的對學(xué)生實施個別化指導(dǎo)。

（4）能提供高效、便捷的互動平臺，促進家長之間的交流。

4 移動“家校通”系統(tǒng)框架

移動“家校通”系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)圖如圖1。

“兩類角色”：班主任和家長；

“兩種登錄方式”：客戶端（app）和網(wǎng)頁；

“四大模塊”：信息公告、成績查詢、交流園地和學(xué)生成長檔案。信息公告模塊用于發(fā)布公共信息，如校園新聞、班級公告通知、家庭作業(yè)等；成績查詢模塊呈現(xiàn)歷次考試各科學(xué)科成績，以及考試成績走勢分析；信息交流模塊提供一個班主任與家長、家長與家長之間的互動平臺，交流方式可以“一對一”、“一對多”和“多對多”，交流形式可以是同步的或是異步的；學(xué)生成長檔案模塊提供對學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)教育形成性過程的記錄，便于教師和家長充分了解孩子不同時期的進步和不足，進行客觀的發(fā)展性評價。

5 結(jié)論

移動互聯(lián)網(wǎng)時代，新技術(shù)向教育領(lǐng)域不斷滲透。以移動互聯(lián)為特征的“家校通”系統(tǒng)將在家校合作領(lǐng)域發(fā)揮更大的功效。移動“家校通”系統(tǒng)使家校雙方能夠及時方便地傳遞信息，有效解決家、校之間溝通難的問題，讓學(xué)生在成長過程中得到隨時隨地的關(guān)愛服務(wù)；為實現(xiàn)建立家校間的教育互動體系，實施個性化教育方式，豐富學(xué)校信息化教育范疇等方面帶來重要意義。

參考文獻

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[3]陳世珠.把信息技術(shù)引入家校教育—“家校通”課題研究初見成效[J].中國電化教育，2007（241）.

作者簡介

范潔（1976-），女，碩士學(xué)位。現(xiàn)為北京市大興區(qū)第一中學(xué)副教授。研究方向為遠程教育。

作者單位

北京市大興區(qū)第一中學(xué) 北京市 100000